| Головна |
| « Попередня | Наступна » | |
2.2. ВЗАЄМОВІДНОСИНИ ПІДЛІТКІВ З БАТЬКАМИ |
||
|
ТЕСТ «ПОДРОСТКИ ПРО БАТЬКІВ» з 4 5 Опитувальник «Поведінка батьків і ставлення підлітків до них» (МЮК. - скорочено, підлітки про батьків) вивчає ус-тановки, поведінку і методи виховання батьків так, як ві-г дять їх діти в підлітковому віці. 4 Основою служить опитувальник, який створив Шафер в 1965 р. « Ця методика базується на положенні Шафера про те, що вос-і живильну дію батьків (так, як це описують діти) \ можна охарактеризувати за допомогою трьох факторних змін-них: прийняття - емоційне відкидання, психологічний контроль - психологічна автономія, прихований контроль - відкритий контроль . При цьому прийняття тут на увазі без-і умовно позитивне ставлення до дитини незалежно від вихідних очікувань батьків. ' Емоційне ж відкидання розглядається як негативні-тельное ставлення до дитини, відсутність до нього любові і повагу ня, а часом і просто ворожість. Поняття психологічного 144 контролю позначає як певний тиск і умисно-ве керівництво дітьми, так і ступінь послідовності в здійсненням виховних принципів. Використання опитувальника в ЧССР на вибірці молоді по-показувало необхідність його переробки та адаптування до соці-окультурним умов. Модифікований варіант опитувальника був запропонований З.Матейчіком і П.Ржічаном в 1983 р. В ході міжнародного наукового співробітництва лаборато-рії клінічної психології Інституту ім. В.М.Бехтерева з інститутів психодіагностики (Братислава, Словаччина) ця методи-ка була апробована на підлітках 13-18 років в Росії, як це передбачено авторами модифікації. Вона виявилася весь-ма корисною для відображення факторів сімейного виховання, прихованих як від лікарів і психологів (педагогів), так і від самих батьків. Процедура проведення дослідження Перед початком експерименту підлітка вводять в курс справи щодо цілей і завдань дослідження, після чого йому пред'являється така інструкція: «Просимо Вас оцінити, виходячи з власного досвіду, які із зазначених положень найбільше характерні для Ваших ро-уря. Для цього уважно прочитайте кожне затверджений-ня, не пропускаючи жодного з них. Якщо Ви вважаєте, що ут-вержденіе повністю відповідає виховним принципам вашого батька (чи матері), обведіть кружком цифру "2". Якщо Ви вважаєте, що це висловлювання частково підходить для Ва-шого батька (чи матері), обведіть цифру "1". Якщо ж на Вашу думку твердження не відноситься до Вашому батькові (чи матері), то обведіть цифру "0 '?. Потім підлітку видають реєстраційний бланк для за-повнення окремо на кожного з батьків. Принциповий- ної різниці між формулюваннями висловлювань немає: по відношенню до матері всі твердження представлені в дружин-ському роді, а по відношенню до батька - в чоловічому. Причому бланки заповнюються окремо, спочатку, наприклад, заповнююч-ється бланк, в якому відображаються виховні принципи до матері , потім цей бланк здається експериментатору і толь-ко після цього видається аналогічний бланк, де зазначені положення повинні бути оцінені підлітком вже в примі-нении до батька. 145 АБОК опитувальник для підлітків Прізвище Ім'я По батькові № Мій батько (моя мати) Так Час-Ні п / п тично 1 2 3 Дуже часто посміхається мені Категорично вимагає, щоб я засвоїв, що я можу робити, що немає Володіє недостатньою терплячістю в отнощ- нии мене 2 2 2 0 0 0 4 Коли я йду , сам вирішує, коли я повинен вер-2 0 5 нуться Завжди швидко забуває те, що сам говорить або при- показувала 2 0 6 7 9 серпня Коли в мене поганий настрій, радить мені ус- спочивати або розвеселитися Вважає, що у мене має існувати багато пра- вил, які я зобов'язаний виконувати Постійно скаржиться комусь на мене Надає мені стільки свободи, скільки мені 2 2 2 2 0 0 0 0 10 треба За одне і те ж один раз карає, а інший - 2 0 11 Грудень прощає Дуже любить робити що-небудь разом Якщо призначає якусь роботу, то вважає, 2 2 0 0 13 14 15 що я повинен робити тільки її, поки не закінчу Починає сердитися і обурюватися з приводу лю- бого дрібницю, який я зробив Не вимагає, щоб я запитував у нього дозволу, щоб йти туди, куди захочу Відмовляється від багатьох своїх справ залежно 2 2 2 0 0 0 16 від мого настрою Намагається розвеселити і надихнути мене, коли 2 0 17 мені сумно Завжди наполягає на тому, що за всі мої проступки я повинен бути покараний 2 0 18 Мало цікавиться тим, що мене хвилює і чого я 2 0 19 20 хочу Припускає, щоб я міг би йти куди хочу кожен вечір Має певні правила, але іноді соблюда-2 2 0 0 21 ет їх, іноді ні Завжди з розумінням вислуховує мої погляди і 2 0 22 думки Стежить за тим, щоб я завжди робив те, що мені сказано 2 0 23 Іноді викликає у мене відчуття, що я йому про-деко 2 0 24 Практично дозволяє мені робити все, що мені нра-вится 2 0146 Продовження № п / п Мій батько (моя мати) Так Частково Ні 25 Міняє свої рішення так, як йому зручно 2 1 0 26 Часто хвалить мене за що-небудь 2 1 0 27 Завжди точно хоче знати, що я роблю і де перебуваю 2 1 0 28 Хотів би, щоб я став іншим, змінився 2 1 0 29 Дозволяє мені самому вибирати собі справу до душі 2 1 0 30 Іноді дуже легко мене прощає, а іноді - ні 2 1 0 31 Намагається відкрито показати, що любить мене 2 1 0 32 Завжди стежить за тим, що я роблю на вулиці або в школі 2 1 0 33 Якщо я зроблю що-небудь не так, постійно і всюди говорить про це 2 1 0 34 Надає мені багато свободи. Після того, як підліток заповнив обидва бланка (на батька і на матір), всі отримані дані зводяться в « оцінний лист »окремо на матір і на батька. Потім, по кожному параметру під-зчитується арифметична сума сирих балів (POZ - позитивний інтерес, DIR - директивність, HOS - ворожість, AUT - автономність і NED - непослідовність). Далі 147 сирі бали переводяться в стандартизовані відповідно до таблиць. Стандартизовані дані розташовуються від 1 до 5 і нормою є середнє значення, тобто 3. Якщо за параметром вийшло 1-2 бали, то можна говорити, що він слабо виражений, якщо ж 4-5 - то вимірюваний якість Вира-жено цілком чітко. Потім будуються оціночні профілі від-носіння як до матері, так і до батькові, на спеціальному бланку. Інтерпретація шкал 1. Оцінка матері сином Шкала позитивного інтересу Насамперед психологічне прийняття матері хлопчики- під-паростки бачать у відносно критичному підході до них. Під-паростки часто відчувають необхідність у допомозі і підтримці матері, в більшості випадків приймають її думку, схильні погоджуватися з нею. Такі ж форми поведінки, як владність, підозрілість, тенденція до лідерства заперечуються. Водночас сини не чекають від матері надмірного конформізму, аж до тенденції «йти на поводу». Проте, просто компетентне поведінка, дружній спосіб спілкування і нормальні емоційний-ві контакти виявляються недостатніми для того, щоб під-паросток міг стверджувати, що мати відчуває стосовно НЕ-му позитивний інтерес. Вони прагнуть до сверхопека сильного, дорослого і самостійного людини. Шкала директивности Директивність матері по відношенню до сина підлітки ві-дять в нав'язуванні їм почуття провини по відношенню до неї, її деклараціям і постійним нагадуванням про те, що «мати жер-твует всім заради сина», повністю бере на себе відповідальність за все, що зробив, робить і робитиме дитина. Матір'ю як би затверджується початкова залежність її статусу та оцінки оточуючих від відповідності сина «еталону дитини», виключаючи при цьому можливість інших варіантів самовираження. Таким чином, мати прагне будь-яким способом виключити неправильний-ве поведінку сина, щоб «не вдарити в бруд обличчям». Прості ж форми прояву чуйності, прояви симпатії, ви-викликають позитивні емоційні відносини, негативні-тельно корелюють з директивною формою взаємодії ма-тери і підлітка. 148 Шкала ворожості Ворожість матері у відносинах з сином-підлітком ха-теризується її агресивністю і надмірною строгістю в меж-особистісних стосунках. Орієнтування матері виключно на себе, її самолюбство, зайве самоствердження, як прави-ло, виключають прийняття дитини. Він сприймається, насамперед, як суперник, якого необхідно придушити, щоб утвер-дить свою значимість. Так, емоційна холодність до підліт-стку маскується і часто видається за стриманість, скром-ність, слідування «етикету» і навіть підпорядкованість йому. У той же час може спостерігатися яскраво виражена підозрілість, схильність до надмірної критики на адресу сина і оточуючих, метою якої є прагнення принизити їх в очах окружа-чих. Поряд з цим, постійно (головним чином на вербален-ном рівні) демонструється позитивна активність, відпові-дальність за долю сина. Шкала автономності Автономність матері у відносинах з сином розуміється їм як диктат, повне захоплення владою, навіть деяка маниакален-ність в цьому відношенні , яка не визнає ніяких варіацій. Мати при цьому не сприймає дитину як особистість, зі своїми чув-ствами, думками, поглядами й спонуканнями, вона являє собою «сліпу» силу влади і амбіцій, якої всі, незважаючи ні на що, зобов'язані підкорятися, При цьому адаптивна форма авторитету матері, заснована на довірі і повазі, а також прийнятні форми жорсткості і різкості (коли вони враховують ситуацію), оказиваютея НЕ характерньші для автономності ма-терей у відносинах з синами-підлітками. Також, за мені-нию синів, ні емоційна прив'язаність, ні дружній стиль спілкування не можуть бути пов'язані з отгороженностью, що не-залученістю матері у справи сина. Шкала непослідовності Непослідовність проведеної матір'ю лінії вихованням ня оцінюється підлітками як якесь чергування (в залеж-ності від ступеня інформативною значимості) таких психологи-чеських тенденцій, як панування сили і амбіцій і покірність (в адаптивних формах), делікатність і сверхальтруізм і недо-верчівая підозрілість. 149 Причому всі вони мають тенденцію до екстремальних форм прояву (амплітуда коливань максимальна). 2. Оцінка батька сином Шкала позитивного інтересу Позитивний інтерес у відносинах з сином розглядається як відсутність грубої сили, прагнення до нероздільної влади в спілкуванні з ним. Підлітки говорять про позитивний інтерес у випадках, коли батьки прагнуть досягти їх розташування та шанування батьків-ського авторитету, не вдаючись до декларацій догм. Психологи-чеський прийняття сина батьком засноване перш за все на довірі. При подібних відносинах характерно знаходити істину в суперечці, прислухаючись до різних аргументів і віддаючи перева-ня логіці здорового глузду. Тут повністю заперечується како-го-небудь роду конформізм. Шкала директивности Директивність у відносинах з сином батько виявляє в фор-ме тенденції до лідерства, шляхом завоювання авторитету, осно-ванного на фактичних досягненнях і домінантному стилі об-домлення. Його влада над сином виражається головним чином в управлінні і своєчасної корекції поведінки дитини, ис-виключаючи амбітну деспотичность. При цьому він дуже чітко дає зрозуміти дитині, що заради його благополуччя жертвує деякої наявною у нього частинкою влади; що це не просто заступництво, а прагнення вирішувати все мирно, незважаючи на ступінь роздратування. Шкала ворожості Жорстокі батьки завжди погоджуються із загальноприйнятою думкою-ем, занадто дотримуються конвенцій, прагнуть удовлетво-рить вимоги інших бути «хорошим» батьком і підтримувати позитивні відносини. Виховуючи, вони намагаються Вимушів-Трована свого сина відповідно до прийнятого в даному загально-стве і в даній культурі уявленням про те, яким повинен бути ідеальний дитина. Батьки прагнуть дати синам ширшу освіту, розвивати різні здібності, що часто призводить до НЕ- 150 посильної навантаженні на юнацький організм. Поряд з цим про-є повна залежність від думки оточуючих, боязнь і безпорадність, неможливість протистояти їм. У той же вре-мя по відношенню до сина батько суворий і педантичний. Підліток постійно знаходиться в стані тривожного очікування низької оцінки його діяльності та покарання батьківським Знедолені-ем за формулою: «Як ти смієш НЕ відповідати тому, що чекають від тебе, адже я жертвую всім, щоб зробити з тебе челозе-ка». Тут же звучить постійне невдоволення, скептичне відно-шення до досягнень сина, що неминуче знижує мотивацію його діяльності. Шкала автономності Автономність батька у відносинах з сином проявляється в фор-мальном відношенні до виховання, в зайвій безстороннім-ності в процесі спілкування. Взаємодія грунтується на по-позиціях сили і деспотичності. Батько «помічає» сина тільки у випадках, коли той небудь накоїв, причому навіть на розбір того, що сталося, як правило, «не вистачає часу». Батько занадто-ком зайнятий собою, щоб вникати в життя і проблеми сина. Про них він дізнається тільки з його прохань допомогти або порадитися в тому чи іншому питанні, що не особливо перетруждая себе поясню-нями. Його не цікавлять захоплення сина, коло його знайомств, навчання в школі, він тільки робить вигляд, що це його турбує. Час-то його просто дратує, коли син звертається до нього. На його думку син «сам повинен все знати». Шкала непослідовності Непослідовність застосовуваних батьком виховних заходів по відношенню до їхніх синів-підліткам останні бачать в непередбачуваності, неможливість передбачити, як їх батько відреагує на ту чи іншу ситуацію, подія - піддасть чи сина суворому покаранню за дрібні провини або злегка Пожуя-рит за що-небудь істотне , просто прийнявши запевнення по-следнего в тому, що це болихте не повториться; такий батько або довго і педантично буде "промивати кісточки», або прийме на віру запевнення сина в невинності і т.п. При порівнянні практики матерів і батьків хлопчиками-під-паростками виявляються такі характерні відмінності. При пси-хологические прийнятті батьками сина у батьків в порівнянні 151 з матерями домінує відсутність тенденції до лідерства, по-скільки вони прагнуть досягти розташування і шанування їх авторитету, не вдаючись до сили, на відміну від матерів, які у виняткових випадках дозволяють собі авторитаризм в меж-особистісних відносинах «заради блага» дитини. Водночас у матерів в якості позитивного інтересу хлопчики відзначають кри-тичний підхід до них і сверхопека, тоді як у батьків більш виражена незалежність і твердість позицій. За шкалою дирек-тивності у матерів, в порівнянні з батьками, на перший план виступає тенденція до заступництву, оскільки матері бо-леї схильні впливати на дітей індуктивної технікою. Так-же матері готові піти на компроміс заради досягнення своєї мети, тоді як батьки воліють авторитет сили. Ворожий-ність матерів відрізняється від аналогічної характеристики батьків тим, що у матерів вона проявляється в результаті боротьби за свою незалежність, а у батьків - це скоріше тенденція до конформно-сти по відношенню до оточуючих. Автономність матерів і батьків заснована на деспотичної «сліпий» влади, що не терпить потурання, проте у мате-рей помічений акцент на відсутності вимог-заборон у відношенні підлітків, а у батьків - відгородженість. І у тих і у інших відсутня навіть тенденція до заступництву, хоча батьки можуть як виняток відірватися від справ і почути прохань підлітка. Непослідовність же у проведенні лінії виховання у обох батьків однаково оцінюється підлітками як тен-денця до екстремально-суперечливим формами прояву з максимальною амплітудою вираження. Причому у матерів про-тівоположность силі та недовіри є поступливість і ги-перпроектівность, а у батьків - довірливість і конформізм.
|
||
| « Попередня | Наступна » | |
|
|
||
Інформація, релевантна "2.2. ВЗАЄМОВІДНОСИНИ ПІДЛІТКІВ З БАТЬКАМИ" |
||
|
||