Закономірності педагогічного процесу

У закономірностях, нагадаємо, відображаються об'єктивні, необхідні, суттєві, повторювані зв'язку. Навіть без спеціального дослідження можна зробити висновок, що в такій складній, великий і динамічною системою, як педагогічний процес, проявляється велика кількість різноманітних зв'язків і залежностей. Подібні системи десятком-другим закономірностей не описує.

Нам відомо, що для вивчення певного типу зв'язків виділяються системи, в яких ці зв'язки проявляються найбільш виразно. Дослідження всіх зв'язків вимагає створення численних систем, утворюючи які доводиться, образно кажучи, «повертати» систему педагогічного процесу все новими і новими гранями. Загальне уявлення про найважливіші зв'язках педагогічного процесу дає система, виділена за интегративному (об'єднуючого всі частини) критерієм. Процес аналізується на рівні великих блоків і існуючих між ними зв'язків.

Коли зв'язку виявлені і вивчені, особливих коментарів вони не потребують. Закони, що їх виражають, - це спресована інформація. Потрібно вміти наповнювати її живим практичним змістом.

Вдумливо і уважно вивчайте загальні закономірності педагогічного процесу. Постарайтеся не просто завчити, але зрозуміти їх всеосяжне дію. Для цього під кожну закономірність підведіть відомі вам факти, приклади, а також спробуйте знайти закономірне пояснення тим подіям, які ви ще нещодавно спостерігали в шкільному педагогічному процесі.

Серед загальних закономірностей педагогічного процесу виділяються такі:

1. Закономірність динаміки педагогічного процесу. Величина всіх наступних змін залежить від величини змін на попередньому етапі. Це означає, що педагогічний процес як розвивається взаємодія між педагогами і виховуваними має поступовий, «ступінчастий» характер;

вище проміжні досягнення, тим вагоміші кінцевий

171

результат.

2. Закономірність розвитку особистості в педагогічному процесі. Темпи і досягнутий рівень розвитку особистості залежать від: 1) спадковості; 2) виховної та навчальної середовища; 3) включення в навчально-виховну діяльність; 4) застосовуваних засобів і способів педагогічного впливу.

3. Закономірність управління навчально-виховним процесом. Ефективність педагогічного впливу залежить від:

інтенсивності зворотних зв'язків між і педа-

гогамі; 2) величини, характеру і обгрунтованості коригувальних впливів на

4. Закономірність стимулювання. Продуктивність педагогічного процесу залежить від: 1) дії внутрішніх стимулів (мотивів) навчально-виховної діяльності; 2) інтенсивності, характеру і своєчасності зовнішніх (громадських, педагогічних, моральних, матеріальних та інших) стимулів.

5. Закономірність єдності чуттєвого, логічного і практики в педагогічному процесі. Ефективність навчально-виховного процесу залежить від: 1) інтенсивності та якості чуттєвого сприйняття; 2) логічного осмислення сприйнятого; 3) практичного застосування осмисленого.

6. Закономірність єдності зовнішньої (педагогічної) і внутрішньої (пізнавальної) діяльності. Ефективність педагогічного процесу залежить від: 1) якості педагогічної діяльності; 2) якості власної навчально-виховної діяльності виховуваних.

7. Закономірність зумовленості педагогічного процесу. Перебіг і результати навчально-виховного процесу залежать від: 1) потреб суспільства і особистості; 2) можливостей (матеріально-технічні, економічні та інші) товариства; 3) умов протікання процесу (морально-психологічні, санітарно-гігієнічні, естетичні та інші).

Слід застерегти від помилкового ніби

викладеними закономірностями вичерпуються зв'язку, діючі в педагогічному процесі. Останніх набагато більше, до вивчення глибинних зв'язків дослідники ще тільки підступають.

172

II. Заповніть пропуски Закономірність Висловлює зв'язок між: динаміка педаго-Величиною попе-І гического про-дущих змін цесса Розвитку особистості ... І 1) спадковістю, 2) виховної та навчальної середовищем; 3) вклю-чением в діяльність; 4) застосовуваними засобами Управління ефективністю пе-І педагогічного віз-дії продуктивно педагогічного процесу І І 1) інтенсивністю і якістю чуттєвого виховання; 2) логічним осмисленням сприйнятого; 3) практичним застосуванням ос-Єдності зовнішньої і внутрішньої ... І. ... ... діяльності Плином і резуль-І. ... татамі

Інформація, релевантна "Закономірності педагогічного процесу"

1. 3.2. Педагогічний процес: його сутність, структура та закономірності
   закономірності
   
2. Лихачов Б.Т.. Педагогіка: Курс лекцій / Учеб. посібник для студентів педагог, навч. закладів і слухачів ІПК і ФПК. - 4-е вид., Перераб. і доп. - М.: Юрайт-М.-б07с., 2001
   
   
3. Закономірності педагогічного процесу
   закономірності та протиріччя. Останні виникають при невідповідності між застаріваючими педагогічними поглядами, помилковими рішеннями педагогічних ситуацій і новими розвиваються концепціями, методами і факторами освіти, виховання, навчання і розвитку учнів, між необхідними результатами процесу і реально досягаються, між об'єктивними закономірностями, за якими має
   
4. П.І. Підкасистий. ПЕДАГОГІКА. Навчальний посібник для студентів педаго гічних вузів і педагогічних коледжів. - М: Педагогічне товариство Росії. - 640 с., 1998
   
   
5. Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів
   закономірностей педагогічного процесу і дайте пояснення її природі, впливу на процес і способу її обліку педагогом , керівником. 6. У чому полягає специфіка педагогічного управління і чим вона пояснюється? 7. Навіщо потрібно морально-психологічне забезпечення педагогічного процесу і як його треба здійснювати? 8. Які функції педагогічного процесу? 9.
   
6. Категоріальний-понятійний апарат
   закономірності та механізми, педагогічні чинники, педагогічні умови, педагогічні засоби, педагогічні прийоми, педагогічні правила, критерії ефективності педагогічної діяльності, результати педагогічної діяльності, педагогічні результати, педагогічні впливи, педагогічні впливу, педагогічні наслідки, правова соціалізація та ін; 3. Приватні
   
7. Глава 4 Розвиток професійно-особистісної готовності студентів - майбутніх вчителів до гуманістично - орієнтованої педагогічної діяльності в процесі психолого-педагогічної підготовки у вузі
   педагогічної діяльності в процесі психолого- педагогічної підготовки в
   
8. Процес формування особистості
   закономірний характер формування особистості. Закономірності - об'єктивні, стійкі, істотно значимі зв'язки між педагогічними впливами та їх результатами. Однак до класифікації закономірностей формування особистості єдиного підходу не існує. Переважно поділ закономірностей на загальні та соціально-педагогіческіе31. До загальних закономірностям відносяться: -
   
9. Закономірний характер виховання і система його особливих принципів
   закономірностей виховання в умовах правоохоронної діяльності, тобто залежностей між діями суб'єктів виховання, середовищем, оточенням, умовами, в яких діє і живе персонал правоохоронних органів, і виховними результатами. Підкреслюючи роль розуміння і правильного обліку закономірностей виховання, К.Д. Ушинський писав: ... Ми не говоримо педагогам: ходіть
   
10. Теми для рефератів 1.
    Педагогічної діяльності). 2. Професійно-особистісна позиція і її складові (на прикладі педагогічної діяльності). 3. Комунікативна компетентність особистості та її значення для педагогічної діяльності вчителя. 4. Педагогічні здібності вчителя до організації міжособистісної взаємодії учнів на
    
11. Методи і методика дослідження
    педагогічної проблеми, способи використання методів), побудови висновків, оцінок, доказів, обгрунтувань, теорій в юридичної педагогіці відповідають общепедагогическим. Але в переважній більшості випадків використовується ідея методу, а опрацювання його, конкретизація завжди відбуваються як його адаптація до теми дослідження. Так, методи анкетування, бесіди, педагогічного аналізу,