24.3. Придбання, зберігання і використання наочних посібників та технічних засобів навчання, обладнання кабінетів

- як забезпечити систематичне поповнення кабінетів технічними засобами та наочними посібниками, своєчасне отримання фільмів;

- яким чином зберегти обладнання, забезпечити його ремонт;

- як домогтися кваліфікованого використання наявного обладнання, дотримання правил безпеки.

Вирішення цих проблем пов'язано з безліччю труднощів: обмеженістю можливостей, відсутністю фахівців і матеріалів. Ще нерідко зустрічаються у нас кабінети, які відрізняються один від одного лише портретами вчених: портрети письменників - кабінет літератури, портрети істориків - кабінет історії. Більш-менш відповідають своєму призначенню кабінети фізики, хімії, біології. У таких випадках перехід на кабінетну систему нерідко призводить до негативних результатів: потреби переходити з кабінету в кабінет немає, але діти бігають по школі з портфелями, шапками, позбавлені нормального відпочинку, можливості провести збори, збір, бесіду.

Починаючому директору необхідно чітко розрахувати, скільки годин буде зайнятий той чи інший кабінет, як будуть використовуватися наочні посібники та ТСО. У базовій дев'ятирічної школі часом буває доцільно створити 1 або 2 кабінети технічних засобів: один - для початкових класів, інший - для старших. У великих середовищ

623

них школах доводиться мати кілька кабінетів з кожного предмета.

Оснащеність кабінетів проходить по строгого плану і поетапно: спочатку розподіляються класні кімнати, призначаються керівники кабінетів, визначаються терміни їх обладнання: будівництво стелажів, підводка електромережі, підключення обладнання, затемнення і т.д. Готуються місця для зберігання наочних посібників, карт, діафільмів, апаратури. При кожному кабінеті повинен бути актив учнів - помічників вчителів, що відповідають за збереження, порядок, ремонт всього обладнання.

Директор школи забезпечує вишкіл персоналу: кожен учитель зобов'язаний вміти користуватися найпростішої апаратурою: Епідіаскоп, магнітофоном. У багатьох школах вчителі опановують і більш складними пристроями: кінопроекторами, навчальними та контролюючими машинами. При цьому дуже важливо забезпечити дотримання правил безпеки.

У школі точно встановлюється порядок отримання фільмів з фільмотеки, їх зберігання та повернення.

Директор продумує все до дрібниць: де зберігаються ключі від кабінетів, від кімнати наочних посібників, як ведеться облік і зберігання, хто і коли набуває наочні посібники та ТСО і т.д.

У спеціальних посібниках містяться конкретні рекомендації з обладнання навчальних кабінетів і методикою проведення уроків з використанням наочних посібників і ТЗН. Ми торкаємося лише деяких організаційних заходів, які потрібно здійснювати новопризначеному директору. Вчителі складають на рік, із зазначенням термінів, графік поповнення кабінету потрібними посібниками, ТСО, реактивами, матеріалами, встановлюють зв'язок з учколлектором, шефами, лабораторіями, щоб при проходженні потрібної теми, проведенні лабораторних, практичних робіт не було ніяких перебоїв.

624

Інформація, релевантна "24.3. Придбання, зберігання і використання наочних посібників та технічних засобів навчання, обладнання кабінетів"

1. § 3. Вибір методів навчання
   наочних посібників, технічних засобів; - від можливостей і особливостей вчителя, рівня теоретичної та практичної підготовленості, методичної майстерності, його особисто-стих якостей. Вибір методів навчання передбачає виконання таких кроків (Ю. К. Бабанський): 1. Рішення про те, чи буде матеріал вивчатися самостійно або під керівництвом педагога.
   
2. Алексєєва Л.О., Додонова Ф.О.. ФІЛОСОФІЯ / Навчально-методичний посібник для студентів / Донецьк: ДонНТУ технічних вузів, 2007
   
   
3. Основні методи навчання
   придбання працівником необхідних навичок управління обладнанням під наглядом начальника. Однак, цей метод застосовується і на вищому управлінському рівні. Цей метод відносно недорогий; стажисти навчаються в процесі роботи, відпадає необхідність в організації дорогих класів або використанні програмних засобів навчання. Метод також спрощує навчання, оскільки стажисти навчаються,
   
4. 9.4. Вибір методів навчання
   придбання учнями нових знань, вчитель вирішує питання, чи буде він у даному випадку сам викладати ці знання; організовує він їх набуття учнями шляхом організації самостійної роботи тощо У першому випадку може знадобиться підготовка учнів до слухання викладу вчителя, і тоді він дає учням завдання або на проведення певних попередніх спостережень, або на
   
5. А.В. Мазуров. Правознавство. Короткий курс лекцій. МОСКВА.ЮРАЙТ, 2003
   набуті в процесі навчання правознавства, повторити основні поняття і скласти приблизний план
   
6. Запитання і завдання для самоконтролю
   посібниках з педагогіки. 5 Вкажіть, у чому полягає значення знання закономірностей і принципів навчання для
   
7. § 4. Засоби навчання
   наочності, технічні засоби навчання, лабораторне обладнання. В якості ідеальних засобів навчання виступають загальноприйняті системи знаків, такі, як мова (усне мовлення), лист (письмова мова), система умовних позначень різних дисциплін (нотна грамота, математичний апарат тощо), досягнення культури або твори мистецтва (живопис, музика , література),
   
8. Тема 24. Розслідування злочинів, пов'язаних з незаконним обігом наркотиків.
   Придбанням, зберіганням, перевезенням та збутом наркотичних речовин. - М., 1989. Брильов В.І. Криміналістичні аспекти концепції боротьби з наркобізнесом. -Єкатеринбург, 1998. Брильов В.І. Деякі проблеми розкриття, розслідування, попередження злочинів у сфері наркобізнесу. - Єкатеринбург, 1994. Бурданова В.С, робота слідчого при затриманні осіб з наркотичними засобами. - Л., 1990.
   
9. Тема 3. Загальні положення криміналістичної техніки.
   Посібник для студентів ВЮЗИ. М., 1973. 9. Іванов Л.А., Мавлюд А.К. Комплекти науково-технічних засобів та їх застосування в слідчій роботі. Саратов, 1978. С. 6-19, 39-106. Криміналістична техніка: Навчальний посібник з курсу «Основи криміналістики». М., 1982. Використання сучасних науково-технічних засобів і спеціальних знань у боротьбі зі злочинністю: Збірник статей. Саратов, 1998.
   
10. С.І. Бризгалова. Проблемне навчання в початковій школі: Учеб. посібник. Вид. 2-е, испр. і доп. / Калінінгр. ун-т. - Калінінград. - 91 с. , 1998
    навчання: проблема, навчальна проблема, проблемна ситуація, проблемна задача, проблемне питання, методи проблемного навчання (проблемний виклад, евристична бесіда, дослідницький), а також специфіка, функції і місце проблемного навчання в початковій школі. Призначається для студентів педагогічного факультету, вчителів та фахівців, що займаються теорією і практикою проблемного
    
11. Програмоване навчання
    посібників програмного забезпечення для програмованих інструкцій повинен враховуватися той факт, що ці інструкції здатні прискорити, але не поліпшити