| Головна |
| « Попередня | Наступна » | |
С. 325-353. ЗАНЯТТЯ № 15 ТЕМА: РЕАЛІЗАЦІЯ МЕТОДІВ, ПРИЙОМІВ, ЗАСОБІВ ВИХОВАННЯ У ПРАКТИЧНОЇ РОБОТІ ПЕДАГОГА |
||
|
Основні поняття: педагогічний вплив, критерії вибору методів, прийомів, засобів виховання. Вимоги до компетентності: - розуміти сутність педагогічного впливу, знати його функції і варіанти технологічного рішення; - розуміти і вміти обгрунтувати творчий підхід вчителя у застосуванні методів, засобів, прийомів виховання; - знати засоби гуманістичного виховання і вміти характеризувати їх в реальній діяльності конкретного вчителя. РЕКОМЕНДАЦІЇ З ПІДГОТОВКИ ДО ЗАНЯТТЯ I. Завдання для обов'язкового виконання 1. Підготуйте повідомлення «Педагогічна вплив та взаємодія у вихованні». 2. Покажіть, як характер педагогічного впливу визначає суть подальшої взаємодії педагога з дітьми і результат його виховний зусиль. 177 3. Дайте розгорнуту характеристику умов вибору методів, прийомів, засобів виховання та наведіть приклади по кожному з них. 4. Вирішіть завдання № № 35, 36, 37, 40, 43 с. 45-47 («Педагогіка в ситуаціях, питаннях, завданнях»). II. Завдання для поглибленого вивчення теми 1. Підготуйте повідомлення «Педагогічна призначення виховного засобу» по книзі Н.Є. Щурковой «Прикладна педагогіка виховання» (гл.8). 2. Продовжіть формулювати правила застосування методу заохочення: - Похвала повинна виникати (якщо хочете, дарувала) спонтанно, її не варто планувати, її не можна чекати, як за розкладом. - Чи не прославляйте до небес рутинну, а тим більше через пень-колоду зроблену роботу. Похвала дурно зробленого стає образою інтелекту і того, хто це створив, і того, хто це нахвалює. III. Завдання для осмислення теми і самоперевірки знань 1. Вирішіть кросворд «Методи, прийоми, засоби виховання». По горизонталі: 1. Випадок, що виключає покарання. 2. Метод стимулювання позитивних проявів особистості за допомогою високої оцінки її вчинків. 3. Один з методів самовиховання. 4. Засіб виховання у вигляді прийнятого порядку поведінки у суспільстві. 5. Один з авторів класифікації методів виховання. По вертикалі: 1. Вчений-педагог, який ввів у практику метод «вибуху» і успішно його застосовував. 2. Вид безпосереднього вимоги. 3. Метод послідовного монологічного викладу моральних ідей та їх доказів. 4. Метод пред'явлення зразка готової програми поведінки. 5. Метод активного обговорення проблеми і вироблення правильного рішення. 1 січня | | | 1 1 1 1 2 - 3 1 2 | | | 1 1 1 1 п | 4 | | 5 |? --- 4 1 1 1 високоефективних? п 1 1 1 1 ЕТАПИ ПРОВЕДЕННЯ ЗАНЯТТЯ 1. Визначення завдань і змісту діяльності. 2. Письмовий контроль знань. Студенти отримують завдання і встановлюють відповідність між пропонованим педагогічним явищем і категоріями: «засіб», «метод», «прийом», «форма». - Чим відрізняється визначення системи методів виховання з позицій авторитарної і гуманістичної педагогіки? - Які методи і прийоми використовує вчитель, впливаючи на підлітка, співпрацюючи з ним, допомагаючи його розвитку? - Як реалізується метод переконання в конкретних формах виховної роботи в школі? - Які виховують ситуації створює і використовує педагог для корекції поведінки дітей у класі? - На хвилі педагогіки співробітництва народилося твердження: «Виховувати треба без покарань, бо вони принижують особистість». Висловіть свою думку з цього питання. - Які вимоги треба дотримуватися, застосовуючи методи заохочення? 179 4. - Говорячи з дітьми про працьовитість, педагог використовує. - Вітаючи присутніх на екскурсію, педагог використовує ... - Знайомлячи клас з новачком, педагог використовує. - Говорячи з дітьми про красу, педагог використовує. - Формуючи у дітей впевненість у своїх силах, педагог використовує. - Сприяючи досягненню якісного предметного результату, педагог використовує. 5. Виконання індивідуальних письмових завдань. Завдання 1. Які умови і правила вибору методів формування свідомості повинен знати вчитель? Завдання 2. Що таке прийоми виховання, вирішенню яких завдань вони служать? Відповідь проиллюстрируйте прикладами. Завдання 3. Які методи і прийоми впливу і взаємодії педагога з учнем допомагають останньому формувати досвід поведінки. Завдання 4. Вирішіть кросворд. По горизонталі: 1. Вид покарання. 2. Метод формування свідомості. 3. Вчений-педагог, який розглядав колектив найважливішим засобом виховання. 4. Вид непрямого вимоги. По вертикалі: 1. Вчений-педагог, один з авторів класифікації методів виховання. 2. Спосіб педагогічно доцільного взаємодії між дорослим і дитиною по досягненню поставленої мети, шлях до результату. 3. Музично-драматичний твір, призначене для виконання в театрі як засіб розвитку музичної культури школярів. 1 1 1 1 | | 2 | | | 1 1 1 ~ 3 2_ 3 = 1 4 січня | | - 6. Моделювання педагогічної діяльності. Запропонуйте способи впливу і взаємодії в ситуаціях, коли педагог хоче домогтися, щоб у його вихованця: а) розширилися знання про етичні основи поведінки; б) розвинулися вміння співпрацювати з однокласниками; в) зруйнувалося помилкове переконання, що обманювати вчителя - ознака розуму і винахідливості; г) сформувалася позитивна установка на виконання домашніх завдань; д) підвищилася впевненість у собі. 7. Підсумок заняття. - Оцінка своєї роботи протягом заняття шляхом завершення фрази: «Для мене як майбутнього педагога матеріал цього заняття.». 180 8. Рекомендації з підготовки до наступного заняття. Література 1. Алоєв, М.А. Класні години в 5-7 класах / М.А. Алоєв. - Ростов-на-Дону, 2003. 2. Виховний процес / авт.-упоряд.: Е.А. Климкович, С.В. Дормаш. - Мн., 2007. 3. Маленкова, Л.І. Теорія і методика виховання / Л.І. Маленкова. - М., 2004. - С. 310-346. 4. Методика виховної роботи / під ред. В.А. Сластенина. - М., 2002. - С. 61-68. 5. Поляков, С.Д. Технологія виховання / С.Д. Поляков. - М., 2002. 6. Сергєєв, І.С.Основи педагогічної діяльності / І.С. Сергєєв. - СПб, 2004. - С. 240-251. 7. Школа виховання: 825 маршрут / під ред. В.А. Караковський. - М., 2004. - С. 116-139.
|
||
| « Попередня | Наступна » | |
|
|
||
Інформація, релевантна " С. 325-353. ЗАНЯТТЯ № 15 ТЕМА: РЕАЛІЗАЦІЯ МЕТОДІВ, ПРИЙОМІВ, ЗАСОБІВ ВИХОВАННЯ У ПРАКТИЧНОЇ РОБОТІ ПЕДАГОГА " |
||
|
||