| Головна |
| « Попередня | Наступна » | |
ембріональна педагогіка - що це таке? |
||
|
Спостереження дитячих психологів, психоневрологов, педіатрів дозволили стверджувати, що існує зв'язок між ставленням до майбутнього малюка матері і всіх членів сім'ї та психічним і фізичним розвитком дитини. Вчені ретельно спостерігали за сім'ями, в яких очікувалося поповнення. Спостереження велося весь період вагітності, а в подальшому - і за розвитком народжених малюків протягом 2-5 років. Всі сім'ї умовно були розділені на три групи. У першу групу увійшли пари, які відчували страх за результат вагітності, тому що в них уже був невдалий досвід у минулому - вагітність переривалася, що не виношувалася. У другій групі ставлення до вагітності у одного або обох подружжя було негативним в силу того, що майбутній дитина була небажаною. Третя група складалася з подружжя, які хотіли дитину і у яких не було проблем, характерних для першої та другої груп. Спостереження показали, що діти подружжя третьої групи росли здоровими і досить пристосованими до життя, вони легко знаходили спільну мову з однолітками, були активними і життєрадісними. Чого не можна було сказати про малюків, що народилися у подружжя, складових першу і другу групи. Вони були неспокійними, погано їли і спали, деякі подовгу надривно кричали, ранній вік у них супроводжувався масою невротичних відхилень. Великий інтерес як у вчених, так і у звичайних читачів викликала монографія психотерапевта Томаса Поверни «Приховане життя дитини до народження» (1981 р.). Не всі в ній викладене, звичайно, мало достатню доказову грунт, але гла ва, де мова йшла про значення душевного стану жінки та емоційного прийняття майбутньої дитини усіма членами сім'ї для подальшого життя малюка, безсумнівно заслуговує того, щоб розповісти про неї докладніше. Т. Поверни стверджував, що більш впевнені в собі діти бувають у люблячих батьків, які мали хороший емоційний контакт з ними ще до того, як вони з'явилися на світ. Найсерйознішу небезпеку для ще не народженого малюка несе не короткочасна реакція жінки на якесь негативне подія, а тривалий стан тривоги, невпевненості в любові до нього не тільки матері, але і батька. Більш того, вчений писав, що любові з боку тільки одного батька (найчастіше, звичайно, матері) недостатньо. У західній літературі, присвяченій питань сім'ї, останнім часом часто фігурує термін «німа вагітність». Він означає емоційне роз'єднання батьків з ще не народженим малям. Німецькі педіатри, які працюють з дітьми, що мають нормальний слух, але народженими в сім'ях, де батьки страждали глухотою, помітили, що такі діти тривалий час були дезадаптовані, мали невротичну симптоматику, а в подальшому - і соматичну патологію. Так вчені дійшли висновку, що «мовчазний» внутрішньоутробний період для цих дітей не пройшов безслідно. Чи не був задіяний слуховий аналізатор, не було спонукання ззовні, і дитина, який провів 40 тижнів в тиші, народившись, розгубився: виявляється, навколишній світ сповнений звуків. Вихід з положення, був знайдений: батькам рекомендували включати кілька разів на день музичні записи, прослуховування яких супроводжувати погладжуванням живота мами, записи звернень до дитини (багато нечуючі люди навчені розмовляти). Результати не змусили себе чекати: діти, народжені в сім'ях, де виконувалися дані рекомендації лікарів, швидше адаптувалися, росли активними і здоровими. В даний час термін «німа вагітність» застосовують і до вагітності, коли дитина небажаний і батьки не приділяють уваги його емоційному розвитку та емоційної прихильності. Для дитини «мовчання» сприймається як стресогенний фактор, при цьому відбувається так звана помилка, нерозуміння. Ні спонукання ззовні - немає і відповіді, немає повноцінного фізичного і психічного розвитку. Звичайно, сприйняття ненародженої дитини не можна розцінювати як свідоме, свідомого сприйняття у нього немає і в однорічному віці. Активність дитини забарвлена емоційно. Щоб активність була на благо, необхідно намагатися, щоб «будь-яка реакція малюка була йому приємна! Це запорука його успішного розвитку »(І. А. Аршавський). Саме тому так багато го ворітся про емоційний єднанні малюка і його оточення, про створення позитивного настрою. Позитивний емоційний настрій сприяє як фізичному, так і інтелектуальному розвитку. Для батьків важливо сприяти розвитку пізнавального рефлексу. Спілкування з дитиною, постійне спонукання ззовні сприяють розвитку початкових задатків так званого комплексу пожвавлення. Все це зрозуміло, коли народжений малюк пожвавлюється, бачачи обличчя матері, іграшку, чуючи голос батька чи бабусі. Але як справи з ще не народженим крихіткою? Комплекс пожвавлення зароджується у дитини ще в утробі, він реагує на погладжування живота, на звернену до нього мову, точніше, на інтонацію мовця. Помічено, що плід при сварку батьків завмирає, а при продовженні з'ясування стосунків починає бунтувати в унісон з дорослими. Така рухова активність нічого доброго не приносить, створюється негативний емоційний настрій, творення енергії не відбувається, а йде лише безцільна її трата. Інша справа, коли дитина активізується у відповідь на ніжний дотик і ласкаву інтонацію голосу, в цей момент посилюється рухова активність створює умови для накопичення енергетичного матеріалу, а накопичена енергія, в свою чергу, забезпечує реалізацію можливостей ненародженої організму, можливостей тіла і мозку зараз і в майбутньому. Смислової інформації ще немає, але емоційно контакт надзвичайно насичений.
|
||
| « Попередня | Наступна » | |
|
|
||
Інформація, релевантна " ембріональна педагогіка - що це таке? " |
||
|
||