Головна
ГоловнаНавчальний процесПрофесійна педагогіка → 
« Попередня Наступна »
Кікоть В.Я, Столяренко AM, та ін Юридична педагогіка, - перейти до змісту підручника

Основні напрямки досліджень юридичної педагогіки

Многокомпонентность предмета юридичної педагогіки і різноманітність навіть основних її завдань визначають структуру її наукового знання, основних напрямків її дослідження, приватних теорій і практичних рекомендацій (рис. 7.2). Всі вони взаємопов'язані, один одного доповнюють і зміцнюють. Рівень исследованности і розвитку різних напрямків не однаковий. Добре розвинена виправна (пенітенціарна) педагогіка, педагогіка юридичної освіти, педагогіка професійного виховання співробітників органів МВС і військовослужбовців внутрішніх військ.
Знаходяться в процесі інтенсивного розвитку педагогіка управління в правоохоронних органах, дидактика професійної підготовки співробітників, екстремально-юридична педагогіка, порівняльно-юридична педагогіка та ін Поки недостатньо розвинені соціально-юридична педагогіка, педагогіка правового виховання населення, педагогіка правової пропаганди, кримінологічна педагогіка, превентивна педагогіка, юридична педагогіка як навчальна дисципліна і частина інших.

Розширення фронту досліджень з охопленням всіх розділів юридико-педагогічного знання при підвищенні їх науковості, більш глибокого розкриття юридико-педагогічної специфічності, практичної опрацьованості (яка доходить до розробки методик і технологій педагогічної роботи) і пріоритетний розробки найбільш актуальних проблем сучасної правоохоронної практики буде характерно для розвитку юридичної педагогіки в найближчій історичній перспективі.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Основні напрямки досліджень юридичної педагогіки "
  1. Розвиток педагогіки вищої школи
    основну проблематику даної галузі педагогічної науки: закономірності та принципи військово-педагогічного процесу, військову дидактику, теорію і методику виховання , педагогічну культуру офіцера та ін Таким чином, сформовані в ході багатовікової історії педагогічні ідеї створили міцну наукову основу загальної педагогіки та педагогіки вищої школи. У наш час галузі педагогіки
  2. Система педагогічних наук
    напрямки: корекційна педагогіка, педагогічна прогностика, превентивна педагогіка. Що спостерігається останнім часом термінологічний бум породив багато навряд чи виправданих не тільки напрямків, але і педагогічних дисциплін: інтегральна педагогіка, неопедагогіка та ін Взаємозв'язки педагогіки з іншими науками Кожна з галузей педагогічної науки в розробці своїх проблем
  3. Основні завдання юридичної педагогіки
    основним завданням юридичної педагогіки наступні: - вивчення історії розвитку юридико-педагогічного знання і його використання в суспільстві та органах правопорядку; - розробка методології та методики юридико-педагогічного пізнання; - створення наукової картини юридико-педагогічної дійсності, властивою правовій сфері суспільства, діяльності органів правопорядку і
  4. Спеціальна (частная94) методологія юридичної педагогіки
    основних елементах від вивчених в загальній педагогіці, педагогічна опрацювання властивих правоохоронним органам і не існуючих більше ніде напрямків діяльності та їх педагогічного забезпечення, розробка юридико-педагогічних теорій по специфічним для правоохоронної діяльності проблемам і методик вирішення різних професійно-педагогічних завдань. На жаль, поки не зжиті
  5. Педагогіка і виховання в організації роботи з кадрами
    основні напрями її і залежить від компетентного педагогічного підходу до їх вирішення. 1. Розробка стратегії роботи з кадрами органічно включає в себе вирішення завдань виховання, освіти, навчання і розвитку особистості співробітників. Ці педагогічні 'по своїй сутності завдання можуть бути вирішені лише при обов'язковому і правильному використанні педагогічних форм, методів і засобів.
  6. 10.2. Педагогічні принципи професійної підготовки Особливості принципів професійної підготовки
    основних, вихідних вимозі до побудови її процесу виконання яких забезпечує вирішення поставлених перед нею завдань. Вони - узагальнений висновок з досвіду підготовки, результатів наукових досліджень і одночасно головні рекомендації з її проведення. Як і всяке педагогічне явище, професійна підготовка закономірна, характеризується наявністю причинно-наслідкових зв'язків і
  7. Історичні уроки постпенітенціарной педагогіки
    основному спонтанний характер267 і виражалася в наданні на короткий час даху над головою , наданні допомоги грошима, одягом, їжею. З часом вона усвідомлюється як один із засобів боротьби з преступностью268. Зміна ставлення до злочинців, висновок про можливість і необхідність їх виправлення і перевиховання, гуманізація поглядів на тюремне справа, властиві XIX в., Привели до розуміння того, що
  8. Принципи і методи педагогічної роботи на попередньому слідстві
    основних принципових положень процесуально-педагогічного впливу. Маються на увазі такі принципи, з позицій яких пізнаються і практично реалізуються закономірності процесу впливу однієї людини на іншу, коли зовнішні стимули і побудители процесуально доцільної діяльності посадової особи перетворюються у внутрішні стимули поведінки, особисті інтереси, прагнення, мотиви
  9. Гносеологічні джерела виправної (пенітенціарної) педагогіки
    основні філософські категорії є загальною методологічною основою і для розробки корінних питань перевиховання засуджених. Виправну педагогіку живить практично вся сукупність наук про людину, її становленні та розвитку. Однак надзвичайна складність досліджуваного об'єкта, його яскраво виражена специфічність призводять до того, що виправна (пенітенціарна) педагогіка
  10. Види і стадії адміністративного права
    направлення матеріалів для розгляду по підвідомча- сти. Етап має місце лише тоді, коли особа, яка вчинила розслідування і склала протокол, само не вправі вирішити справу по суті або вважае за необхідне передати його на розгляд в інші державні органи. Справа, за якою проведено розслідування, направляється: а) органу чи посадовій особі, уповноваженій
  11. 5. Декабристи
    основному, і це накладало на них незгладимий відбиток «почвенности». У них було дві особи: «один раціоналістичний, інтернаціонально-революційний, карбонарського. Інший - релігійний, патріотичний, побутової ». Останній із зазначених ликів декабристів приходив у суперечність з першим і найчастіше перемагав. Причому не тільки після, але і до повстання 14 грудня. Цікаві висновки К. Г. Межова,
  12. 8. Російський консерватизм другої половини X IX в.
    Основному піднімалися проблеми соціальних катастроф та історії «пригноблених» класів, тому й консерватизм розглядався як ідеологія правлячих класів, чужа «всього передового людству». Тим часом, в російської зарубіжної історичної та філософської думки в 20-30-х рр.. з'явився ряд дуже глибоких і значних робіт: Н. А. Бердяєва, С. Л. Франка та інших на цю тему. У період 70-80-х рр.. в
  13. 4. Жовтень 1917 (питання методології)
    основному зерно). Експорт здійснювався за рахунок недоспоживання, а не надлишку сільськогосподарської продукції. Таким чином виріс рід капіталізму, вигодуваний за рахунок селян, в результаті прямого втручання держави, його протекціоністської політики, широкого використання іноземних капіталів. Етапи складання великого виробництва виявилися зміщені (спочатку важка, потім легка
  14. Стадії арбітражного процесу
    спрямованих до однієї прилеглої мети. Прилегла мета дії арбітражного суду (судді) може полягати в вирішенні питань, пов'язаних З прийняттям позовної заяви від організації (С збудженням процесу), підготовкою справи до судового розгляду, проведенням судового розгляду і т. д. Перша (початкова) стадія арбітражного процесу - порушення провадження у справі. Об'єктом
  15. 3. судопроізводственних ПРИНЦИПИ АРБІТРАЖНОГО ПРОЦЕСУАЛЬНОГО ПРАВА
    основною гарантією змагального процесу. Це правило не означає, що інший бік обов'язково треба вислухати, проте їй має бути дана можливість висловитися. Наділення осіб, що у справі , правом знати про аргументи один одного до початку судового засідання є важливим досягненням нового Кодексу. Саме так розуміють зміст принципу змагальності в більшості країн.
  16. 1. ПОНЯТТЯ І ВИДИ АПЕЛЯЦІЇ. ПРАВО АПЕЛЯЦІЙНОГО ОСКАРЖЕННЯ, ТЕРМІН ПОДАЧІ, ФОРМА І ЗМІСТ апеляційну скаргу. ВІДГУК НА апеляційну скаргу
    основні теоретичні дослідження проблем, пов'язаних З інститутом апеляційного оскарження судових постанову припадають на часовий період - З 18б4года по 1917 рік. У правовій літературі Росії до 1917 року апеляція розглядалася як прохання сторони, яка вважає рішення суду першої інстанції у всьому або в відомої частини неправильним, про новий розгляді та перерішення справи судом
  17. 3. судопроізводственних принципи арбітражного процесуального права
    основні елементи: 1) порушення справи в арбітражному суді; 2) визначення характеру та обсягу позовних вимог і заперечень, можливість їх зміни; 3) розпорядження матеріальними правами і процесуальними засобами їх захисту, зокрема відмова від позову, визнання позову, укладення мирової угоди; 4) порушення апеляційного, касаційного провадження, постановка питання про перегляд
  18. 1. Поняття і види апеляції. Право апеляційного оскарження, строк подачі, форма і зміст апеляційної скарги. Відгук на апеляційну скаргу
    основні теоретичні дослідження проблем, пов'язаних з інститутом апеляційного оскарження судових ухвал, припадають на часовий період - з 1864 року по 1917 рік. У правовій літературі Росії до 1917 року апеляція розглядалася як прохання сторони, яка вважає рішення суду пер-4 Верещагін А. Про недоліки прийнятої системи викладу судових рішень / / Журнал Міністерства Юстиції.
  19. Введення.
    Основних економічних злочинів, викладаються юридичні та економічні аспекти контролю над організованою економічною злочинністю та забезпечення безпеки економічної діяльності. У зв'язку з тим, що організована економічна злочинність являє собою складне і багатогранне явище, в роботі зроблена спроба проаналізувати спочатку організовану і економічну