Основні завдання юридичної педагогіки

- вивчення історії розвитку юридико-педагогічного знання і його використання в суспільстві та органах правопорядку;

- розробка методології та методики юридико-педагогічного пізнання;

- створення наукової картини юридико-педагогічної дійсності, властивою правовій сфері суспільства, діяльності органів правопорядку та їх співробітників, її парадигми і понятійно-категоріального апарату;

- проведення педагогічних досліджень з актуальних проблем законотворчої, правоохоронної, правозастосовної і правоисполнительной діяльностей, створення адекватних юридико-педагогічних теорій з їх диференціацією за основними напрямками юридико-педагогічної роботи;

- теоретична і прикладна розробка багатоступінчастої і розгорнутої системи правого виховання населення і співробітників правоохоронних органів, правового всеобучу, правової пропаганди та агітації, правовиховних аспектів діяльності державних органів, установ, підприємств, трудових колективів, громадських формувань, засобів масової інформації, мистецтва, культури, сім'ї;

- створення системи педагогічного забезпечення правотворчої діяльності, діяльності співробітників правоохоронних органів, розробка форм, методів і технологій його здійснення (педагогічна діагностика, педагогічна експертиза, педагогічний супровід, педагогічне консультування, педагогічна допомога, педагогічна підтримка, педагогічна корекція та ін

- надання допомоги в підвищенні ефективності юридичної освіти, професійної підготовки співробітників правоохоронних органів, підготовки їх до дій в екстремальних умовах і при надзвичайних обставинах, педагогічному вивченні і використанні досвіду дій в них і педагогічному забезпеченні особистої безпеки співробітників;

- розробка і вдосконалення методик викладання юридичних дисциплін, юридичної педагогіки, методики педагогічного тестування, наукових основ використання комп'ютерної техніки та дистанційної освіти при підготовці і підвищенні кваліфікації співробітників;

- розробка педагогічної системи професійно-психологічної підготовки співробітників правоохоронних органів;

- розробка педагогічної системи підготовки педагогів-практиків, фахівців з юридико-педагогічним проблемам, а також надання науково-практичної та методичної допомоги безпосередньо працюють у практичних структурах правоохоронних органів;

- забезпечення післявузівської освіти та підготовки науково-педагогічних кадрів, дипломованих фахівців з юридико-педагогічним проблемам і працівників структур, що займаються ними;

- вивчення зарубіжного досвіду вирішення юридико-педагогичес-ких проблем, поліцейської педагогіки, а також можливостей і шляхів його використання в умовах сучасної Росії.

Інформація, релевантна " Основні завдання юридичної педагогіки "

1. МЕТОДИЧНІ ПОРАДИ З ПІДГОТОВКИ ТА складання іспиту
   основні зусилля? Яким чином в максимальному ступені використовувати програму курсу і т.п. Спробуємо дати відповідь на ці та деякі інші питання. Перед іспитом на консультації зазвичай запитують, чи потрібно заучувати навчальний матеріал. І так, і ні. Все залежить від того, що саме заучувати. Насамперед, необхідно запам'ятовувати визначення понять, бо воно фіксує ознаки, що показують їх
   
2. ЗМІСТ КУРСУ
   основні завдання курсу, теоретичний і практичний рівні оволодіння методикою викладання. Тема 2. Гуманітаризація освіти і викладання філософії. Гуманізація соціуму як умова сталого функціонування і розвитку сучасної цивілізації. Освіта як цінність і цінності освіти; ідея «випереджаючої освіти». XX Всесвітній філософський конгрес про роль філософії в
   
3. Кікоть В.Я, Столяренко AM, та ін Юридична педагогіка,
   основні завдання: перша - загальноосвітня (федеральний компонент) - ознайомлення студентів, курсантів, слухачів з основами педагогіки (частина I) і друга - професійно-педагогічна - вивчення юридичної
   
4. ПЕРЕДМОВА
   основна мета - всебічне сприяння створенню в Росії правового суспільства, зміцненню законності і правопорядку, а спеціальна - пізнання юридико-педагогічних явищ, існуючих у правовій сфері, розробка системи наукових знань про них, а також педагогічно обгрунтованих і ефективних шляхів зміцнення законності та правопорядку, надання допомоги всім, хто займається цим на практиці .
   
5. Вищий рівень професіоналізму - педагогічна культура
   основним видом діяльності. Це вчителі, викладачі, вихователі, педагоги-інженери, соціальні педагоги за прямим найменуванню своєї посади або звані інакше, але вирішальні виключно або переважно педагогічні завдання: фахівці (експерти) за педагогічним консультаціям, працівники дитячих кімнат і притулків, інтернатів, навчальних відділів, факультетів і керівний склад
   
6. Характеристика педагогічного професіоналізму та культури
   основна школа самосовешенствованія. Педагогічна розвиненість надзвичайно значима. Незаперечно доведено роль педагогічних здібностей - індивідуально-психологічних особливостей, що сприяють швидкому оволодінню професією, безперервного вдосконалення в ній і досягнення високих результатів. Педагогічна діяльність не для посередностей, вона - для людей талановитих, яскравих,
   
7. Види зв'язків правоохоронної діяльності з педагогікою
   основних професійних завдань. Таким співробітникам потрібна поглиблена професійно-педагогічна підготовленість. Третя група відрізняється присутністю в ній соціально-педагогічних впливів і частковим використанням педагогічних впливів. Це впливу зовнішнього вигляду самих співробітників на громадян, їх поведінки, дій, спілкування, рішень, застосовуваних санкцій і пр., а також
   
8. Основні напрямки досліджень юридичної педагогіки
   основних її завдань визначають структуру її наукового знання, основних напрямків її дослідження, приватних теорій і практичних рекомендацій (рис. 7.2). Всі вони взаємопов'язані, один одного доповнюють і зміцнюють. Рівень исследованности і розвитку різних напрямків не однаковий. Добре розвинена виправна (пенітенціарна) педагогіка, педагогіка юридичної освіти, педагогіка
   
9. Общепедагогические основи методології юридичної педагогіки
   основних наукових положень, що втілюють основні висновки, уроки досвіду пізнання педагогічної реальності. Будучи приватною по відношенню до загальної методології та втілюючи в собі її головні положення, вона виступає основою методології юридичної педагогіки, яка по відношенню до неї є спеціальною. Квінтесенція методології виражена в загальних методологічних принципах педагогічної наукі93 -
   
10. Спеціальна (частная94) методологія юридичної педагогіки
    основних елементах від вивчених в загальній педагогіці, педагогічна опрацювання властивих правоохоронним органам і не існуючих більше ніде напрямків діяльності та їх педагогічного забезпечення, розробка юридико-педагогічних теорій по специфічним для правоохоронної діяльності проблемам і методик вирішення різних професійно-педагогічних завдань. На жаль, поки не зжиті
    
11. категоріальний-понятійний апарат
    основні (провідні) елементи педагогічної реальності в правовій системі: педагогічний підхід до правової дійсності, юридико-педагогічна дійсність, юридико-педагогічна підсистема правової сфери суспільства, система соціально-педагогічних факторів (власне педагогічних і педагогічно значущих) у сфері законності та правопорядку, система юридичної освіти,
    
12. Педагогіка у властивостях і механізмах права
    основним з яких теорія права традиційно відносить власне правові, психологічні та соціальні. Однак, як зазначалося вище, право аж ніяк не індиферентно по відношенню до педагогічної дійсності. Стикаючись з нею, воно виявляє здатність впливати на неї і саме посилюється або послаблюється її станом. Воно не просто регулюючим чином впливає на психіку людей, але змінює їх