|
Поряд з проблемою формування особистості педагогіка вивчає діяльність спеціальних і педагогічних установ, а також вплив на людей внеучрежденческіх умов і факторів, вплив яких є досить сильним. Вивченням впливу навколишнього середовища займається спеціальна галузь педагогічної науки, що отримала назву соціальна педагогіка.
У педагогічній літературі вона розглядається як особлива педагогічна реальність, що впливає на людей, область педагогічної діяльності її суб'єкта і об'єкт-суб'єкта і наукова дисципліна. Соціальна педагогіка відображає характер і зміст науково-перетворювальної діяльності людей, інститутів соціуму, її об'єкт - людина в його соціальному середовищі.
Предметом же її є взаємодія людини і соціуму. Гармонізувати ці відносини в інтересах формування, виховання людини, збереження, підтримки і розвитку його соціальної життєвої активності - мета соціальної педагогіки як практікі32.
|
- Школа живої традиції
група професорів з університету, технічного університету та інших вузів міста. Гімназія підтримує стійкі зв'язки з відомими дослідницькими центрами Росії (наприклад, Інститутом російської літератури РАН [Пушкінський дім], Інститутом художньої освіти РАО). Слід знову підкреслити, що організація наукової роботи гімназії має на меті забезпечити присутність великої науки
- Список літератури 1.
Групова взаємодія. Соціально-психологічні проблеми. - М.: МГУ, 1990. 11. Алексашина І. Учитель і нові орієнтири освіти. - СПб., 1997. 12. Алтухов В. Філософія багатовимірного світу / / Суспільні науки і сучасність. 1992. № 1. 13. Алфьоров Ю.С., Осовский Є.Г. До питання про професіограмі радянського вчителя / / Радянська педагогіка. 1971. № 2. 14. Амонашвілі Ш.А. Педагогіка
- ДОДАТОК № 2
група, дія, діяльність, душа, забування, задатки, запам'ятовування, гра, індивід, індивідуальність, індивідуальний стиль діяльності, інстинкт, інтелект, інтерес, інтерференція навичок, інтуїція, інфантилізм, психологічний клімат у колективі, колективістська самовизначення, колектив, комунікація, конфлікт, кризи вікові, лідер, особистість, меланхолік, світогляд, мотив,
- СПІСОКВІКОРІСТАНОЇ ТА РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 1 .
Груп. - Л., 1977. 26. Васильєв В. Л. Юридична психологія: Учеб. для вузів. - М., 1991. 27. Внуков В. А., Брусилівський А. Е. Психологія і психопатологія показань свідків малолітніх та неповнолітніх. - Харків, 1929. 28. Гапанович Н. Н. Впізнання в слідчій і судовій практиці. - Мінськ, 1978. 29. Глазирін Ф.В. Вивчення особистості обвинуваченого і тактика слідчих
- 4.8. Педагогічна вимогливість
групу в протистоянні педагогу. Краще виділити головних винуватців або бути переконливим у тому, що порушення багатьох «не відмічені», а пред'явити високу вимогливість тільки до частини помічених. Педагогічна оцінка має велику силу впливу для більшості навчаються, але не можна перетворювати її на батіг погонича, лякало, ставлячи двійки направо і наліво і виявляючи несправедливість.
- Трудовий колектив як система соціально-психологічних впливів
групи людей, що входять до складу підрозділів відділів і служб, відділень, цехів, бригад та ін Всі вони є малими соціальними утвореннями і характеризуються тим, що складові їх люди живуть і діють в безпосередніх міжособистісних контактах, в інтенсивному груповому спілкуванні. Їх діяльність носить спільний (колективний, груповий) характер. Такого роду соціальні спільності прийнято
- Умови для педагогічної роботи в колективі
група працівників, які тільки або переважно займаються педагогічною діяльністю - дошкільні та освітні установи, дитячі притулки, інтернати і пр. Ця група утворює педагогічний колектив, який є по суті колективним суб'єктом такої діяльності. Він же створює максимально сприятливі умови для окремих педагогів та їх професійного зростання.
- Види зв'язків правоохоронної діяльності з педагогікою
групи видів правоохоронної діяльності, які об'єктивно вимагають від співробітників різної професійно-педагогічної підготовленості. Перша група являє собою різновид справжньої педагогічної діяльності, а саме - юридико-педагогічної. Для неї характерна наявність справді педагогічних завдань, форм, методів, умов і методичних прийомів роботи, причому мають
- Змістовні принципи
група принципів містить найважливіші рекомендації щодо створення системи виховної роботи , що включає використання всіх її можливостей, що складається з усіх необхідних елементів, а також за вибором та реалізації її організаційних форм. Педагогічно правильна організація включає використання виховують можливостей в семи сферах життя і діяльності його особового складу: -
- Педагогічна технологія формування колективу
груп приймаючих заходи щодо затвердження в оточенні всього кращого і усуненню несприятливого. Очевидно, що педагогічна організація життя колективу повинна здійснюватися шляхом моделювання в ньому особливостей того суспільства, в якому всі ми хочемо жити, і поведінки його членів як громадян такого суспільства. Це передбачає включення членів колективу в зацікавлене, активне і
- Управлінсько-педагогічні принципи
групи: організаційно-управлінські та технологічно-управлінські. До групи організаційно-управлінських педагогічних принципів управління відносяться наступні. 1. Соціально-педагогічний принцип управління. Закони і властивості суспільства виступають як системні закони будь-якої його соціальної структури, як вищі по відношенню до законів, принципам і методам організації життя і
|