Головна
Cоціологія || Гуманітарні науки || Мистецтво та мистецтвознавство || Історія || Медицина || Науки про Землю || Політологія || Право || Психологія || Навчальний процес || Філософія || Езотерика || Екологія || Економіка || Мови та мовознавство
ГоловнаМедицина → Вікова фізіологія і психофізіологія
««   ЗМІСТ   »»

ХАРАКТЕРИСТИКА УВАГИ І ПАМ'ЯТІ ДИТИНИ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ

До моменту приходу дитини в школу його довільне увагу розвинене слабо. У молодших школярів все ще переважає мимовільна увага. Дітей в основному приваблює те, що виділяється яскравістю п незвичністю. Зовнішні враження є сильними відволікаючими факторами, що утрудняють процес зосередження дитини на новому навчальному матеріалі. Однак у порівнянні з дошкільнятами молодші школярі вже здатні концентрувати увагу на нецікавих діях, у навчальній діяльності розвивається довільна, виборче увагу дитини.

Зміни активації, що лежать в основі уваги, відзначають в 6-7-років-НСМ віці. Виявлено зріла форма корковою активності у вигляді генералізованої блокади альфа-ритму. У 7-8 років недостатня зрілість фронтоталамічної системи регуляції активаційних процесів визначає велику ступінь їх генералізації і менш виражену вибірковість об'єднання коркових зон в робочі функціональні констеляції в ситуації предстімульного уваги, що випереджає конкретну реалізовану діяльність. З 9-10 років мимовільна увага організовується за типом дорослого.

У міру прогресуючого дозрівання лобних областей у дитини з'являється можливість здійснювати найпростіше планування найближчих дії і підкорятися інструкції дорослого, нс завжди збігається з власним бажанням. Механізм довільного уваги інтенсивно формується протягом усього періоду молодшого шкільного віку. Активаційні процеси стають керованими.

Механізми довільної уваги у молодших школярів ще незрілі, обсяг уваги, т. Е. Кількість об'єктів, які дитина може одночасно утримувати в полі ясного свідомості, невеликий. Він часто помиляється в роботі, ще не в змозі охопити всю запропоновану інформацію, не може зосередитися на ній. Слабо розвинене в цьому віці і розподіл уваги - здатність людини одночасно виконувати два або навіть кілька різних дій. Дитина може або слухати, або робити - об'єднати з користю ці дії йому не вдається. Стійкість уваги - здатність тривалий час, не відволікаючись, сконцентруватися на предметі своєї діяльності, в цьому віці невелика. Молодші школярі можуть, не відволікаючись, займатися однією справою протягом 10-20 хв, в той час як підлітки 12 років - 40-45 хв, старшокласники - до 45-50 хв.

До третього класу, коли нейрофізіологічні механізми уваги, особливо довільного, досягають значної зрілості, все показники уваги поліпшуються. Дитина вже може одночасно слухати вчителя і записувати сказане. Безумовно, в розвитку цих здібностей величезну роль грає сам процес навчальної діяльності, але важливе значення має і те, що у дитини формуються стійкі пізнавальні потреби і інтереси.

Обсяг, стійкість і концентрація довільної уваги до четвертого класу у дітей майже такі ж, як і у дорослої людини. Пере- ключаемость уваги в цьому віці навіть вище, ніж в середньому у дорослих. Це пов'язано з рухливістю процесів в центральній нервовій системі дитини.

Важливо відмітити

Використовуючи потреба в позитивному емоційному підкріпленні, створюючи умови привабливості пізнавальної діяльності, дорослий може використовувати високу пластичність мозку дитини для розвитку уваги до навчального матеріалу і направити його в русло навчальної мотивації.

Формування нейрофізіологічних механізмів довільної уваги позначається на можливостях запам'ятовування матеріалу. Пам'ять у молодшому шкільному віці розвивається в двох напрямках - довільності і свідомості.

Діти мимоволі запам'ятовують навчальний матеріал, викликає у них інтерес, який дав в ігровій формі, пов'язаний з яскравими наочними посібниками або образами-спогадами і т. Д. На відміну від дошкільнят, вони здатні цілеспрямовано, довільно запам'ятовувати матеріал, їм не цікавий. У міру дорослішання дитини його навчання все більше грунтується на довільній пам'яті.

З початком шкільного навчання виникає необхідність довільного запам'ятовування навчального матеріалу. Перебудови в системі зорового сприйняття до цього часу полегшують процес вироблення еталонів на раніше незнайомі зорові стимули. В 9-10 років (в порівнянні з 7-8 роками) збільшується обсяг короткочасної пам'яті. Так, значення безпомилкового відтворення максимального тестового ряду у дітей 7 років становить 5,4 стимулу, а в 10 років - 6,4, що наближається до показників дорослого.

Перемикання системи пам'яті від безпосереднього запам'ятовування, властивого дошкільнятам, до запам'ятовування, опосередкованого конкретними смисловими завданнями, в молодшому шкільному віці вимагає нових прийомів запам'ятовування на основі осмислення матеріалу, а не його формального повторення. Коли дитина осмислює навчальний матеріал, розуміє його, він його одночасно і запам'ятовує. Таким чином, мислення і смислова пам'ять виявляються нерозривно пов'язаними.

  1. Хромосомні перебудови, типи хромосомних перебудов - генетика
    Відповідно до класифікації мутацій в залежності від характеру зміни генетичного матеріалу поряд з генними мутаціями прийнято розглядати хромосомні мутації. Їх називають також хромосомними перебудовами або хромосомною аберацією. Вони являють собою переміщення генетичного матеріалу, що призводять
  2. Хромосоми і групи зчеплення - генетика в 2 Ч. Частина 1
    Лінійне розташування генів в групах зчеплення послужило ще одним аргументом на користь хромосомної теорії спадковості. Хромосоми - теж лінійні структури. В даний час карти груп зчеплення побудовані для багатьох генетичних об'єктів: комах (кілька видів дрозофіли, кімнатна муха, комар, шовкопряд,
  3. Холангіокарцинома - факультетська хірургія
    Холангіокарцинома (ХК) - первинна злоякісна пухлина, яка розвивається з клітин жовчного епітелію, на будь-якому рівні внутріпече- нічних і позапечінкових проток. Етіологія і епідеміологія. Холангіокарцинома - друга за поширеністю серед первинних злоякісних пухлин печінки. Раніше в друкованих
  4. Хірургічне відділення. Особливості сестринського догляду в перед- і післяопераційному періодах. Профілактика внутрішньолікарняної інфекції, хірургічне відділення - сестринська справа в хірургії
    Основні питання глави 1. Структура, завдання хірургічного відділення. 2. Внутрішньолікарняна інфекція, джерела, шляхи передачі, заходи щодо запобігання виникненню внутрішньолікарняної інфекції. 3. Передопераційна підготовка хворого до планової операції, обов'язки медсестри. 4. Передопераційна
  5. Хімічний зв'язок, її експериментальні характеристики і природа - біохімія людини
    Розробка сучасної моделі атома і передбачення на її основі властивостей індивідуальних атомів - дуже важливе досягнення квантової механіки. Однак в земних умовах рідко зустрічаються ізольовані атоми. Навколишні нас тіла неживої і живої природи побудовані з молекул. молекули - найменші частинки
  6. Хімічні і фізичні властивості ДНК - біохімія людини
    Структура ДНК визначає її властивості. Молекулярну структуру ДНК встановили фізики методом рентгеноструктурного аналізу, біохіміки визначили хімічний склад ДНК і сформулювали принцип спарювання комплементарних основ. В результаті досліджень структури були сформульовані наступні висновки. 1
  7. Хід операції - сестринська справа в хірургії
    У надлобковій області по середній лінії обробляють шкіру і проводять знеболення черевної стінки 0,5% -ним розчином новокаїну. Потім довгою товстою голкою в перпендикулярному до передньої стінки напрямку проколюють шкіру, підлеглі тканини і стінку сечового міхура. При переповненому сечовому
  8. Харчування і сучасний стан здоров'я населення - фізіологія харчування
    Надмірне, недостатнє та незбалансоване харчування призводить до порушення процесів обміну речовин в організмі, ослаблення імунітету, виникнення хронічних захворювань, передчасного старіння. Справляє негативний вплив не тільки на якість життя, але і призводить до скорочення очікуваної тривалості
© 2014-2021  ibib.ltd.ua