| Головна |
| « Попередня | Наступна » | |
КОРОТКИЙ СЛОВНИК ТЕРМІНІВ |
||
|
Акселерація - прискорений фізичний і частково психічний розвиток в дитячому та підлітковому віці. Алгоритм - система послідовних дій, виконання яких веде до правильного результату. Анкетування - метод масового збору матеріалу за допомогою спеціально розроблених опитувальників (анкет). Асоціація - будь-яка більш-менш стійкий зв'язок між тим, що вже існує у свідомості, і тим, що людина сприймає за допомогою своїх органів чуття. Вид (навчання, виховання) - своєрідність моделей процесу, які існують всередині типів. Види навчання - пояснювально-ілюстративне (ОІ); проблемне (ПБО); программированное (ПО); комп'ютерне (комп'ютеризоване) навчання (КО); нові інформаційні технології навчання (НІТ). Вікові особливості - характерні для певного періоду життя анатомо-фізіологічні, психічні та духовні якості. Виховання (в педагогічному сенсі) - процес і результат всіх впливів на людину; спеціально організований процес впливу на людину з певною метою; спеціально організоване, цілеспрямоване і кероване вплив колективу, вихователів на воспитуемого з метою формування у нього заданих якостей, здійснюване в навчально-виховних установах. Виховання (у соціальному сенсі) - передача досвіду життя і поведінки від старших поколінь до молодших. Виховання (у філософському сенсі) - пристосування людини до середовища і умов існування. Виховне справу (ВД) - форма організації та здійснення конкретної діяльності вихованців. 391 Виховний процес (процес виховання) - рух процесу виховання до своєї мети. Гендерні особливості розвитку - відмінності, що характеризують процеси, особливості та результати розвитку чоловіків і жінок. Гуманітаризація - загальна спрямованість змісту освіти на пріоритетний засвоєння тих знань, умінь, які необхідні всім людям, кожній людині, незалежно від того, чим він займається. Дидактика - частина педагогіки, що розробляє проблеми навчання та освіти. Дистанційне навчання - різновид нової інформаційної технології доставки знань, створення навчального середовища та організації процесу засвоєння знань. Диференціація - створення сприятливих умов для навчання учнів з різними здібностями, потребами і ставленням до навчання. Дух (лат. Брі ^ Б - дух, дихання) - першооснова життя. Духовний розвиток - пов'язане з вихованням душі, духовності, моральності, формуванням етичних цінностей. Справжній сенс розвитку - в духовному возвеличення. Духовність - одна з двох натур людини. На відміну від тілесної, видимої натури, духовність невидима, але головна сутність людини; це стан душі. Душа (за Аристотелем) - гармонія, складова частина Всесвіту, причина життя. Душа (у сучасному розумінні) - енергетичний згусток, життя, енергія організму, сутність людини. Душа (релігійне тлумачення) - нематеріальна, незалежна від тіла безсмертна сутність, яка дається людині при народженні. Душа не народжується і не вмирає. Закон - відображення об'єктивних, істотних, необхідних, загальних, стійких і повторюваних за певних умов зв'язків між явищами дійсності. 392 Закон мінімуму - продуктивність навчання, детермінована мінімальним фактором. Закон збереження (Е. Торндайк): якщо протягом деякого часу зв'язок між ситуацією і відповіддю, що має мінливий характер, не поновлюється, інтенсивність її слабшає, і тому при інших рівних умовах ймовірність виникнення пов'язаного з ситуацією відповіді зменшується. Закон ефекту (Е. Торндайк): якщо процес встановлення зв'язку між ситуацією і відповідною реакцією супроводжується або змінюється станом задоволення, міцність зв'язку зростає. Закономірність - об'єктивна, необхідна, істотна, що повторюється зв'язок, виражена в узагальненій формі. Закономірність - це не до кінця пізнаний закон. Закономірності загальні - сфера дії яких виходить за межі педагогічної системи. Закономірності загальні - охоплюють своєю дією всю педагогічну систему. Закономірності приватні - дія яких поширюється на окремий компонент (аспект) системи. Знання - сукупність ідей людини, в яких виражається теоретичне оволодіння цим предметом. Відображення внутрішнього і зовнішнього світу в свідомості людини. Інновації (педагогічні) - нововведення в педагогічній системі, якісно поліпшують перебіг і результати навчально-виховного процесу. Інтеграція - ущільнення, структурування, виділення головних, системоутворюючих знань, умінь, вилучення малоцінних, другорядних знань, умінь. Це не механічне усічення обсягу, а структурування матеріалу. Інтерактивні методи (в педагогіці) - способи взаємодії між викладачем і учнями, усіма учасниками педагогічного процесу, що відрізняються підвищеною активністю і самостійністю прийняття рішень. 393 Якості (людини) - наявність істотних ознак, властивостей, особливостей, що відрізняють людину від інших біовідов. Квалиметрия - діагностування професійних якостей педагогів. Класифікація методів (навчання, виховання) - упорядкована за певною ознакою їх система. Колектив - об'єднання вихованців (учнів), відмінне рядом важливих ознак: загальна соціально значуща мета; загальна спільна діяльність для досягнення поставленої мети, загальна організація цієї діяльності; відносини відповідальної залежності; загальний виборний керівний орган. Комплексний характер - одночасне і сукупний вплив всіх факторів на результат. Компоненти загальної середньої освіти: 1) система знань про природу, суспільство, способах діяльності, на яких грунтується світорозуміння людини; 2) досвід практичної діяльності, тобто система інтелектуальних і практичних умінь і навичок; 3) досвід творчої діяльності, що лежить в основі вміння самостійно переносити відомі знання, уміння, способи діяльності на нові області; 4) досвід оціночного (емоційно-ціннісного) відносини людини до навколишнього світу. Контроль - перевірка діяльності навчально-виховного закладу та (або) його підрозділів (кафедр, відділень), окремих виконавців (адміністраторів, педагогів, обслуговуючого персоналу); процес забезпечення досягнення цілей навчально-виховного закладу за допомогою оцінки та аналізу результатів діяльності, оперативного втручання; механізм перевірки. Коефіцієнт кореляції - кількісне значення зв'язку між факторами. Крива зв'язку - наочне уявлення величини і характеру зв'язку між факторами. Особистісно-орієнтована технологія передбачає побудову навчального процесу за схемою: учень - матеріал - результат. 394 Менеджмент (педагогічний) - процес оптимізації людських, матеріальних і фінансових ресурсів для досягнення організаційних цілей; управління (планування, регулювання, контроль), керівництво, організація педагогічним виробництвом; сукупність методів, форм, засобів управління для досягнення намічених цілей. Метод (навчання, виховання) - упорядкована діяльність педагога і учнів, спрямована на досягнення заданої мети (навчання, виховання). Сукупність шляхів, способів досягнення цілей, вирішення завдань навчання, освіти, виховання. Метод виховують ситуацій - організація діяльності та поведінки вихованців у спеціально створених умовах. Метод - шлях досягнення (реалізації) мети і завдань навчання. Методологія - система принципів і способів організації та побудови теоретичної і практичної діяльності. Методи виховання поділяються на методи: формування свідомості особистості; організації діяльності та набуття досвіду суспільної поведінки; стимулювання поведінки і діяльності. Методи дослідження - шляхи, способи пізнання об'єктивної реальності. Модуль (навчальний) - змістовно-часова частина навчального процесу. Зазвичай це розділ (кілька тем) навчальної програми разом із зазначенням можливих способів його вивчення, розрахунком часу і тестовими питаннями. Моніторинг - безперервне відстеження педагогічного процесу шляхом постійного, безперервно ведеться спостереження. Мотивація - загальна назва для процесів, методів, засобів спонукання педагогів і учнів до продуктивної діяльності. Спостереження - спеціально організоване сприйняття досліджуваного об'єкта, процесу або явища в природних умовах. Навички - вміння, доведені до автоматизму, високого ступеня досконалості, завдяки багаторазовому виконанню. 395 Призначення виховання (у філософії) - добровільне обмеження вільної волі через найдоступніше людині - підпорядкування плоті духовному початку. Покарання - метод педагогічного впливу, яке повинно попереджати небажані вчинки, гальмувати їх, викликати почуття провини перед собою та іншими людьми. Спадковість - передача від батьків до дітей певних ознак і особливостей. Освіта - система придбаних у процесі навчання знань, умінь, навичок, способів мислення. Обучаемость - комплексний фактор, що характеризує здатність (придатність) учнів до вченню і можливість досягнення ними запроектованих результатів у встановлений час. Навчання - спеціально організований, цілеспрямований і керований процес взаємодії педагогів і учнів, спрямований на засвоєння знань, умінь, навичок, формування світогляду, розвиток розумових сил і потенційних можливостей учнів, закріплення навичок самоосвіти у відповідності з поставленими цілями. Оптимізація - процес і результат вибору найкращого варіанту з безлічі можливих. Досвід оціночного (емоційно-ціннісного) відносини - сформована життєва позиція, ставлення до навколишнього світу, людям, знань, діяльності, моральним і соціальним нормам, ідеалам. Засвоєння досвіду відбувається шляхом емоційного переживання учнем того, що вивчається, сприйняттям об'єкта вивчення як цінності. Досвід творчої діяльності - самостійне перенесення засвоєних знань, умінь на нові ситуації; бачення і розуміння нової проблеми в відомої; бачення нових функцій об'єктів; самостійне застосування відомих способів діяльності в нових умовах; розуміння структури систем; альтернативне мислення. 396 Організаційно-педагогічний вплив (ОПВ) - комплекс факторів, що характеризують діяльність вчителів, якісні рівні організації навчального процесу, умови навчального та педагогічної праці. Організація - впорядкування дидактичного процесу за певними критеріями, надання йому необхідної форми з метою найкращої реалізації поставленої мети. Відхиляється поведінка - природна захисна реакція людини на виклик ворожої йому середовища або оточення (або середовища, оточення, які він розглядає як ворожі). Парадигма - пануюча теорія, покладена в основу вирішення теоретичних і практичних проблем. Партнерська (предметно-і особистісно-орієнтована) технологія-однаково добре утримує в полі зору і навчальний матеріал, і розвивається особистість. Педагогіка - наука про виховання. Педагогічна діагностика - дослідницька процедура, спрямована на «прояснення» умов і обставин, в яких буде протікати педагогічний процес. Педагогічна система - впорядкована за певною ознакою єдність складових компонентів. Педагогічний експеримент - науково поставлений досвід перетворення педагогічного процесу в точно враховуються умовах. Періодизація - виділення вікових особливостей, характерних для кожного віку, поєднання їх в систему. Заохочення - вираз позитивної оцінки дій вихованців. Правила (дидактичні) - вказівки вчителю, як потрібно вчинити в педагогічній ситуації. 397 Предметно-орієнтована технологія передбачає побудову навчального процесу за схемою: матеріал - учень - результат. Викладання - упорядкована діяльність педагога з реалізації мети навчання (освітніх завдань), забезпечення інформування, виховання, усвідомлення та практичного застосування знань. Прийом - елемент методу, його складова частина, разова дія, окремий крок у реалізації методу або модифікація методу в тому випадку, коли метод невеликий за обсягом або простий за структурою. Принципи (дидактичні) - основні положення, що визначають зміст, організаційні форми і методи навчального процесу відповідно до його загальними цілями і закономірностями. Програмоване навчання - виконання послідовних дій (операцій) за заданою програмою, що підвищує управління ходом навчального процесу. Продукт (навчання, освіти, виховання, розвитку) - те ж, що результат педагогічного та навчальної праці, створена в навчально-виховному процесі цілісна система знань, умінь, навичок, розвиненості та вихованості кожної окремо взятої людини; те, до чого приходить навчання, кінцеві слідства навчального процесу, ступінь реалізації наміченої мети. Розвиток - процес і результат кількісних і якісних змін людини. Самовиховання - робота вихованця над собою з метою формування позитивних якостей і викорінення негативних. Синергетичний ефект - результат додавання сил, діючих в одному напрямку; результат узгодженої взаємодії (використання) всіх ресурсів. Система дидактичних принципів - їх впорядковане єдність, представлене в загальній концепції. 398 Система принципів виховання - громадська спрямованість виховання; його зв'язок з життям і працею; опора на позитивне у вихованні; гуманізація; особистісний підхід; єдність виховних впливів. Система принципів - свідомість і активність; наочність; систематичність і послідовність; міцність; науковість; доступність; зв'язок теорії з практикою. Зміст - система наукових знань, практичних умінь і навичок, способів діяльності і мислення, якими учням необхідно оволодіти в процесі навчання; осяжний обсяг систематизованих знань, умінь, запропонованих для вивчення в навчальному закладі. Середа - реальна дійсність, в умовах якої відбувається розвиток людини. Засіб - предметна підтримка навчального процесу. Засобами є голос (мова) педагога, його майстерність у широкому сенсі, підручники, класне обладнання і т.д. Структура - розташування елементів у системі. Структура уроку - його внутрішню будову, послідовність окремих етапів. Суб'єктивно-прагматичний метод виховання - спосіб, заснований на прагненні людини прагматично і цілеспрямовано вирішувати свої проблеми. Грунтується на створенні умов, коли бути невихованим, неосвіченим, порушувати дисципліну і громадський порядок стає невигідно, економічно накладно. Тестування (в педагогіці) - цілеспрямоване, однакове для всіх обстеження, що проводиться в строго контрольованих умовах, що дозволяє об'єктивно вимірювати характеристики і результати навчання, виховання, розвитку учнів, визначати параметри педагогічного процесу. Технологія (виховна) - комплекс ув'язаних між собою методів, форм і засобів виховання, підтримуваний людськими і матеріальними ресурсами, спрямований на створення продукту. 399 Технологія (педагогічна) - комплексний, безперервний процес, що охоплює людей, ідеї, засоби і способи організації діяльності з аналізу проблем і планування, забезпечення, здійсненню і керівництву в педагогічних процесах. Тип (навчання, виховання) - відрізняється суттєвими ознаками модель організації процесу. Тип пізнавальної діяльності (ТПД) - рівень самостійності (напруженості) пізнавальної діяльності, якого досягають учні, працюючи за запропонованою вчителем схемою навчання. Типи уроків: комбіновані (змішані); вивчення нових знань; формування нових умінь; узагальнення та систематизації вивченого; контролю та корекції знань, умінь; практичного застосування знань, умінь. Традиційні методи досліджень - шляхи і способи пізнання педагогічної дійсності, використовувані з давніх часів: спостереження, вивчення досвіду, першоджерел, аналіз шкільної документації, учнівської творчості, бесіди. Уміння - оволодіння способами (прийомами, діями) застосування засвоєних знань на практиці. Урок (навчальне заняття) - закінчений у смисловому, часовому й організаційному відношенні відрізок (етап, ланка, елемент) навчального процесу. Умова - обставина, від якого щось залежить. Навчальний матеріал - інформація, що зазнала дидактичної обробці з метою пристосування її для вивчення в даному віці. Вчення - процес (точніше сопроцесс), в ході якого на основі пізнання, вправи і набутого досвіду виникають нові форми поведінки і діяльності, змінюються раніше придбані. Фактор - вагома причина, що впливає на перебіг і результати дидактичного процесу. Фактори розвитку - причини, що зумовлюють процес і результати розвитку. Розвиток детермінуються спільним впливом трьох генеральних факторів-спадковості, середовища і виховання. 400 Форма - спосіб існування навчального процесу, оболонка для його внутрішньої сутності, логіки та змісту. Форма перш за все пов'язана з кількістю учнів, часом і місцем навчання, порядком його здійснення і т.п. Формування - процес становлення людини під впливом усіх без винятку факторів - екологічних, соціальних, економічних, педагогічних і т.д. Форми (організації навчання, виховання) - зовнішнє вираження узгодженої діяльності вчителя та учнів, що здійснюється в певному порядку і режимі. Функції методів - навчальна, розвиваюча, що виховує, спонукає (мотиваційна) і контрольно-корекційна. Мета виховання - олюднити з'явилося на світ істота, допомогти йому розпізнати в собі людину, облагородити його душу, спонукати до добрих справ, розвинути духовність, дати сили протистояти злу - вічні та незмінні завдання правильного виховання. Мета навчання (навчальна, освітня) - те, до чого воно прагне, майбутнє, на яке спрямовані його зусилля. Людина (в педагогічному сенсі) - мета, засіб і продукт виховання. Людина (у філософському сенсі) - частина природи, біологічний вид, «homo sapiens *. Екологізація (освіти, виховання) - посилення уваги до екологічного виховання. У нинішніх умовах екологічний імператив переростає в моральний - гуманізацію суспільства, піднесення його культури, висування на перший план етичних, а не споживчих цінностей, духовний розвиток людини. Етапи (педагогічного процесу) - послідовність його розвитку; виділяються підготовчий, основний, заключний. 401
|
||
| « Попередня | Наступна » | |
|
|
||
Інформація, релевантна "КОРОТКИЙ СЛОВНИК ТЕРМІНІВ" |
||
|
||