| Головна |
| « Попередня | Наступна » | |
Методологічні позиції і принципи спеціальної психології |
||
|
... Важливе значення для розуміння аномального розвитку має принцип детермінізму . Він означає, по-перше, що всі психічні явища, як і психіка в цілому, розуміються як явища причинно обумовлені об'єктивною дійсністю, як відображення цієї дійсності, по-друге, що всі психічні явища розглядаються як обумовлені діяльністю мозку, по-третє, даний принцип передбачає при вивченні психічних явищ обов'язкове встановлення причин, які викликали ці явища. Детермінізм в його філософському розумінні означає, що зовнішня причина не визначає безпосередньо реакції людини, а діє через внутрішні умови. Не можна розглядати детермінізм як однолінійну систему (причина - наслідок). Такими (каузальними) зв'язками детермінізм не обмежується. Є детермінанти, які самі по собі не породжують подій, але впливають на них (каталізатори). У реальному психічного життя наслідок виникає не відразу після причини, а через деякий час. В результаті причиною того чи іншого явища може виявитися ряд подій або факторів, кожне з яких саме по собі не викликає ефекту, але нагромадження їх призводить до певного слідству. Це так звані кумулятивні причинно-наслідкові зв'язки. Важливо також, що для психічного розвитку характерна гетерохронность. Тому одна і та ж причина у відношенні одних «складових» призводить до одним результатами, а щодо інших - до другим. Звідси випливає, що вивчаючи закономірності розвитку психіки аномальної дитини, необхідно враховувати: - різні види детермінант; - їх системність і змінність у процесі розвитку (співвідношення між різними типами детермінант у процесі розвитку дитини непостійні і пов'язані з критичними і сензитивними періодами розвитку). У вченні про аномальному розвитку показана причинна обумовленість зміни розвитку аномальної дитини. Детермінованість всіх явищ, що характеризують аномальний розвиток, зв'язується з різними патологічними факторами. Виявлення цих факторів є одним із завдань діагностики при визначенні труднощів у розвитку та навчанні дитини. Принцип розвитку передбачає аналіз процесу виникнення дефекту, пояснення того, продуктом якого зміни попереднього розвитку є цей дефект. Цей принцип виражається в тому, що всі психічні явища розглядаються як постійно кількісно і якісно змінюються і розвиваються, а правильна характеристика будь-якого психічного явища можлива тільки в тому випадку, якщо одночасно з'ясовуються характерні його особливості в даний момент, причини виникнення змін та можливі перспективи подальших змін . Таким чином, принцип розвитку орієнтує не так на статичне опис дефекту, а на з'ясування динаміки його розвитку ... Принцип єдності свідомості і діяльності. Відомо, що біологічно успадковані властивості становлять лише одна з умов формування психічних функцій. Для людини необхідно оволодіння світом предметів і явищ, створених людством. Саме діяльність є умовою виникнення, фактором формування і об'єктом докладання свідомості людини. Принцип єдності свідомості і діяльності означає, що свідомість - це регулятор поведінки і дій людини. При вивченні аномальних дітей реалізація принципу єдності свідомості і діяльності знаходить своє вираження в тому, що діяльність аномального дитини є одним з важливих параметрів оцінки рівня його розвитку. Завдяки застосуванню цих принципів в спеціальній психології здійснюється об'єктивний підхід до вивчення психіки аномальних дітей. Методологічні основи і теоретичні уявлення спеціальної психології визначають загальну методичну стратегію досліджень у цій галузі знань. Діяльнісний підхід до аналізу психічного розвитку аномальної дитини, пов'язаний з уявленням про те, що кожна психічна функція має складну структуру, що складається з низки ланок, і порушення однієї і тієї ж функції протікає порізному, залежно від того, яка ланка виявляється дефектним. Це визначає центральну задачу психолого-педагогічного дослідження аномальних дітей - виявлення якісної специфіки порушення. Якісний аналіз психічного розвитку аномальної дитини є принципово важливою умовою досліджень у спеціальній психології.
|
||
| « Попередня | Наступна » | |
|
|
||
Інформація, релевантна " Методологічні позиції і принципи спеціальної психології " |
||
|
||