Головна
Cоціологія || Гуманітарні науки || Мистецтво та мистецтвознавство || Історія || Медицина || Науки про Землю || Політологія || Право || Психологія || Навчальний процес || Філософія || Езотерика || Екологія || Економіка || Мови та мовознавство
ГоловнаМедицина → Вікова фізіологія і психофізіологія
««   ЗМІСТ   »»

РОЛЬ ЕМОЦІЙ У ФОРМУВАННІ СИСТЕМИ "ДОРОСЛИЙ - ДИТИНА"

Відповідно до сучасних уявлень, одним з найважливіших умов виживання і розвитку людини є формування тісної взаємної прихильності між дитиною і людиною, який ним опікується (зазвичай це мати). Цементуючим фактором взаємної прихильності служать емоції. Про це може свідчити розвиток негативних емоцій у немовляти при короткочасної розлуці з матір'ю, які переростають у важкі форми депресії, здатні привести до виснаження організму. При тривалій розлуці з матір'ю немовля відмовляється від їжі, погано спить, не вступає в контакт з дорослими. Американський психолог К. Ізард (1999) вказує, що однією з причин виникнення у людини емоцій в ході еволюції була необхідність забезпечити соціальний зв'язок між матір'ю та її дитиною, бо екологічна ніша людини така, що носієм всіх фізіологічних, соціальних і когнітивних навичок, необхідних для виживання, є мати. Для фізичного здоров'я дитині необхідна батьківська любов - і перш за все любов і турбота матері.

Надзвичайно важлива роль емоції як засобу комунікації. Задовго до того, як немовля почне розуміти звернену до неї мову і вимовляти слова, він може (за допомогою певного набору сигналів - мімічних реакцій, невербальної комунікації, рухової активності) повідомити оточуючим про свій стан і бути ними зрозумілим.

Функціональні емоції забезпечуються вродженими програмами. Протягом життя людина вчиться керувати вродженої емоційністю, трансформувати її відповідно до вимог соціуму і культури. Наприклад, вроджений механізм вираження гніву, який передбачає оскал як засіб демонстрації і готовності накинутися на супротивника, модифікується в притиснення губ і стискання зубів. У зрячих і сліпих дітей на ранніх етапах розвитку способи емоційної експресії аналогічні, що свідчить про їх природжений характер, однак у сліпих дітей з віком спостерігаються збіднення мімічної сфери і зниження емоційної експресивності. Крім генетичних передумов в становленні емоцій у людини важливий індивідуальний досвід. Емоційні риси людини в значній мірі обумовлені особливостями соціального досвіду, набутого в дитинстві і ранньому дитинстві.

Перша посмішка дитини таїть в собі багато загадкового для дослідників. Це - соціальна посмішка, вона викликана присутністю іншої людини. У тритижневого немовляти, наприклад, високий жіночий голос викликає посмішку радості. На 4-5-му тижні життя дитина починає відповідати радісною посмішкою побачивши людського обличчя. До чотирьох-пя- тимісячної віку дитина посміхається будь-якій людині, якщо особа цієї людини знаходиться на відстані не більше 25 см від його особи і ця людина киває йому. Однак перевага віддається саме материнському особі. Посмішка, адресована матері, супроводжується загальною активізацією рухів, гуленієм. Ці реакції називаються комплексом пожвавлення.

визначення

Комплекс пожвавлення - це відповідна реакція немовляти на появу людини.

Комплекс пожвавлення виявляється у зосередженні погляду на обличчі схилився над ним людини, усмішці, в жвавих рухах руками і ногами, гуління. це перший специфічний акт поведінки немовляти. він відображає першу соціальну потребу дитини - взаємодія з дорослим - і тому є визначальним для його подальшого розвитку.

Комплекс пожвавлення з'являється в період від 1,5 до 2 місяців і є маркером фізичного здоров'я дитини. Спочатку окремі його компоненти - завмирання, зосередження, усмішка, гуління - виникають як окремі, приватні реакції на звернення дорослого до дитини. Па 3-му місяці ці елементи об'єднуються в систему і з'являються одночасно у відповідь на відповідні дії дорослого. В 4 місяці комплекс пожвавлення досягає свого максимального розвитку. Він демонструється дитиною при появі потреби спілкування з дорослим, т. Е. Стає засобом для активації спілкування.

Невичерпна здатність дитини посміхатися має вирішальне значення для формування і розвитку його відносин з матір'ю. Коли мати схиляється над немовлям для задоволення будь-яких його потреб, він посміхається їй і у відповідь спостерігає се посмішку, чує ласкавий голос, т. Е. Отримує підкріплювальну стимуляцію, важливу для його комфорту. Відсутність або недолік такої форми соціальної взаємодії може привести до депресії у дитини.

Важливо відмітити

Виявлено зв'язок між першою посмішкою немовляти і станом матері під час пологів. Діти матерів, які отримували протягом восьми годин пологів депресанти, посміхалися менше, ніж діти матерів, які не отримують ці медикаменти.

Яскраві іграшки або дзвін неваляшки викликають у маленьких дітей завмирання, рухове пожвавлення, але не посмішку. До чотиримісячного віку практично неможливо підібрати ігри та іграшки, які викликали б у дитини посмішку і радісний сміх. Вважають, що перша посмішка немовляти обумовлена внутрішніми процесами (активністю стовбура мозку), так як вперше з'являється уві сні під час фази швидких рухів очей. У чотиримісячних дітей за показниками змін частоти серцевих скорочень і температури тіла можна відрізнити спонтанну посмішку радості від інших емоційних станів. Радість виражається посмішкою і сміхом, підвищеною руховою активністю і радісними криками. Частота і інтенсивність прояву радості у різних дітей, навіть які виховуються в одній сім'ї, різна. При вивченні поведінки немовлят перших тижнів життя виявлені індивідуальні відмінності в прояві посмішки і сміху від 12-тижневого до 12-місячного віку.

Сміх формується в онтогенезі пізніше, ніж посмішка. Він, як і усмішка, допомагає у встановленні міжособистісних емоційних зв'язків, сприяючи процесу соціалізації дитини.

Взаємообмін посмішками між матір'ю і дитиною, спільний сміх, полегшуючи процес взаємодії між ними, є важливими компонентами встановлення взаємної емоційної прихильності, що збільшує шанси дитини на виживання і забезпечує формування соціальної структури, в якій він може рости і вчитися. Батьки не можуть навчити дитину радості, але вони можуть вибудувати для нього модель поведінки, що веде до щастя.

Дитині властиві і негативні емоційні переживання. Печаль розглядається як одна з найважливіших психофізіологічних проблем раннього віку. Часто дитина не може зрозуміти причину печалі, і нерідко це стан асоціюється у нього з острахом, наприклад, болю. Відчуття фізичної або психологічної несвободи може викликати у дитини почуття гніву, оскільки обмеження перешкоджає досягненню бажаної мети. Мімічне вираз гніву включає скорочення лобових м'язів і рух брів. У новонароджених бровние-лобовий компонент міміки практично не контролюється. До кінця першого року життя у дітей починає розвиватися здатність контролю над експресивної мімікою, обумовлена розвитком механізмів, що дозволяють стримувати активність лицьових м'язів. Вроджена вираз гніву можна бачити на обличчі новонародженого: рот розпрямляючи, губи стиснуті, кути рота різко окреслені. Характерно, що зціплені зуби і щільно зціплені зуби є універсальним способом вираження гніву у різних народів. У разі несподіваної болючою ситуації гнів є найбільш адекватною реакцією, так як реалізує реакцію, необхідну для самозахисту. Тому роль матері або обох батьків полягає в тому, щоб навчити дитину формам поведінки, що дозволяє знизити негативний характер впливу або уникнути його. На цьому ранньому етапі соціалізації найбільш важливо навчити дитину розрізняти ситуації, в яких вчинення протидії або необхідно, або ж буде неадекватним дією, здатною лише спровокувати відповідну агресію.

Протилежним станом радості є почуття тривоги і страху. У немовлят реакція страху може бути викликана втратою опори. До 6 місяців діти не відчувають почуття страху перед висотою.

Емоції відрази і презирства, добре відомі і описані у дорослих, іноді виділяють стосовно поведінці немовляти. В цілому наведені дані вказують, що вже з моменту народження емоції грають дуже важливу роль в житті дитини, формуючи почуття прихильності, забезпечуючи процес ранньої соціалізації та когнітивного розвитку.

  1. Розвиток мовлення дитини - вікова анатомія і фізіологія
    Мова виробляється в процесі індивідуального розвитку людини. Потенційна можливість говорити залежить від генетичних чинників, якими людина наділена від народження, - це розвиток периферичних мовних органів, що забезпечують фонації і артикуляцію. Пі один вид тварин не має таких здібностей
  2. Розвиток мови в онтогенезі - фізіологія вищої нервової діяльності та сенсорних систем
    На думку різних дослідників, критичним віком щодо розвитку мови вважається вік до 5-7 років. Перший рік життя вважається доречевой етапом формування мови, коли взаємодіють образні і емоційні компоненти, пов'язані з правим півкулею і підкірковими центрами. Умовні реакції на слова з'являються
  3. Розвиток мислення і уяви - вікова фізіологія і психофізіологія
    Для дитини дошкільного віку характерно образне мислення. У простих формах воно проявляється в ранньому дитинстві, при вирішенні завдань, пов'язаних з предметною діяльністю. В процесі гри відбувається розвиток знакової функції свідомості дитини: він починає опановувати побудовою особливого
  4. Розвиток інших форм поведінки - вікова анатомія і фізіологія
    Існує чимало визначень різних форм поведінки. Одне з них пов'язано з описом окремих елементів поведінки відповідно до організації окремих функцій організму. Таку класифікацію найчастіше використовують в етологичеських дослідженнях. етологія (Від грец. etho - характер, вдачу) - наука про біологічні
  5. Розвиток довгастого мозку і моста - вікова анатомія і фізіологія
    Міст, довгастий мозок і мозочок утворюються з заднього мозкового міхура. На шостому тижні внутрішньоутробного розвитку в області довгастого мозку і моста під час освіти мостового вигину нервова трубка ущільнюється, її верхня частина розтягується, стаючи дуже тонкою. Тут розвивається судинне
  6. Розпад білків в клітинах і тканинах - біохімія частина 2.
    Після певного часу функціонування (для різних білків воно становить від декількох хвилин до декількох тижнів і навіть місяців) білки піддаються протеолітичної деградації. Механізми деградації різні, вони залежать від типу білків, їх розташування в тому чи іншому ком- партменте і від протеолітичного
  7. Роль центральної нервової системи в регуляції та контролі рухів, рух як спосіб взаємодії із середовищем - вікова фізіологія і психофізіологія
    Рух є формою реакції організму, що виражається в переміщенні його складових частин або цілого організму в просторі. Рухи людини - найбільш важливий спосіб його взаємодії з навколишнім середовищем і активного впливу на неї - відрізняються великою різноманітністю. Виділяють два напрямки у вивченні
  8. Роль харчування в життєдіяльності - біохімія людини
    Високі досягнення в різних видах спорту залежать від складу їжі. Спринтерам необхідно розвивати високу потужність, тому їх успіхи багато в чому визначаються великими і могутніми м'язами. У зв'язку з цим режим тренувань і харчування у спринтерів майже такий же. як у важкоатлетів. Зокрема, і
© 2014-2021  ibib.ltd.ua