| Головна |
| «« | ЗМІСТ | »» |
|---|
Відповідно до сучасних уявлень, одним з найважливіших умов виживання і розвитку людини є формування тісної взаємної прихильності між дитиною і людиною, який ним опікується (зазвичай це мати). Цементуючим фактором взаємної прихильності служать емоції. Про це може свідчити розвиток негативних емоцій у немовляти при короткочасної розлуці з матір'ю, які переростають у важкі форми депресії, здатні привести до виснаження організму. При тривалій розлуці з матір'ю немовля відмовляється від їжі, погано спить, не вступає в контакт з дорослими. Американський психолог К. Ізард (1999) вказує, що однією з причин виникнення у людини емоцій в ході еволюції була необхідність забезпечити соціальний зв'язок між матір'ю та її дитиною, бо екологічна ніша людини така, що носієм всіх фізіологічних, соціальних і когнітивних навичок, необхідних для виживання, є мати. Для фізичного здоров'я дитині необхідна батьківська любов - і перш за все любов і турбота матері.
Надзвичайно важлива роль емоції як засобу комунікації. Задовго до того, як немовля почне розуміти звернену до неї мову і вимовляти слова, він може (за допомогою певного набору сигналів - мімічних реакцій, невербальної комунікації, рухової активності) повідомити оточуючим про свій стан і бути ними зрозумілим.
Функціональні емоції забезпечуються вродженими програмами. Протягом життя людина вчиться керувати вродженої емоційністю, трансформувати її відповідно до вимог соціуму і культури. Наприклад, вроджений механізм вираження гніву, який передбачає оскал як засіб демонстрації і готовності накинутися на супротивника, модифікується в притиснення губ і стискання зубів. У зрячих і сліпих дітей на ранніх етапах розвитку способи емоційної експресії аналогічні, що свідчить про їх природжений характер, однак у сліпих дітей з віком спостерігаються збіднення мімічної сфери і зниження емоційної експресивності. Крім генетичних передумов в становленні емоцій у людини важливий індивідуальний досвід. Емоційні риси людини в значній мірі обумовлені особливостями соціального досвіду, набутого в дитинстві і ранньому дитинстві.
Перша посмішка дитини таїть в собі багато загадкового для дослідників. Це - соціальна посмішка, вона викликана присутністю іншої людини. У тритижневого немовляти, наприклад, високий жіночий голос викликає посмішку радості. На 4-5-му тижні життя дитина починає відповідати радісною посмішкою побачивши людського обличчя. До чотирьох-пя- тимісячної віку дитина посміхається будь-якій людині, якщо особа цієї людини знаходиться на відстані не більше 25 см від його особи і ця людина киває йому. Однак перевага віддається саме материнському особі. Посмішка, адресована матері, супроводжується загальною активізацією рухів, гуленієм. Ці реакції називаються комплексом пожвавлення.
визначення
Комплекс пожвавлення - це відповідна реакція немовляти на появу людини.
Комплекс пожвавлення виявляється у зосередженні погляду на обличчі схилився над ним людини, усмішці, в жвавих рухах руками і ногами, гуління. це перший специфічний акт поведінки немовляти. він відображає першу соціальну потребу дитини - взаємодія з дорослим - і тому є визначальним для його подальшого розвитку.
Комплекс пожвавлення з'являється в період від 1,5 до 2 місяців і є маркером фізичного здоров'я дитини. Спочатку окремі його компоненти - завмирання, зосередження, усмішка, гуління - виникають як окремі, приватні реакції на звернення дорослого до дитини. Па 3-му місяці ці елементи об'єднуються в систему і з'являються одночасно у відповідь на відповідні дії дорослого. В 4 місяці комплекс пожвавлення досягає свого максимального розвитку. Він демонструється дитиною при появі потреби спілкування з дорослим, т. Е. Стає засобом для активації спілкування.
Невичерпна здатність дитини посміхатися має вирішальне значення для формування і розвитку його відносин з матір'ю. Коли мати схиляється над немовлям для задоволення будь-яких його потреб, він посміхається їй і у відповідь спостерігає се посмішку, чує ласкавий голос, т. Е. Отримує підкріплювальну стимуляцію, важливу для його комфорту. Відсутність або недолік такої форми соціальної взаємодії може привести до депресії у дитини.
Важливо відмітити
Виявлено зв'язок між першою посмішкою немовляти і станом матері під час пологів. Діти матерів, які отримували протягом восьми годин пологів депресанти, посміхалися менше, ніж діти матерів, які не отримують ці медикаменти.
Яскраві іграшки або дзвін неваляшки викликають у маленьких дітей завмирання, рухове пожвавлення, але не посмішку. До чотиримісячного віку практично неможливо підібрати ігри та іграшки, які викликали б у дитини посмішку і радісний сміх. Вважають, що перша посмішка немовляти обумовлена внутрішніми процесами (активністю стовбура мозку), так як вперше з'являється уві сні під час фази швидких рухів очей. У чотиримісячних дітей за показниками змін частоти серцевих скорочень і температури тіла можна відрізнити спонтанну посмішку радості від інших емоційних станів. Радість виражається посмішкою і сміхом, підвищеною руховою активністю і радісними криками. Частота і інтенсивність прояву радості у різних дітей, навіть які виховуються в одній сім'ї, різна. При вивченні поведінки немовлят перших тижнів життя виявлені індивідуальні відмінності в прояві посмішки і сміху від 12-тижневого до 12-місячного віку.
Сміх формується в онтогенезі пізніше, ніж посмішка. Він, як і усмішка, допомагає у встановленні міжособистісних емоційних зв'язків, сприяючи процесу соціалізації дитини.
Взаємообмін посмішками між матір'ю і дитиною, спільний сміх, полегшуючи процес взаємодії між ними, є важливими компонентами встановлення взаємної емоційної прихильності, що збільшує шанси дитини на виживання і забезпечує формування соціальної структури, в якій він може рости і вчитися. Батьки не можуть навчити дитину радості, але вони можуть вибудувати для нього модель поведінки, що веде до щастя.
Дитині властиві і негативні емоційні переживання. Печаль розглядається як одна з найважливіших психофізіологічних проблем раннього віку. Часто дитина не може зрозуміти причину печалі, і нерідко це стан асоціюється у нього з острахом, наприклад, болю. Відчуття фізичної або психологічної несвободи може викликати у дитини почуття гніву, оскільки обмеження перешкоджає досягненню бажаної мети. Мімічне вираз гніву включає скорочення лобових м'язів і рух брів. У новонароджених бровние-лобовий компонент міміки практично не контролюється. До кінця першого року життя у дітей починає розвиватися здатність контролю над експресивної мімікою, обумовлена розвитком механізмів, що дозволяють стримувати активність лицьових м'язів. Вроджена вираз гніву можна бачити на обличчі новонародженого: рот розпрямляючи, губи стиснуті, кути рота різко окреслені. Характерно, що зціплені зуби і щільно зціплені зуби є універсальним способом вираження гніву у різних народів. У разі несподіваної болючою ситуації гнів є найбільш адекватною реакцією, так як реалізує реакцію, необхідну для самозахисту. Тому роль матері або обох батьків полягає в тому, щоб навчити дитину формам поведінки, що дозволяє знизити негативний характер впливу або уникнути його. На цьому ранньому етапі соціалізації найбільш важливо навчити дитину розрізняти ситуації, в яких вчинення протидії або необхідно, або ж буде неадекватним дією, здатною лише спровокувати відповідну агресію.
Протилежним станом радості є почуття тривоги і страху. У немовлят реакція страху може бути викликана втратою опори. До 6 місяців діти не відчувають почуття страху перед висотою.
Емоції відрази і презирства, добре відомі і описані у дорослих, іноді виділяють стосовно поведінці немовляти. В цілому наведені дані вказують, що вже з моменту народження емоції грають дуже важливу роль в житті дитини, формуючи почуття прихильності, забезпечуючи процес ранньої соціалізації та когнітивного розвитку.