Головна
Cоціологія || Гуманітарні науки || Мистецтво та мистецтвознавство || Історія || Медицина || Науки про Землю || Політологія || Право || Психологія || Навчальний процес || Філософія || Езотерика || Екологія || Економіка || Мови та мовознавство
ГоловнаМедицина → Фізіологія вищої нервової діяльності та сенсорних систем
««   ЗМІСТ  

РОЗВИТОК МОВИ В ОНТОГЕНЕЗІ

На думку різних дослідників, критичним віком щодо розвитку мови вважається вік до 5-7 років. Перший рік життя вважається доречевой етапом формування мови, коли взаємодіють образні і емоційні компоненти, пов'язані з правим півкулею і підкірковими центрами. Умовні реакції на слова з'являються тільки в другій половині першого року життя. Підготовчий період для розвитку мови починається в 2-4 міс. Спочатку з'являються гуління і лепет.

Розрізняють дві сторони мовного процесу - сенсорна мова (розуміння) і моторна мова (артикуляція, речеговореніе). Сенсорна мова спостерігається в 7-8 міс. Моторна мова починає розвиватися в 10-12 міс.

До одного року дитина знає назви кількох десятків дій, імена близьких людей, розуміє значення слів «не можна», «можна», «дай», «покажи». В один рік словниковий запас дитини складає зазвичай близько 10-12 слів. Дівчата опановують моторної промовою раніше хлопчиків.

До кінця першого - початку другого року життя у дитини з'являється здатність замінювати словом позначається ним предмет. Але при цьому слово замінює тільки конкретний предмет (наприклад, саме цю ляльку, а не ляльку взагалі). На цьому етапі слово виступає як інтегратор першого порядку.

На другому році починає розвиватися пасивна мова. Дитина розуміє мову дорослого, накопичує словниковий запас. На другому році життя дитина з'єднує слова у фрази. Спочатку вони складаються з 2-3 слів, «мовні кайдани» ще короткі. До кінця другого року словниковий запас досягає 200-400 слів, а до кінця третього - 2000 слів і більше (в інших джерелах - 500-700 слів).

На другому - третьому році велику роль починає грати ліва півкуля, швидкими темпами розвивається активна мова. В кінці другого року життя слово перетворюється в інтегратор другого порядку, або в сигнал сигналів. Для цього необхідно, щоб на нього було вироблено кілька умовних зв'язків (близько 15). Дитина повинна навчитися оперувати з різними предметами, що позначаються одним словом. Таким чином, він починає позначати словом «лялька» різні іграшки, а не одну конкретну.

Відсутність сенсорного компонента (слухового і зорового) тягне за собою порушення формування мовних функцій. Фізичні дефекти мовного апарату також призводять до розладу формування мови.

Між трьома і чотирма роками з'являються слова - інтегратори третього порядку. Дитина починає розуміти такі слова, як «іграшка», «квіти», «тварини».

До п'ятого року життя у дитини виникають більш складні поняття. Він починає розуміти слово «річ» і здатний відносити його і до іграшок, і до меблів, і до посуду.

Таким чином, в дитячому віці друга сигнальна система починає набувати самостійного значення, хоча ще залишається тісно пов'язаною з першою. А. Г. Іванов-Смоленський виділяє кілька фаз розвитку спільної діяльності двох сигнальних систем в процесі онтогенезу.

Фаза 1. Безпосередній сигнал - безпосередня реакція (Н-Н). Умовні рефлекси здійснюються на базі тільки першої сигнальної системи.

Фаза 2. Словесний подразник - безпосередня реакція (С-Н). Дитина починає реагувати на слова безпосередніми соматичними і вегетативними реакціями. Це формується до кінця першого року життя. У цей час дитина починає наслідувати промови дорослого як це роблять примати, за допомогою окремих звуків, які позначають або щось зовні, або власний стан. У віці 1,5-2 роки часто одним словом позначається не тільки який-небудь предмет, а й дії, переживання, пов'язані з ним.

Фаза 3. Безпосередній подразник - словесна реакція (Н-С).

Фаза 4. Словесний подразник - словесна реакція (С-С). Словесні реакції викликаються не тільки безпосередніми подразниками, а й словами. Це виникає до кінця третього року життя.

  1. Рубцеві стриктури стравоходу - факультетська хірургія
    Рубцеві стриктури (звуження) стравоходу (РСП) - ускладнення гострих і хронічних запальних процесів стравоходу різної природи. Найбільш часто вони розвиваються в результаті коррозівного езофагіту, обумовленого хімічним опіком, і рефлюкс-езофагіту, викликаного занедбаністю агресивного шлункового
  2. Розвиток вищих психічних функцій в підлітковий і юнацький періоди, характеристика сприйняття, уваги і пам'яті - вікова фізіологія і психофізіологія
    У підлітків 13-14 років ще не сформувалася можливість розпізнавання зображення на основі виокремлення значимо розпізнавальних ознак, без аналізу всіх інших властивостей. До 16-17 років виявляється полушарной спеціалізація, і до кінця підліткового віку формується зрілий тип функціональної організації
  3. Розвиток центральної нервової системи на ранніх етапах онтогенезу людини - вікова фізіологія і психофізіологія
    Вихідною формою нервової системи всіх тварин є дифузна нервова система. В ході еволюції (вторичноротих) з цієї форми утворилася спинна трубчаста нервова система - спинний і головний мозок (на відміну від первичноротих, наприклад, комах, у яких в ході еволюції сформувалася вузлова нервова система
  4. Розвиток сприйняття і пам'яті в період раннього дитинства - вікова фізіологія і психофізіологія
    Ранній вік - початок сенситивного періоду для розвитку предметного сприйняття (з двох років). У розширенні можливостей пізнавальної сфери важлива роль належить системі зорового сприйняття. Подальше дозрівання асоціативних структур мозку, що беруть участь в реалізації зорової функції, сприяє
  5. Розвиток системи органів виділення - вікова анатомія і фізіологія. Т.2 опорно-рухова і вісцеральні системи
    На початку ембріонального періоду послідовно функціонують три парних видільних органу: предпочка, первинна нирка і остаточна нирка, яка з'являється у п'ятитижневого ембріона. Всі структури нирки утворюються з мезодерми. Перші нефрони формуються на кордоні коркового і мозкового речовини. Їх
  6. Розвиток рухової активності в онтогенезі - вікова анатомія і фізіологія. Т.2 опорно-рухова і вісцеральні системи
    Вже на восьмому тижні пренатального розвитку роздратування околоротовой області плода викликає згинання шиї і поворот голови в протилежну сторону. Роздратування шкіри стимулює генералізовані рухи кінцівок, які не залежать від місця нанесення стимулу. З дев'ятого тижня роздратування проприорецепторов
  7. Розвиток органів дихання - цитологія, гістологія і ембріологія
    Органи дихання розвиваються в тісному контакті з органами травлення. Носова порожнина утворюється при поділі твердим небом первинної порожнини на ротову і носову порожнини. Ектодерма, що покриває первинні ніздрі, через безліч тонких нюхових нервів контактує з випинаннями півкуль кінцевого
  8. Розвиток мовної функції - вікова анатомія і фізіологія
    І. П. Павлов створив і розвинув вчення про дві сигнальні системи. Перша з них - це система «сигналів дійсності», що впливають на наші органи чуття (така сигнальна система існує і у тварин). Друга сигнальна система - система сигналу «сигналів» або слово. Вона виникла в процесі еволюції разом
© 2014-2021  ibib.ltd.ua