| Головна |
| «« | ЗМІСТ | »» |
|---|
Сприйняття в дошкільному віці стає осмисленим і цілеспрямованим, втрачає свій спочатку афективний характер. Зорове сприйняття зазнає значних змін у порівнянні з раннім віком дитини. У віці 3-4 років діти при знайомстві з новими або незнайомими предметами зберігають тісний контакт сприйняття і рухових функцій. Протягом дошкільного віку знижується питома вага тактильного каналу в зоровому сприйнятті. Істотно перетворюються руху очей при впізнанні предмета. У дітей 3-4 років при першому ознайомленні з предметом руху очей здійснюються всередині фігури. Імовірність зорового впізнавання складних, незнайомих дитині предметів становить близько 50%. Однак, досліджуючи особливості зорового сприйняття дітей 4-5 років, виявили групи близько розташованих фіксацій на найбільш характерні ознаки об'єкта, розмашисті руху по осі, що імітують його вимір. В результаті такого прогресу в розвитку очних рухів досягаються більш високі показники впізнавання. До кінця дошкільного віку при ознайомленні з новим предметом виявляється простежування по контуру, що включає всю фігуру. Створюється як би внутрішня модель форми, при цьому ймовірність впізнавання об'єкта досягає 100%. На цій основі при подальшому сприйнятті вже знайомого предмета відбувається формування узагальненого еталона. Це свідчить про те, що простежують очні руху скорочуються і впізнання здійснюється по найбільш інформативним для даного завдання окремими ознаками.
До кінця дошкільного віку зорове упізнання предмета стає організованим і систематичним, що підвищує успішність виявлення різних модифікацій предмета. Експерименти із змінними стимулами показали, що при пред'явленні дитячих малюнків людей і предметів у період від 3-4 до 5-6 років кількість не помічених дітьми змін у відповідь на пред'явлення особи зменшується в 2 рази, предметів - в 3 рази.
У дошкільному віці дитини зазнає зміна і його слухове сприйняття. З 6-7 років діти тонко реагують на мовні сигнали. Пороги слуховий чутливості у віці від 6 місяців до 2,5 років відрізняються від порогів дорослих на 30 дБ, у віці від 4 до 10 років (метод тональної аудіометрії) перевищують пороги дорослих на 4-10 дБ. Вік 5-12 років характеризується поліпшенням сприйняття мови в шумі, що обумовлено формується здатністю слуховий кори до обробки складних акустичних стимулів і виділенню значимих ознак.
На розвиток слухового сприйняття дитини активний вплив робить навколишнє його середовище - голоси батьків, музика, різні побутові звуки і шуми. Однак взаємодія з матір'ю не обмежується тільки створенням акустичної середовища для стимуляції дитини. Рівень і швидкість його мовного розвитку багато в чому залежать від обсягу словника і грамотності матері і соціоекономічного становища сім'ї. У ситуації взаємодії з матір'ю створюються умови для формування взаємної уваги дорослого і дитини. Здатність дітей до включення в епізоди, пов'язані зі взаємним увагою з дорослими, у віці 6, 8, 10, 12, 18 місяців корелює з розвитком активного дитячого лексикону на 3-му році життя.
З віком змінюються і інші види чутливості, що забезпечують сприйняття зовнішнього і внутрішнього середовища. З моменту народження і до 6 років пороги больової чутливості дитини знижуються в 8 разів, чутливість до дії температури збільшується з віком. Чутливість нропріорецепторов м'язів, сухожиль і суглобів також збільшується з віком. Морфофункціональний формування нропріорецепторов триває до 7-14 років.