Cоциальная психологія / Дитяча психологія спілкування / Дитячий аутизм / Історія психології / Клінічна психологія / Комунікації та спілкування / Логопсихологія / Мотивації людини / Загальна психологія (теорія) / Популярна психологія / Практична психологія / Психологічне консультування / Психологія в освіті / Психологія менеджменту / Психологія педагогічної діяльності / Психологія розвитку та вікова психологія / Психотерапія / Сімейна психологія / Спеціальна психологія / Екстремальна психологія / Юридична психологія
ГоловнаПсихологіяПсихологія розвитку та вікова психологія → 
« Попередня Наступна »
Т. Д. Марцинковская, Т. М. Марютина, Т. Г. Стефаненко та ін. Психологія розвитку: підручник для студ. вищ. психол. навч. закладів / за ред. Т. Д. Марцинковський. - 3-е изд., Стер. - М.: Видавничий центр «Академія». - 528 с., 2007 - перейти до змісту підручника

Соціальна ситуація розвитку в кризі

Кризи психічного розвитку являють собою нетривіальний об'єкт психологічного аналізу, оскільки індивідуальні прояви кризи незвичайно різноманітні .

Д. Б. Ельконін вказує, що при дослідженні кризи середні статистичні дані стирають межі переходів, розтягують їх і перетворюють весь період в перехідний. Тому завданням будь-якого дослідження криз є не тільки визначення завдань розвитку в кризові періоди, не тільки вивчення механізмів переходу, а й розробка такого сценарію кризи, який би не суперечив будь-яким, як завгодно розбіжним, емпіричним даним. Ясно, що такий сценарій передбачає не тимчасову розгортку (не тільки тимчасову), але деяку логічну схему, досить широку, щоб вмістити всю різноманітність, і одночасно конкретну, щоб стати реальною підставою для емпіричних досліджень.

Звернемося до одного з ключових положень J1. С. Виготського - про специфіку дитячого розвитку; воно стосується співвідношення реальної та ідеальної форм розвитку. «Найбільше своєрідність» дитячого розвитку, на відміну від інших типів розвитку, полягає, по думці J1. С. Виготського, в тому, що в момент, коли складається початкова форма, існує вища, ідеальна, що з'являється в кінці розвитку.

Саме в цьому сенсі Виготський наполягав на тому, що середовище грає роль не обстановки, а джерела дитячого розвитку. Таким чином, кажучи про середовище і переживанні дитиною середовища при визначенні соціальної ситуації розвитку, Виготський фактично веде мову про своєрідний для детскоговозраста співвідношенні реальної та ідеальної форм.

В стабільний період існують реальна дія дитини, ідеальні форми, які задають напрям розвитку, і деякі опосередковують ланки, засоби трансляції ідеальних форм в реальність дитячого дії. Наприклад, в дошкільному віці є:

дії дітей з предметами-заступниками (іграшками); ці дії - суть реальна форма дії;

смисли і завдання людських відносин - ідеальна форма; гра - форма трансляції (передачі) ідеальної форми в реальну. Зрозуміти дії дитини (у натуральному вигляді абсолютно безглузді) можна лише поглянувши на події з погляду ідеальної форми і виявивши опосредующий сенс гри.

Аналогічно в молодшому шкільному віці є: дії дітей у навчанні - рішення прикладів, виконання вправ і т.п. - Реальна форма дії;

теоретичне ставлення до дійсності (здатність бачити за зовнішністю її суть) - ідеальна форма дії;

передача цього теоретичного відносини у формі навчання - форма трансляції ідеальної форми в реальну.

Критичний період унікальний тим, що в ньому немає самого сполучної ланки між реальним і ідеальним. Ставлення реальності та ідеалу стає безпосереднім, це означає, що відсутня опосередковують ланка, форма трансляції ідеалу в реальність.

Специфіка розвитку в критичні віку полягає в тому, що в дебюті кризи дитина відкриває нову ідеальнур форму і її ставлення до реальної стає соціальною ситуацією розвитку.

Для конкретизації цього твердження необхідно описати конкретні форми зазначеного відносини в теорії та експерименті. Криза - не одномоментний акт, а тому можна припустити, що зазначене ставлення змінюється в міру розгортання кризи. Це змушує звернутися до розробки структури кризового віку, припустивши, що його психологічним умовою є зміна ставлення реальної та ідеальної форм. 12.12.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Соціальна ситуація розвитку в кризі "
  1. Глобальна криза надійності екологічних систем
    криза Сучасний глобальний екологічна криза забруднення (редуцентов) і браку мінеральних ресурсів Другий антропогенний екологічна криза (продуцентів) Криза примітивного землеробства Перший антропогенний екологічна криза (консументів, перепромисла) Криза збідніння ресурсів промислу і збирання Доантропогенний екологічна криза аридизации 3 млн років тому
  2. Вплив природи на людину
    соціально-економічних механізмів і навколишнього соціального та природного середовищ. Історичний розвиток етносів ділиться на 3-4 фази: фаза історичного становлення, фаза історичного існування (з підфази розквіту), фаза історичної інерції і фаза етнічних реліктів. Екологічна криза і екологічна катастрофа Незбалансовані взаємовідносини суспільства і природи, тобто нераціональне
  3. 9.3. Криза культури і психічне здоров'я росіян
    ситуацію, розкрити механізми і фактори, що обумовлюють настільки массовьіі / процес психічних захворювань. У цій ситуації (на перший погляд, ймовірно, це здається дивним) наука може звернутися до художньої літератури. Конкретно я маю на увазі повісті Галини Щербакової, в яких вона піддала художньому аналізу цікавлять нас явища. Скористаємося цим аналізом, щоб раз-повернути
  4. Теорія перша.
    Розвиток організації) Л. Грейнер на прикладі історії розвитку корпорації Apple виділяє п'ять ключових фаз, кожна з яких закінчується організаційним кризою, а кожна криза може бути подолана тільки через зміну форм управління й організаційної структури компанії.
  5. А. Характеристика категорії
    ситуації накладення і частково - синтезу кризових процесів, певною мірою об'єднаних своїм генезисом, але різних за своєю природою, масштабом, глибині. Можливо, що саме ця синхронізація (майже всі згадані гіпотези датують початок "своїх" криз 1970-ми роками) і переплетення кризових процесів, кризових фаз різних циклів пояснюють "розмитість" деяких традиційних рис
  6. Загальна криза капіталізму
    соціальна криза, пов'язаний із зростаючим нерівністю життєвого рівня людей. Передумови загальної кризи капіталізму стали назрівати з моменту переростання домонополістичного капіталізму в монополістичний і підточку його "внутрішнім розкладанням" (Л., 38, 44): протиріччя між продуктивними силами і виробничими відносинами набуло характеру гострого конфлікту; капіталізм
  7. I. Місце в історії
    соціальних, політичних, культурних) та інститутів. Криза даних структур як системи. Цей (10-15-20-літній) період руйнування і перетворення певної суспільної системи знає два головні варіанти "рішення" своїх проблем. Або повне руйнування існуючого порядку речей ("соціальна і політична революція"), або його перетворення в нову систему структур на колишній формаційної
  8. § 2. Криза радянської моделі соціалізму в країнах Центральної та Південно-Східної Європи
    кризі, яка найбільш виразно проявився в Польщі і
  9. Mflfifl 13 ФІЛОСОФІЯ ТОВАРИСТВА
    соціальних знань, умінням їх використовувати в процесі суспільного життя. Дійсно вихований і класично освічена людина не представляється без знання відповідей на питання про природу людського суспільства, його структуру, системності, функціонуванні, спрямованості розвитку, критеріях еволюції суспільства, факторах і рушійних силах соціального розвитку. Соціологічні знання
  10. В. Системна криза кінця ХХ століття: вплив на периферію
    кризи і, більш конкретно, його результатами на латиноамериканської напівпериферія. Визнаю, що саме навколо даної теми переплетення процесів системної кризи і глобалізації є найбільш тісним, а поділ їх занадто часто виглядає
енциклопедія  бабка  баранина  биточки  по-угорськи