| Головна |
| « Попередня | Наступна » | |
[VII.] Університет і професора |
||
|
Перебування в університеті має для студента дуже багатостороннє значення. Спілкування з наукою і її представниками-професорами; спілкування з товаришами і товариської життям, з внутрішніми університетськими питаннями дня; бродіння ідей і настроїв на грунті громадянської самосвідомості; самостійний працю і прагнення до самостійного самовизначення і багато іншого з усіх боків обмолоту молоді душі своєю гарячою і бурхливої хвилею ... Вичерпати все це різноманіття фарб, світла, руху, все розмаїття життя, що б'ється об нерухомі берега застигаючої більш старого життя, але і більш владної, зобразити все це з достатньою повнотою і зрозумілістю було б повчальною книгою, для створення якої необхідно, однак, незвичайну художнє обдарування. Залишимо ж художникам творити, а самі будемо скромно летопісать, аналізуючи факти і групуючи їх по окремих сторонах університетського життя, не прагнучи звести в одну картину ... «І радий заспіватьі, та голосу нема», - пише малоросійський поет Б.Д. Грінченка, але і за всім тим знайдеться дещо відзначити, що має історичний інтерес. Це дещо корисно зберегти від забуття. У моїй пам'яті зберігся університет 1866-1871 рр.., Притому провінційний, притому тільки що заснований. Тут не все мало бути таким, яким зображений, наприклад, петербурзький університет в страсний філіппіці Д.І. Писарєва чи навіть у спокійному, але все ж негативному описі того ж університету (того ж часу) в мемуарах А.М. Скабичевского. До своєї alma mater я зберіг більше подяки за все те, що отримав від неї і чим вона допомогла мені в моїх шуканнях «і правди-істини, і правди-справедливості» 1 '... Коли я вперше увійшов до будівлі університету вже в якості студента, який прийшов слухати лекції, я ще нікого не знав з товаришів по факультету (історико-філологічному), і мені знайомий уже студент-натураліст познайомив зі студентом -філологом Юрченком, а той зараз же з ще одним, з другокурсників ж. У цей день інших другокурсників не було, але деяке число молодих людей, що блукали близько філологічних аудиторій, показувало, що я не один був з першокурсників. Ймовірно, ми зараз перезнайомилися б, але поява професора спонукало нас увійти в аудиторію. Слідом за нами увійшов і професор. Це був Віктор Іванович Григорович, знаменитий слов'янознавець, один із засновників слов'янознавства в Росії (разом з Бодянським, Білярск, Срезневским). Я вже знав його трохи по іспиту в гімназії, де він був присутній в якості представника від округу. Екзаменатор (вчитель російської мови Шугуров) знайшов мою відповідь незадовільним в тій його частині, де я повинен був торкнутися російського віршування. Учитель вважав винайдений Перевлесскім розмір, заснований нібито на логічному удареніі2 ', розміром, властивим російській мові. Я ж говорив про тонічному размере3 '. Не знаю, чим скінчилося б це пригода, якби не втрутився В.І. Григорович, який пояснив екзаменатору його неправоту. Тепер Григорович впізнав мене і ще в коридорі привітався. Дізнався він ще одного першокурсника, балласи, якого, здається, помітив на якомусь з випробувань. Після лекції він нас познайомив. Григорович був людина середньовисокі зростання, щільної статури, з великою головою, в той час вже майже позбавленої рослинності, з розумними і добрими очима під сивими, трохи навислими бровами, з теплою і натхненній промовою. Йому вже було за п'ятдесят років, але він зберігав абсолютно юнацьку любов до своєї науки і до її предмету, - слов'янським народам. У цій сім'ї у нього не було ні фаворитів, ні пасинків. Всі були однаково улюблені рідні діти. Він пережив епоху Миколи I навчився її проповідувати на цю тему. Тільки всією сукупністю свого курсу він навчав поважати й любити всіх братів, здебільшого знедолених. Слухачі його всі любили, - поляки та малороси, серби і болгари. Він і зійшов 1-го вересня 1866 на кафедру нашої маленької філологічної аудиторії. Це було невелике введення в курс. Походження слов'ян, їх поділ на племена, розселення, сумні історичні долі, задаючи багатообіцяючий зачатки стародавней слов'янської культури, високий рівень слов'янських мов, талановитість раси і надії на краще майбутнє, - таке коротко викладений зміст вступної лекції Григоровича. З переконанням і одушевлением вимовлена, вона справила значне враження на невелику аудиторію, що зібралася на відкритті курсу. Грек Кардаміді і поляк Опацький однаково вихваляли старого професора. Перший млинець не виявився глевким ... Студенти розходилися задоволені (інший лекції в цей день більше не відбулися). Про життя і діяльність Григоровича писано чимало. Із задоволенням називали себе його учнями А.Н. Пипін, А. Котляревський, історик Шишкін та ін - це його слухачі Казанського універсітета4 '. З одеського періоду можна назвати Г.Є. Афанасьєва (професор] загальної історії), А.І. Маркевича, А.І. Смирнова (обидва - русс [кого] яз [ика] і словесності), М.Р. Завадського др.5 'Таланту він дати не міг, але він міг, - і на це присвячував свої неабиякі сили, -' вкласти в свідомість слухачів гуманність і визнання всякої слов'янської індивідуальності бажаним членом слов'янської родини. Не всі його учні пішли за вказаною ним шляху ... Діяльність Григоровича, наукова і педагогічна, відома досить, і я тут торкнуся лише деяких особливих рис його одеського періоду. З Казані переселився до Одеси Григорович через свою любов до слов'янства. Йому стало відомо, що в грунтувалися одеський університет призначено досить значна кількість стипендій для студентів югославянських (болгар і сербів). Надія направити їх створення і прагнення по бажаному братньому шляху і дати їм солідне слов'янське освіту і посунула старого Казанцев перенести свою заслужену кафедру на береги Понта6 '. Цим сподіванням не судилося збутися. Дати їм грунтовну освіту з слов'янознавства було не можна тому вже, що за весь час мого перебування було на історико-філологічному факультеті всього двоє югославян. Один серб був моїм товаришем по курсу, другий, болгарин, курсом нижче. Серб скоро залишив нас, а болгарин помер. Взагалі ж слов'ян було, якщо пам'ять мені не зраджує, близько півсотні, більшою частиною юристи. З ними Григорович постарався перезнайомитися, збирав у себе, пригощав, постачав книгами, давав настанови. Нічого говорити, що ставлення Григоровича до своїх студентів було таке ж тепле і благородне, як і до югославянам. Він збирав нас, постачав книгами і вказівками, охоче розмовляв, часом допомагав нужденним матеріально зі своїх досить мізерних коштів, іноді був передміхурова за студентів перед грізним начальством (хоча такі виступи були не в його натурі). Лекції його були завжди цікаві і давали більше, ніж їх назва «Слов'янська філологія». Поруч з Григоровичем треба б поставити іншого славіста, професора] російської мови і словесності, академіка Білярск, але я застав його вмираючим і не міг скористатися ні його ерудицією, ні філософським розумінням мовознавства. Він потихеньку згасав в перший мій семестр і згас у январе8 '. Речі на похоронах говорили Григорович та Польової. Потім Григоровичу було доручено розібратися в бібліотеці і архіві Білярск. Я був у числі запрошених допомогти йому в цій роботі. З особливим почуттям поваги до покійного академіку, крім його величезних наукових заслуг, примушувала поставитися і його листування з видатними людьми його часу. Між іншим треба відзначити, що в бібліотеці Білярск ми знайшли книгу Чернишевського про Лессінг з власною дружній написом автора9 *. З інших професорів мого першого курсу треба згадати насамперед про професора філософії Роберті Васильовича Орбінском10 *, що відкривав для нас курс психології та збирав величезне число слухачів усіх факультетів. Лекції він мав читати в найбільшій аудиторії (юридичної), але і вона не вміщала всіх бажаючих послухати сміливого скептика і блискучого лектора. Філософія Орбінського була еклектична, але щира і розриває всякий зв'язок з церковністю і навіть з релігією. Ціла лекція, присвячена заперечення безсмертя душі; інша, яка заперечує саму душу; заперечення всяких внутрішніх імпульсів і зведення всієї психологічної життя до сприйняття; красиві цитати з Шопенгауера, Гербарта та інших мислителів того ж типу, - все це надавало захоплюючий інтерес лекціям сміливого професора. Орбінського не залишив після себе жодного значного філософського праці, але його лекції далеко не безслідно пройшли для його численних слухачів, а через них і для зростання скептичного настрою в російській суспільстві. Темою його інших курсів були: стародавня філософія, англійські деїсти (XVII-XVIII ст.), Кант (цілий семестр) і Конт (теж цілий семестр). З особливою любов'ю він зупинявся на англійських деїстів, але коли Орбінського спробував ці лекції обробити для друку, то поява в університетських записках першого нарису викликало втручання піклувальної начальства. «Англійські деїсти» були заборонені. Згодом Орбінського в тій групі професорів (Ярошенко, Богдановський, Патлаєвський, Прігарка), що послідувала за Цитовичем зліва направо, сам сильно поправів. Це не завадило Тотлебену отрешить його від посади директора комерційного училища. Міністерство фінансів, цінуючи його праці за комерційним освітою і за торгової статистикою, негайно (1879 р.) відрядило до Америки для вивчення хлібної торгівлі, плодом чого з'явився цілий труд11 * (на жаль! - Нефілософських) і призначення його автора начальником відділення в департаменті торгівлі та промисловості. На цій посаді він і помер, далеко не зробивши того, чого можна було очікувати від його дарування і ерудиції. Така вже доля всякого обдарування в Росії! Була такою і залишилася тією ж ... Михайло Павлович Смирнов був у нас професором російської історії. Високого зросту, з особою начебто злегка зіпсованим віспою, з холодним виразом, з такою ж холодною промовою і довгою гарною бородою, - таким я пригадую нашого професора. Лекції його були змістовні, уважно оброблені, з витриманим методом історичної кри-тікі12 ". Безсумнівно, вони були не марні, але холодну байдужість лектора розхолоджувало і слухачів. Російська історія не була тим предметом, який вибирали студенти Новоросійського університету того часу для спеціальних занять. Єдиним істориком, що вийшов в ті роки з нашого університету, був Г.Є. Афанасьєв, спеціалізувався, однак, з загальної історії. Кафедра загальної історії була вакантна, коли я вступив до університету. Вона отримала двох викладачів в наступному академічному році. То були Олександр Густавович Брикнер і Філіп Карлович Брун. Брикнер представляв собою невисоку, рухливу фігуру з блискучими скельцями окулярів, з руками завжди в кишенях (він читав завжди стоячи), з гучною, часто навіть з вигуками промовою, але зігрітої почуттям і збройної хорошою ерудицією. При мені він весь час читав (два або три роки) історію Великої французької революції. Точка зору - приблизно така, яку тепер назвали б freisinnige13 *, а тоді її оцінювали як політичний радикалізм (без найменшого соціального елементу) . Лекції Брікнера дуже відвідувалися студентами всіх факультетів. Тут навчалися політичної промови, розпізнаванню партій та їх програм, співчуттю демократичним ідеям і вільним народним рухам. Вчилися не боятися цих ідей і рухів, а, навпаки, любити їх і на них сподіватися. Крім історії революції , Брикнер читав ще невеликий курс історичної пропедевтікі14 *, того, що Зибель називав «Hystorik» 15 *. Він і читався Брікнером по Зібель, як почасти і французька революція. Курс іноземної пропедевтики був несамостійним, але дуже корисним для всіх, хто збирався самостійно працювати у галузі суспільних і моральних наук. Брикнер був цікавий для нас не тільки лекціями, але ще більше того «семінарією» 16 *, яку він перший ввів в новоросійський університет. Розробляли ми стан «старого порядку» (ancien r? gime) безпосередньо перед революцією. Ця робота привела, між іншим, до двох основних історичним працям Г.Є. Афанасьєва: магістерської дисертації про Тюрго та докторської - про хлібній торгівлі у Франції перед революціей17 *. Я розробляв провінційне управління у Франції у XVIII ст., зробив кілька повідомлень про pays d ^ tats18 * (як називалися самоврядні провінції: Лангедок, Бретань і деякі інші), але хвороба легень вибила мене майже на два роки з Одеси, і робота була кинута. Думаю, що семінарія Брікнера принесла нам чимало користі, навчаючи техніці суспільно-наукової праці. Згодом, вже письменником з соціології, я ознайомився з різними працями А.Г. Брікнера. Я в них не знайшов ні глибокої думки, ні широких історичних горизонтів. Як самостійний працівник науковий він не багато чого коштував, але як посередник для передачі наукового матеріалу студентам він робив і зробив чимало. До того ж він сміливо і твердо тримав себе як член професорської колегії і скінчив свою одеську кар'єру демонстративним виходом у вигляді протесту проти призначення понадштатним професором (міністром гр. Д. Толстим) забалотувала радою професора небесної механіки Карастельова. Пам'ятається мені, що через Карастельова, але, може бути, і з-за іншого . Добре пам'ятаю наш прощальний обід (я вже не був студентом), мови і відповідь Брікнера про те, як він розуміє служіння університетському справі. Років 10-12 тому я зустрів Брікнера в Петербурзі. Від нашого одеського професора-друга нічого не залишилося. Це був типовий німецький гелертер19 ', занурений в твір великих книг, яким не судилося пережити їх автора. Такі його багатотомні «Історія Петра Великого» та «Історія Катерини II» (обидва твори вийшли по-німецьки і по-російськи). Хіба його невелике дослідження (німецькою мовою) про обставини, що супроводжували кончину імператора Павла20 ', ще зберігає деякий інтерес - не більше того ... Але між істориком Петра і Катерини та одеським професором за десять років до того дуже мало спільного. Він жив у Германіі21 ', в колію німецької суспільного життя не увійшов, з російської колії пішов і усамітнився в своєму гелертерском кабінеті. Не те було в Одесі, де він з честю стояв у строю прогресивних сил і з честю служив посередником між наукою та молоддю. Зовсім іншою фігурою був Пилип Карлович Брун. Це був тип старого німецького вченого до об'єднання Германіі22 '. Вони, ці вчені, любили насамперед істину, і фатерланд23 * ще замкнув їм шляху до істини. Ф.К. Брун був професором історії в Рішельєвському ліцее24 '. Чому він не потрапив в професора в універсітете25 *, я не знаю, але з 1867 року він був обраний доцентом і читав спеціальний курс з історії північного узбережжя Понту. Читав він насилу, не вміючи впоратися з резонансом аудиторії і не завжди справляючись з російською граматикою. Проте лекції його були дуже змістовні і дуже цінні. Це був плід посидючих праць цілого життя поважного професора. Їм були покладені основи для історичної географії Новоросії та Криму. У житті боязкий, добродушний і незлобивий, на кафедрі під час служіння істині, Брун умів бути сміливим і твердим. Розповідали, що одного разу його лекцію в ліцеї відвідала якась (тепер не пам'ятаю яка) особа, сильна в цьому світі. Лекція була присвячена фаворитам Катерини II. Брун нічого не змінив у програмі і прочитав на ті часи нечувано сміливу («зухвалу», за тодішньою номенклатурі) лекцію. Якщо цей розповідь, бути може, і не зовсім точний, то ж тільки про Бруне його розповідали і можна було його розповідати. Небагато що я можу сказати про інших своїх професорів історико-філологічного факультету. Історію іноземних літератур читав П.М. Польовий, син знаменитого журналіста, але не успадкував талантів батька. Щось з історії романських літератур Середніх століть нам читав Полевой2 * 'і скоро зник. Таким же метеором був у нас і В.І. Модестов. Я слухав його один рік (потім він перейшов до Київського універсітет27 '). Читалися сатири Горація з досить докладними коментарями лектора. Коментарі були сухуваті, але змістовні, давали не тільки лінгвістичні пояснень, але історичні та археологічні. Саме майже виключно лінгвістичні та стилістичні дані давав Юргевич, інший професор латинської філологіі28 '. Він читав Ювенала. Кафедру грецької філології займав Струве, відомий латиніст. Це знання Риму мало допомагало йому в Елладі, і лекції його не могли стояти на належній висоті. Ось і всі професори (і доценти), які при мені займали історико-філологічні кафедри. Були всі час вакантні кафедри російської словесності, порівняльного мовознавства, історії та теорії мистецтв, історії церкви. Майже весь час і кафедра іноземних літератур. Це були важливі і суттєві прогалини, що не завадило університетові виконати в головних рисах своє завдання, яка полягає в тому, щоб дати метод самостійного вивчення науки і метод самостійного наукового дослідження і щоб настільки ввести в зміст науки, наскільки це необхідно для самостійного продовження. А якщо до цього додалася і любов до науки, і любов до предмету наших історико-філологічних наук, до людства, то воістину є за що зберігати вдячну пам'ять про рідному університеті. Приготувавшися до праць з суспільствознавства і слідуючи вказівкам Конта і Спенсера, я слухав лекції та інших факультетів. Багато мені дали лекції Денковского з анатомії та фізіології рослин. Менш дали інші, біологічні. До кінця мого трирічного перебування в університеті з'явився молодий доцент І.І. Мечніков29 *, відразу заслужив популярність, але мене гнали на теплі води, і від Мечникова я отримав мало, хіба трохи методу. З юридичних дисциплін я слухав тільки історію російського права Леонтовіча30 *. Підсумок всього викладеного у цьому нарисі можна підвести так: університет давав трохи науки, але задовільний введення в науку і метод.
|
||
| « Попередня | Наступна » | |
|
|
||
Інформація, релевантна "[VII.] Університет і професора" |
||
|
||