§ 6. Виникнення психолінгвістики як самостійної галузі наукових знань

Термін «психолінгвістика» вперше був запропонований американським психологом Н. Пронка в 1946 р. (321). Як окрема самостійна наука психолінгвістика оформилася в 1953 році в результаті роботи міжуніверситетського семінару, організованого Комітетом з лінгвістики та психології Дослідницької ради з соціальних наук при Університеті штату Індіана (США, м. Блумінгтон). Організаторами цього семінару були два найвідоміших американських психолога - Чарльз Осгуд і Джон Керролл і лінгвіст, етнограф і літературознавець Томас Сібеок. У вийшла в 1954 р. книзі «Психолінгвістика» були узагальнені основні теоретичні положення, прийняті в ході семінару, а також основні напрямки експериментальних досліджень, що базуються на цих положеннях (322). Поява книги «Психолінгвістика» зіграло роль своєрідного стимулу до розгортання численних міждисциплінарних психолингвистических досліджень.

Історія виникнення і розвитку науки психолінгвістики (ПЛ) досить докладно представлена в роботах А.А Леонтьєва (119, 133 та ін.) На основі поглибленого аналізу цього питання АА Леонтьєвим виділено кілька послідовних етапів розвитку психолінгвістики

як науки, які він визначив поняттям психолингвистические «покоління». ^ Представниками психолінгвістики першого покоління були Ч. Осгуд, Дж.

68

69

ін, і найбільш яскравими представниками ПЛ другого покоління - Дж. Міллер, Н. Хомський (Чамскі) і Д. Слобін. Психолінгвістика третього покоління, або, як її назвав видатний американський психолог і психолінгвіст Дж. верчу, «нова психолінгвістика», сформувалася в середині 70-х рр.. XX

в. Вона пов'язана в США з іменами Джерома Брунера і Дж. верчу; у Франції - Жака Мелера, Жоржа Нуазі, Даніель Дюбуа; в Норвегії - з ім'ям талановитого психолінгвіст Р. Ромметвейта.

Сучасний період розвитку психолінгвістики збігається з розвитком когнітивних наук. Когнітивна психологія - це галузь психології, що вивчає те, як люди отримують інформацію про світ, як ця інформація сприймається і усвідомлюється людиною, як вона зберігається в пам'яті і перетвориться в знання; як ці знання впливають на нашу увагу і поведінку (120, 133, 225). Когнітивний підхід у психолінгвістиці полягає також у прагненні зрозуміти, яким чином людина сприймає і аналізує інформацію про навколишню дійсність і як організовує її, щоб приймати рішення або вирішувати нагальні завдання.

Вітчизняна психолінгвістика, зокрема московська психолінгвістична школа, орієнтується, перш за все на характеристику процесів перетворення смислової інформації - з різних позицій досліджуються процеси виробництва мови, її сприйняття і розуміння (смислової інтерпретації).

У 80-і рр.. була створена Міжнародна організація прикладної психолінгвістики (International Society of Applied Psycholinguistics - скорочено ISAPL) зі штаб-квартирою в м. Лісабоні (Португалія). Міжнародні симпозіуми вчених-психолингвистов за участю лінгвістів і психологів проводяться один раз на три роки. В Осаці (Японія) видається Міжнародний журнал психолінгвістики - «International Journal of Psycholinguistics» («Міжнародний журнал людської комунікації»).

Інформація, релевантна " § 6. Виникнення психолінгвістики як самостійної галузі наукових знань "

1. ГЛАВА 2 КОРОТКИЙ ВИКЛАД ІСТОРІЇ ВИНИКНЕННЯ І РОЗВИТКУ НАУКИ Про МОВЛЕННЄВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ (Історичні передумови психолінгвістики)
   психолінгвістики)
   
2. Вадим Глухов. Психолінгвістика. Теорія мовної діяльності. М.: АСТ, - 223 с., 2007
   
   
3. ПЕРЕДМОВА
   виникнення психолінгвістики як самостійної області наукового знання. Без жодного перебільшення можна сказати, що праці Л.С. Виготського та інших представників вітчизняної психологічної та лінгвістичної шкіл (П.П. Блонський, С.Л. Рубінштейн, А.Р. Лурія, А. Н. Леонтьєв, Л.В. Щерба, В. В. Виноградов та ін.) з'явилися найважливішою наукової передумовою для виникнення психолінгвістики. Разом з
   
4. Наука як діяльність з виробництва знань і система знань. Критерії науковості. Особливості мови науки
   як діяльність з виробництва знань | Наука - це особливий вид пізнання, який має своєю єдність-Ф ної метою добування нових знань про світ і осягнення істини. У науці пізнання стає самостійною формою діяльності, що відокремилася від практики, міфології, релігії, філософії. Наука реалізує ідеал раціонального розуміння світу. У цьому вона протистоїть міфологічному,
   
5. Технології розвитку
   самостійна навчально-пізнавальна діяльність особистості, заснована на її здатності регулювати свої дії відповідно до поставленої і усвідомленою метою. У наш час, коли інформація стрімко і постійно оновлюється і, відповідно, оновлюються фонди наукових знань, трансляція педагогом знань з акцентом на пам'ять навчаються в чому втрачає своє значення. Знання
   
6. Література 1.
   Психолінгвістики. М.: Сенс, 1997. 8. Мертон Р., Фіске М., Кендалл П. Фокусування інтерв'ю. М.: Ін-т молоді, 1991. 9. Неретина С. С. Концепт / / Нова філософська енциклопедія. Т. 2. М.: Думка, 2001. С. 306-307. 10. Прогнозне соціальне проектування. Теоретико-методологічні та методичні проблеми. М.: Наука, 1994. І. Теорія і методи в соціальних науках: Підручник для студентів
   
7. § 1. Предмет психолінгвістики
   психолінгвістики (ПЛ) є насамперед мовна діяльність як специфічно людський вид діяльності, її психологічний зміст, структура, види (способи), в яких вона здійснюється, форми, в яких вона реалізується, виконувані нею функції. Як зазначає основоположник вітчизняної школи психолінгвістики А.А. Леонтьєв, «предметом психолінгвістики є мовна діяльність
   
8. Кузіна И.Г.. Теорія соціальної роботи, 2006
   області однією з основних загально-професійних дисциплін - теорії соціальної роботи. Згідно Державному освітньому стандарту, вивчення даної дисципліни передбачає засвоєння студентом основних категорій теорії соціальної роботи, її теоретичних парадигм, придбання знань в області принципів і закономірностей, напрямів, рівнів, форм і методів, об'єктів і суб'єктів
   
9. І . В. Еркомайшвілі. ОСНОВИ ТЕОРІЇ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ, 2004
   
   
10. Вимоги з дисциплін спеціалізації
    як: - патопсихологія, - психосоматика, - нейропсихология, - психологія аномального розвитку, - психопрофилактика та реабілітація, - психологічне консультування, психокорекція та основи психотерапії. Конкретні вимоги до підготовки фахівця і зміст циклу дисциплін спеціалізації встановлюються вищим навчальним закладом. Спеціаліст повинен вміти вирішувати завдання,
    
11. МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ З ПІДГОТОВКИ ТА ЗДАЧІ заліки та іспити з криміналістики
    якомусь навчальному предмету, своєрідний підсумковий рубіж вивчення чого-небудь, що дозволяє краще визначити рівень знань, отриманий студентом. Іспит з криміналістики, як і з будь-якого іншого предмету, переслідує три основні функції - навчальну, виховну та оценивающую. Навчальна функція реалізується в тому, що випробуваний додатково повторює матеріал, пройдений за час вивчення