|
Наука як діяльність з виробництва знань | Наука - це особливий вид пізнання, який має своєю єдність-Ф ної метою добування нових знань про світ і осягнення істини. У науці пізнання стає самостійною формою діяльності, що відокремилася від практики, міфології, релігії, філософії. Наука реалізує ідеал раціонального розуміння світу. У цьому вона протистоїть міфологічному, теологічному і містичному розумінню, заперечує бачення світу як арену дії недоступних об'єктивному аналізу ірраціональних сил і тим самим створює умови і передумови раціональної соціальної практики. Забезпечуючи проникнення людської думки в шари реальності, недоступні неспеціалізованих повсякденної свідомості, раціональне свідомість в той же час створює особливий світ ідеальних конструкцій, «теоретичний світ».
Е Агацци підкреслює, що наукове знання доводить вивчення об'єкта до рівня його теоретичного аналізу. Тобто науку необхідно розглядати як «теорію про певну області об'єктів, а не як простий набір суджень про ці об'єкти» 46. Відображення реальності в науковому знанні - складний багатоступінчастий процес, в якому творча активність суб'єкта реалізується в конструюванні теоретичних моделей, абстракцій, ідеалізацій, що класифікують і типологизируют схем, «каркасів розуміння» і пояснення, об'єктів-заступників і т.п. Властива раціональному свідомості установка на фіксацію в цих ідеальних конструкціях дійсності в її сутнісному бутті («сутність», «закон», «об'єктивна необхідність» і т.
д.) може призводити до претензій на пріоритет по відношенню до всіх невідчужуваним від живих індивідів способів освоєння дійсності, що у своїх крайніх формах веде до придушення живого особистісного самостійного світосприйняття, веде до перетворення теоретичних конструкцій із засобу адекватного пізнання світу в догматичну перешкоду такого осягнення.
|
- 2.3 Наука як форма духовної культури
наука» охоплює як саму діяльність з отримання знання , так і її результат - всю сукупність знань, визнаних спільнотою вчених у той чи інший період часу. Основною формою організації наукового знання є теорія, що представляє собою систематизоване знання про ту чи іншої конкретної області дійсності. Наука включає в себе опис фактів та експериментальних
- 7.4. Підвищення кваліфікації кадрів
як і придбання знань, навичок і вмінь, є результатом самої виробничої діяльності. Спеціально організоване навчання дозволяє досягти мети за більш короткий термін. Підвищення кваліфікації спрямоване на послідовне вдосконалення професійних знань, умінь і навичок, зростання професійної майстерності. Особливість підвищення кваліфікації полягає в тому, що
- § 2. Принципи і критерії відбору змісту освіти
як традиційно необхідних знань, умінь і навичок, так і тих, які відображають сучасний рівень розвитку 51 соціуму, наукового знання, культурного життя і можливості особистісного зростання. 2. Принцип єдиної змістовної і процесуальної сторони навчання передбачає врахування педагогічної реальності, пов'язаний із здійсненням конкретного навчального процесу, поза
- Принцип науковості
наука в житті людини відіграє все більш важливу роль, тому шкільне освіта спрямована на засвоєння наукових знань, озброєння підростаючих поколінь системою знань про об'єктивну дійсність; науковість навчання забезпечується передусім змістом шкільної освіти, строгим дотриманням принципів його формування; науковість навчання залежить від реалізації вчителями прийнятого
- Технології розвитку
діяльність особистості, заснована на її здатності регулювати свої дії відповідно до поставленої і усвідомленою метою. У наш час, коли інформація стрімко і постійно оновлюється і, відповідно, оновлюються фонди наукових знань, трансляція педагогом знань з акцентом на пам'ять навчаються в чому втрачає своє значення. Знання сьогоднішнього дня завтра значною
- Гносеологічні функції практики
як критерій істинності отриманих знань. На питання, чи відповідають знання реальної дійсності, здатна дати відповідь насамперед практика. Практика, таким чином, виступає як своєрідна форма зв'язку між мисленням і всіма видами реальності. Теорія пізнання, що не включає в якості суттєвої складової частини пізнання практичну діяльність людини, залишається споглядальної
- 8. ОРГАНІЗАЦІЯ І УПРАВЛІННЯ педагогічного процесу
як загальні закономірності, притаманні вихованню в цілому, так і специфічні закономірності навчання, до яких відносяться наступні: науковість; проблемність; наочність; активність і свідомість учнів у процесі навчання; доступність; систематичність і послідовність; міцність і циклічність; єдність освітніх, розвиваючих і виховних функцій навчання. Наводиться
- Психологічні проблеми вилучення знань.
Знань психологічний є провідним, оскільки він визначає успішність і ефективність взаємодії (спілкування) менеджера з кадрів та кандидата на посаду. Втрати інформації в ході бесіди очевидні - до менеджера з персоналу, що проводить інтерв'ю, доходить лише менше третини інформації, якою володіє і про яку хоче розповісти кандидат на посаду. Втрати інформації пов'язані з
- І.В. Еркомайшвілі. ОСНОВИ ТЕОРІЇ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ, 2004
- Тема 14. Тактика слідчого експерименту.
Провадженні слідчого експерименту. Особливості фіксації ходу і результатів слідчого експерименту. Контрольні питання: Які правові основи і тактика слідчого експерименту? Які особливості підготовки та проведення слідчого експерименту для перевірки професійних чи злочинних навичок? Які засоби фіксації, крім протоколу, застосовуються в процесі виробництва
- Принцип зв'язку теорії з практикою
наука розвивається під впливом практичних потреб, приводите конкретні приклади, розкривайте перед учнями сторінки боротьби людства за полегшення праці, роль наукових знань у цьому процесі. 4. Розповідайте учням про нові сучасні технології, прогресивних методах праці, нових виробничих відносинах. 5. Наполегливо привчайте учнів перевіряти і
- § 1. Теорія держави і права - фундаментальна наука
наука забезпечує приріст знань, відкриває нові горизонти у відповідній сфері і тим самим стимулює будь-яку іншу діяльність. Теорія держави і права як наука має на меті одержання, оновлення та поглиблення узагальнених, достовірних знань про державу і право, прагне пізнати стійкі, глибинні зв'язки державно-правового життя, що визначають її історичне
|