| Головна |
| « Попередня | Наступна » | |
вікової психології (Психологія розвитку та вікова психологія) |
||
|
Підручник Редактор Н . А. Баранова Коректор В. В. Евтюхіна Художній редактор І.С. Соколов Комп'ютерна верстка Ю.А. Кунашовой Додаток 343 Додаток психічного розвитку людини Спілкування Психологічні новоутворення Ключові поняття способу життя, повна залежність від дорослого. Соціальна посмішка як початок Спілкування з рідним дорослим - ситуативно особистісне - Потреба в спілкуванні - Базове довіру до світу - Диференціація відчуттів і емоційних станів - Розрізнення близьких і сторонніх людей - Навмисні дії (хапання, діставання предмета) - «Істинне» наслідування - Предметне сприйняття - Автономна мова - Ходьба - Мотивуючі подання. Перетворення дитини в суб'єкта бажання і дії Біологічна безпорадність новонародженого, випереджальна ініціатива дорослого, бондінг, безумовні і умовні рефлекси, соціальна посмішка, максимально соціальна істота, комплекс пожвавлення, госпо-талізм, потреба в нових враженнях, доречевое спілкування, дефіцит спілкування, гукание, гуління, лепет, пасивна та активна мова, прогресивні і тупиковий руху, прості маніпуляції та ін доступного для дитини. Зростання самостійності. Гіпобуліческімі реакції Спілкування з дорослим - ситуативно-ділове. Спілкування з однолітками - початкові форми, взаємне наслідування - Оволодіння предметними діями - Символічне, заміщає дію - Предметна гра - Початкові етапи образотворчої та інших - видів продуктивної діяльності - Активна мова - Наочно - дієве мислення - Особисте дію - Свідомість «Я сам» - Відділення себе від оточуючих і порівняння себе з ними Ситуативність поведінки, соціалізація, гарматні дії, соотносящие дії, зовнішні орієнтовні дії, поліфункціональні предмети, сюжетно - отобразітельной гра, «гра поруч», куплет-ність гри, ситуативна мова, стадія каракулей, стадія головоногих, агресивність , пасивна мова, мимовільне увагу, мимовільна пам'ять та ін норовистість, досягнення »протест-бунт, свавілля, знецінення дорослих, 344 Додаток Віковий період Хронологічні рамки Соціальна ситуація розвитку Провідна діяльність Дошкільна 3-7 років Дитина і дорослий дитинство (суспільний, обоб- щенний). Пізнання світу людських відносин Гра (сюжетно-ро-гра) ліва Криза 7 років Втрата дитячої безпосередності (манерничанье, кривляючись-Здатність і потреба в соціальному функціонуванні, в Молодший? 6-7 - 10 років Внутрішня позиція Навчальна діяльність шкільний віз-учня як людини, раст совершенствующего самого себе Криза перед - «Мотиваційний вакуум ». Криза самооцінки. Ломка старої підлітковий Рефлексивний оборот на себе Додаток 345 Спілкування Психологічні новоутворення Ключові поняття Спілкування з дорослим: .3-5 років - внеситуативно-пізнавальне; 5-7 років - внеситуативно-особистісне. Спілкування з однолітками - ігрове співробітництво, співпереживання - Уява - Наочно-образне мислення - Почала понятійного мислення - Картина світу, «абрис» - Нові мотиви поведінки - Супідрядність, ієрархія мотивів - Довільність поведінки - Первинні етичні інстанції - Самосвідомість - Самооцінка - Практичне оволодіння промовою, розвиток функцій мови Здатність до заміщення, символічна функція свідомості, умовно-динамічна позиція, орієнтація на зміст і характер людських відносин, вміння осмислено орієнтуватися на позицію іншої людини, егоцентричні мислення, артификализм, анімізм, децентрация мислення, сенсорний розвиток (засвоєння сенсорних еталонів), ігрова роль, зміст гри, сюжет, гра з правилами, гра-драматизація, режисерська гра, ідентифікація, егоцентрична мова, контекстна мова і т.д. ня). Узагальнення переживань і виникнення внутрішньої психічної життя, занятті значущої соціальної позиції Особливості навчального спілкування: роль вчителя, роль однолітків. Спільне обговорення навчальної проблеми - «Уміння вчитися» - Понятійне мислення - Внутрішній план дій - Рефлексія - інтелектуальна і особистісна - Новий рівень довільності поведінки - Самоконтроль і самооцінка - Орієнтація на групу однолітків Залежність рівня досягнень від змісту і організації навчальної діяльності Психологічна готовність до школи, особистісна готовність, розумова готовність, почуття компетентності, пізнавальні мотиви, мотиви самовдосконалення, шкільна адаптація та дезадаптація, шкільна фобія, шкільна тривожність, неуспішність, праця, латентний період і ін системи взаємовідносин, зміна всієї структури переживань. 346 Додаток Віковий період Хронологічні рамки Соціальна ситуація розвитку Провідна діяльність Підлітковий, отрочний вік 10-11 -14-15 років Формування свідомого ставлення до себе як до члена суспільства. Сприятливі умови (Сенза-тивність) для прояву індивідуальності Интимно - особистісне спілкування однолітків (Д.Б. Ельконін) Спілкування в суспільно корисної діяльності (Д.І. , Фельдштейн) Криза переходу до юності (15-18 років) Становлення людини як суб'єкта власного розвитку Юність Рання - 15-17 років. Пізня - 17-21 рік Пошук свого місця в більш широкій соціальній спільності, початок практичної самореалізації. Процес самовизначення як афективний центр соціальної ситуації розвитку Навчально - професійних діяльність. Професійне са моопределеніе Криза «Відрив від батьківських коренів» переходу до дорослості (18-20 років)
|
||
| « Попередня | Наступна » | |
|
|
||
Інформація, релевантна "Вікова психологія (Психологія розвитку та вікова психологія)" |
||
|
||