Головна
Cоциальная психологія / Дитяча психологія спілкування / Дитячий аутизм / Історія психології / Клінічна психологія / Комунікації та спілкування / Логопсихологія / Мотивації людини / Загальна психологія (теорія) / Популярна психологія / Практична психологія / Психологічне консультування / Психологія в освіті / Психологія менеджменту / Психологія педагогічної діяльності / Психологія розвитку та вікова психологія / Психотерапія / Сімейна психологія / Спеціальна психологія / Екстремальна психологія / Юридична психологія
ГоловнаПсихологіяПсихологія розвитку та вікова психологія → 
« Попередня Наступна »
Шаповаленко І. В.. Вікова психологія (Психологія розвитку та вікова психологія). - М.: Гардаріки. - 349 с., 2005 - перейти до змісту підручника

§ 8. Пізнавальна сфера в період старіння

Зниження психічного тонусу, сили і рухливості становить основну вікову характеристику психічного реагування в старості. Геронтолог Е.Я. Штернберг робить висновок, що основне, що характеризує старіння, - це зниження психічної активності, що виражається у звуженні обсягу сприйняття, скруті зосередження уваги, уповільненні психомоторних реакцій. У літніх людей зростає час реакції, сповільнюється обробка перцептивної інформації і знижується швидкість когнітивних процесів.

Стосовно до сприятливим формам психічного старіння істотно, що, незважаючи на ці зміни сили і рухливості, самі психічні функції залишаються якісно незмінними і практично збереженими. Зміна сили і рухливості психічних процесів у старості виявляється суто індивідуальним.

П. Балтес розробляв ідею про те, що інтелектуальна сфера літньої людини підтримується за допомогою механізму виборчої оптимізації та компенсаціі1. Вибірковість проявляється в поступовому скороченні видів діяльності, коли відбираються тільки найдосконаліші і на них зосереджуються всі ресурси. Деякі втрачені якості, наприклад фізична сила, компенсуються за рахунок нових стратегій виконання дій.

Пам'ять. Широко поширене уявлення про порушення пам'яті як основному власне віковому симптомі психічного старіння. Фіксація на порушеннях пам'яті типова і для самих старих людей.

Загальний висновок численних досліджень останніх років щодо впливу старіння на пам'ять полягає в тому, що пам'ять

1 Див: Балтес П. Всевозрастной підхід у психології розвитку: дослідження динаміки підйомів і спадів протягом життя / / Психологічний журнал. 1994. № 1. С. 65-70.

Глава XIX. Дорослість: старіння і старість

333

дійсно погіршується, але це не однорідний і не однонаправлений процес. Велике число факторів, не пов'язаних безпосередньо з віком (обсяг сприйняття, вибірковість уваги, зниження мотивації, рівень освіти), надають вплив на якість виконання мнемічних завдань.

Вказується, що у літніх людей, мабуть, нижче ефективність організації, повторення та кодування запам'ятовується матеріалу1. Однак тренування після ретельного інструктування і невеликий практики істотно покращує результати, навіть у самих старих (тих, кому близько 80 років). Проте ефективність подібного навчання молодих людей вище, тобто резервні можливості розвитку у літніх людей менше.

Різні види пам'яті - сенсорна, короткочасна, довготривала - страждають різною мірою. «Основний» обсяг довгострокової пам'яті зберігається. У період після 70 років в основному страждає механічне запомінайіе, а найкраще працює логічна пам'ять. Великий інтерес представляють дослідження автобіографічної пам'яті.

Інтелект. У рамках ієрархічного підходу до розгляду інтелекту при характеристиці когнітивних змін до старості виділяють «кристалізований інтелект» і «рухливий інтелект». Кристалізований інтелект визначається кількістю придбаних протягом життя знань, здатністю вирішувати завдання, спираючись на наявну інформацію (дати визначення понять, пояснити, чому красти недобре). Рухомий інтелект увазі здатність вирішувати нові проблеми, для яких немає звичних способів. Оцінка загального інтелекту (С)-фактор) складається із сукупності оцінок і кристалізованого, і рухомого інтелекту.

Дослідження, проведені в першій третині XX в., Демонстрували типову криву старіння: після 30-річного віку, на який припадав пік інтелектуального розвитку, починався процес сходження, меншою мірою затрагивавший вербальні характеристики. Пізніше, коли були зроблені зусилля з подолання впливу втручаються змінних, було показано, що значне зниження інтелектуальних показників можна констатувати тільки після 65 років. Наприклад, у масштабному Сі-етлском лонгитюдном дослідженні старіння, тривалістю більше 20 років, при тестуванні вимірювалися здатність виконувати основні арифметичні операції і оперування числами, розумі-

1 Див: Стюарт-Гамільтон Я. Психологія старіння . С. 79-104.

334 Розділ п'ятий. Онтогенетическое психічний розвиток людини ...

Ня робити логічні висновки, зорово-просторові відносини, вербальне розуміння і гібкость1.

Відзначається, що хоча оцінка інтелекту, обумовлена ??кількістю правильних відповідей по тесту, в старості знижується, однак інтелектуальний коефіцієнт (КЗ) з віком майже не змінюється, тобто людина в порівнянні з іншими членами своєї вікової групи протягом життя зберігає приблизно однаковий рівень інтелекту. Людина, що демонстрував середній КЗ в період ранньої дорослості, з найбільшою ймовірністю буде мати середній КЗ в старості.

Існують докази того, що кристалізований інтелект більш стійкий до старіння в порівнянні з рухомим, зниження якого, як правило, виражається різкіше і в більш ранні терміни. Підкреслюється, що велике значення при оцінці інтелекту має фактор часу: обмеження часу, що відводиться на рішення інтелектуальних завдань, призводить до помітного відмінності результатів літніх і молодих людей навіть за тестами на кристалізований інтелект. У той же час має місце вікове варіювання: зниження навіть рухомого інтелекту відбувається не у всіх. Частина представників групи літніх людей (за одними даними - 10-15%, за іншими - дещо менше) зберігають свій юнацький рівень інтелекту. У групах літніх людей спостерігається збільшення (у порівнянні з більш молодими піддослідними) варіативності в результатах тестування за багатьма когнітивним і мнемічних критеріям, що іноді пов'язують з морфофункціональними змінами головного мозку.

З точки зору надання консультативної та практичної допомоги літнім людям важливо враховувати наступні характерні психофізіологічні зміни при нормальному стареніі2:

1. Уповільнення реакцій при більшій і більш швидкої стомлюваності.

2. Погіршення здатності до сприйняття.

3. Звуження поля уваги.

4. Зменшення тривалості зосередження уваги.

5. Труднощі розподілу і переключення уваги.

6. Зниження здатності до концентрації і зосередження уваги.

7. Підвищена чутливість до стороннім перешкод.

8. Деяке зменшення можливостей пам'яті.

1 Див: Стюарт-Гамільтон Я. Психологія старіння. С. 42-51.

2 Див: Лапп Д. Покращуємо пам'ять - в будь-якому віці. М., 1993. С. 119 - 237.

Глава XIX. Дорослість: старіння і старість

335

9. Ослаблення тенденції до «автоматичної» організації запоминаемого.

10. Труднощі відтворення.

Принцип «компенсації дефекту» повинен застосовуватися для вирішення когнітивних проблем старіння.

В одному зі своїх інтерв'ю відомий літературознавець Д.С. Лихачов на запитання, як йому вдається, незважаючи на похилий вік, вести активну наукову і громадську життя, відповів, що допомагає розмірений спосіб життя, чіткий режим, відсутність великих перерв у роботі і виборчий підхід до вибору тем. Він пояснив: «Основна моя спеціальність - давньоруська література, але я то про Пастернака пишу, то про Мандельштама, звертаюся навіть до питань музики, архітектури. Справа в тому, що є такі галузі науки, які за віком мені вже важкі. Скажімо, текстологія - вивчення текстів: для цього потрібна дуже хороша пам'ять, а у мене вона вже не та, що в молодості »(« Нова газета ». 1997. № 46 (466)).

Таблиця 18

Способи компенсації когнітивних і мнемічних труднощів в літньому віці Симптом (Приклад) Спосіб компенсації Уповільнення реакцій при більшій і більш швидкої стомлюваності.

Важко швидко згадати потрібну інформацію - Уникати поспіху

- Розподіляти час

- Виробити додаткові стратегії (попередня підготовка до важливої ??зустрічі, перегляд імен і фотографій, накидати план розмови, порепетировать)

- Робити перерви

- Організувати робоче місце

- Ставитися терпимо до власних слабкостей Погіршення здатності до сприйняття.

Вікові зміни в сенсорних функціях (слух, зір, смак, нюх, дотик) - Вдатися до допомоги коригуючих окулярів, лупи, слухового апарату

- Сідати ближче до співрозмовника і ближче до екрану телевізор.

- Без сорому просити повторити сказане

- Нахиляти вухо до рота співрозмовника Зменшення тривалості зосередження уваги. Відволікання, швидка стомлюваність - Робити паузи, прогулянки, відпочинок, сон

- Усвідомити відволікаючі фактори

- Враховувати власні несприятливі стани (хвилювання, втома) і відкласти справу на інше час Труднощі розподілу і переключення уваги. Стає важче робити кілька справ одночасно - Вибрати головні справи

- Робити їх послідовно («є слона чайними ложками", "не крутитися, а повертатися») 336 Розділ п'ятий.

Онтогенетическое психічний розвиток людини ...

Продовження табл. 18

Зменшення обсягу уваги. Зосередження на одному аспекті ситуації (наближаю щійся автобус) призводить до ігнорування інших (машини на проїжджій частині)

Чутливість до перешкод, зісковзування на проміжні дії.

Писав лист, пішов за очками, відволікся на пляму на килимі, забув, чого прийшов

Автоматизм дій і помилки пам'яті.

Сумніви в тому, чи закрили двері, вимкнули праску

Повсякденне забудькуватість. Забування парасольки, пошуки ключів перед виходом з дому

Втрата нитки висловлювання. Початок сказано, а що далі?

Важко виконувати колишні види діяльності

- Усвідомлені стратегії розподілу манія і обліку всіх сторін ситуації

- Подумки відтворюючи події в зворотному порядку, знайти відправну точку

- Фіксувати свої думки на первісної мети, візуалізувати її

- Використовувати мовні команди собі

- Свідома перевірка рутинних дій (відвести для праски таке місце, щоб його потрібно було переставити при виключенні)

- Вставляти паузи для роздумів між двома діями і «фотопауза» (підкреслене усвідомлення дії)

- Використовувати парадоксальні зорові підказки (щоб не забути про працюючої пральної машині, захопити з собою в іншу кімнату пральний порошок, як нагадування про процес)

- Організація простору будинку, порядок і візуальні підказки

- «Сказано - зроблено» - не відкладати те, що може бути зроблено відразу (відразу написати другу, як тільки згадаєте

про нього)

- Вдатися до словесних шаблонами («як я вже говорив», «у зв'язку з цим дуже важливо відзначити» і т.п.), до повторення сказаного іншими словами, щоб виграти час для згадування

- Ставити запитання, вставляти власний коментар

- Обмежити час діяльності

- Знайти інші варіанти всередині тієї ж області

вни-

Особливу групу досліджень та обговорень становить проблема мудрості як когнітивного властивості, в основі якого лежить кристалізований, культурно - зумовлений інтелект, пов'язаний з досвідом і особистістю людини. Коли говорять про мудрість, мають у

Глава XIX. Дорослість: старіння і старість

337

увазі насамперед здатність зважених суджень з практичних неясним питань життя.

Основні властивості мудрості, згідно П. Балтесу1:

- це вирішення важливих і складних питань (часто це питання про сенс життя);

- виключно високий рівень знань, порад і суджень;

- надзвичайно широкі, глибокі і збалансовані знання, які можуть застосовуватися в особливих ситуаціях;

- це поєднання розуму і чесноти (характер), яке може бути використане заради особистого благополуччя і для користі людства;

- хоча досягнення мудрості нелегко, розпізнають її більшість людей без праці.

Питання для самоперевірки:

1. У чому полягає комплексний підхід до розуміння феномену старіння і старості?

2. Перерахуйте відомі вам стереотипи щодо старості. Подумайте, виходячи з власного життєвого досвіду, чи можна оскаржити деякі з них?

 3. У чому полягає актуальність геронтопсихології як самостійного розділу психології розвитку? 

 4. У чому, на ваш погляд, полягають переваги та обмеження різних теорій старості? 

 5. Які основні психологічні зміни в старості? 

 6. Які стратегії (типи) старіння виділяють? 

 7. Яка роль особистісного фактора в процесі старіння? Чи пов'язані когнітивні зміни в старості з особливостями особистості? 

 8. У чому особливості соціальної ситуації розвитку в літньому віці? 

 9. Позначте тенденції зміни діяльності протягом періоду старості. 

 10. Життєва мудрість розглядається як центральне новоутворення старшого віку. Покажіть єдність і взаємозв'язок когнітивних і особистісних аспектів цього психологічного освіти. 

 1 Див: Балтес П.Б. Всевозрастной підхід у психології розвитку: дослідження динаміки підйомів і спадів протягом життя / / Психологічний журнал. 1994. № 1. С. 60-80. 

 338 Розділ п'ятий. Онтогенетическое психічний розвиток людини ... 

 ЗАВДАННЯ 1 

 Проаналізуйте уривки з повісті І.А. Буніна «Село», виділяючи віково-психологічні особливості головного героя: 

 - Приведіть ознаки вікової кризи героя; 

 - Як постає минуле в його спогадах; 

 - Які переживання характеризують внутрішній світ героя зараз; 

 - Які варіанти перспективи майбутнього Тихона Ілліча ви можете уявити? 

 «Він жадібно сьорбав з блюдечка гарячий чай, смоктав, тримаючи на мові, шматочок цукру. Він неуважно і підозріло покосився, сьорбаючи чай, на простінок, на мужика в жовтому жупані, на картки в рамках з раковин і навіть на ієрея в муаровою рясі. 

 «Не до лерігіі нам, свиням!»-Подумав він і, ніби виправдовуючись перед кимось, грубо додав: - Поживи-ка у села, - посьорбали-ка кислих щей! 

 Косячись на ієрея, він відчував, що все сумнівно ... навіть, здається, і звичайне благоговіння його до цього священика, кажучи ... сумнівно і не продумано. Якщо подумати гарненько ... Але тут він поспішив перевести погляд на московський кремль. 

 - Сором сказати,-пробурмотів він. - У Москві зроду не бував! 

 Так, не бував. А чому? Кабани не велять! Те торгашество не пускало, то заїжджий двір, то кабак. Тепер от не пускають жеребець, кабани. Та що - Москва! У березовий лесішко, що за шосе, і то десять років марно прособірался. Всі сподівався як-небудь урвати вільний вечір, захопити з собою килим, самовар, посидіти на траві, в прохолоді, в зелені - та так і не урвав ... Як вода поміж пальців, ковзають дні, отямитися не встиг - п'ятдесят стукнуло, ось-ось і кінець всьому, а чи давно, кажись, без порток бігав? Прямо вчора! 

 Нерухомо дивилися особи з рамок-раковинок. Ось на підлозі (посеред густої жита) лежать двоє - сам Тихін Ілліч і молодий купець Ростовцев - і тримають в руках склянки, рівно до половини налиті темним пивом ... Яка дружба зав'язалася було між Ростовцеви і Тихоном Іллічем! Як запам'ятався той сірий день масляної, коли знімалися! Але в якому році це було? Куди зник Ростовцев? Тепер немає навіть упевненості, живий він чи ні ... 

 <...> Сутеніло, гряди суцільних хмар синіли, холоділи, дихали зимою. Бруд густіла. Спровадив Макарку, Тихін Ілліч потопав закоцюблими ногами по ганку і пішов у світлицю. Там він, не роздягаючись, сів на стілець біля віконця, закурив і знову замислився. Згадалися літо, бунт, Молода, брат, і те, що ще до 

 досі не платив по Квітці за робочу пору. Був у нього звичай затягувати платежі. Дівки і хлопці, що ходили до нього на поденщину, цілими днями стояли восени у його порога, скаржилися на самі крайні потреби, гарячилися, говорили іноді зухвалості. Але він був непохитний. Він кричав, закликаючи бога на свідка, що у нього «в усьому будинку дві тринкі, хоч обшукай» - і вивертають кишені, гаманець, в удаваному сказі плював, як би вражений недовірою, «безсовісністю» прохачів ... І нехорошим здався йому цей звичай тепер. Нещадно строгий, холодний був він з дружиною, чужий їй на рідкість. І раптом і це вразило його: боже мій, та він навіть поняття не має, що вона за людина! Чим вона жила, що думала, що відчувала всі ці довгі роки, прожиті з ним в безперестанних турботах? 

 Він кинув цигарку, закурив іншу ... Ух, і розумний ця бестія, Макарка! А раз розумний, хіба не може він передбачити - кого, що і коли чекає! Його ж, Тихона Ілліча, чекає неодмінно щось погане. Адже вже не молоденький! Скільки його 

 Глава XIX. Дорослість: старіння і старість 

 339 

 однолітків на тому світі! А від смерті да старості - спасіння немає. Не врятували б і діти. І дітей б він не знав, і дітям був би чужий, як чужий він усім близьким - і живим і померлим. Народу на світі - як зірок на небі; але таке коротке життя, так швидко ростуть, мужніють і вмирають люди, так мало знають один одного і так швидко забувають все пережите, що з розуму зійдеш, якщо вдумаєшся гарненько! Ось він допіру про себе сказав: Мою життя описати слід ... 

 - А що описувати-то? Нічого. Нема чого чи не варто. Адже він сам майже нічого не пам'ятає з цього життя. Зовсім, наприклад, забув дитинство: так, ввижається деколи день небудь річний, який-небудь випадок, який-небудь одноліток ... Кішку чиюсь обпалив одного разу - сікли. Батіг зі свистульки подарували - і сильно зацікавили. П'яний батько підкликав якось, - лагідно, із сумом у голосі: 

 - Ходи до мене, Тиша, піди, рідний! І несподівано згріб за волосся ... Якщо б живий був тепер Шиба Ілля Миронов, Тихін Ілліч годував би діда з милості і не знав би, ледь помічав його. Адже було ж так з матір'ю, запитай його тепер: пам'ятаєш мати? - І він відповість: пам'ятаю якусь гнуту стару ... гній сушила, грубку топила, потайки пила, бурчала ... І більше нічого »(Бунін І.А. Село. Челябінськ, 1976. С. 61-63, 66-68). 

 ЗАВДАННЯ 2 

 Охарактеризуйте тип особистості та тип старості героїні оповідання Т.

 Толстой «Мила Шура», обгрунтуйте свою думку посиланнями на текст. 

 «Уперше Олександра Ернестівна пройшла повз мене рано вранці, вся залита рожевим московським сонцем. Панчохи спущені, ноги - підворіття, чорний костюмчик засалівшійся і протертий. Зате капелюх! .. Чотири пори року - бульденеж, конвалії, черешня, барбарис - звилися на світлому солом'яному блюді, пришпиленими до залишків волосся ось такущей шпилькою! Черешні трохи відірвалися і дерев'яно постукують. Їй дев'яносто років, подумала я. Але на шість років помилилася. Сонячний повітря збігає по променю з даху прохолодного старовинного будинку і знову біжить вгору, вгору, туди, куди рідко дивимося - де повис чавунний балкон на нежитловий висоті, де крута дах, якась ніжна решеточка, споруджена прямо в ранковому небі, тане башточка, шпиль, голуби, ангели, - ні, я погано бачу. Блаженно усміхаючись, з затуманеними від щастя очима рухається Олександра Ернестівна по сонячній стороні, широким циркулем переставляючи свої дореволюційні ноги. Вершки, булочка і морквина в сітці відтягують руку, труться об чорний, важкий поділ. Вітер пішки прийшов з півдня, віє морем і трояндами, обіцяє дорогу по легким сходах в райські блакитні країни. Олександра Ернестівна посміхається ранку, посміхається мені. Чорне одіяння, світла капелюх, побряківает мертвими фруктами, ховаються за рогом. 

 Потім вона попадалася мені на розпеченому бульварі - розм'якла, розчулює спітнілого, одинокому, який застряг в пропечений місті дитині - своїх-то дітей у неї ніколи не було. Страшне бельишко звисає з-під чорної замурзані спідниці. Чужий дитина довірливо вивалив пісочні скарби на коліна Олександрі Ернестівна. Не бруднити тітці одяг. Нічого ... Нехай. 

 Я зустрічала її і в сперте повітря кінотеатру (зніміть капелюх, бабуля! Нічого ж не видно!). Невпопад екранним пристрастям Олександра Ернестівна шумно дихала, тріщала м'ятим шоколадним сріблом, склеюючи в'язкої солодкої глиною тендітні аптечні щелепи. 

 Нарешті вона закрутилася в потоці вогнедишних машин біля Нікітських воріт, заметалася, втрачаючи напрямок, вчепилася в мою руку і виплила на рятівний бе 

 340 Розділ п'ятий. Онтогенетическое психічний розвиток людини ... 

 ЗАВДАННЯ 3 

 Яке ставлення героя А. де Сент-Екзюпері до фізіологічним особливостям старіння? 

 Про якому психологічному новообразовании старості йде мова в даному уривку? 

 пам'яті ятрять свідомість, омивають пережитим, приносять і забирають спогади, але переживання вже залишили серце ... Мене втішили за те, що я постарів, за те, що став розлогим деревом з вузлуватим стовбуром і зморшкуватою корою, яку так важко поранити, за те, що від пергаменту моїх пальців віє запахом часу, ніби я встиг збутися. Ось воно, моє втіха: я подумав, що немає більше тирана, і він настрашив б мене, старого, запахом тортури - у тортури запах кислого молока - нічого не змінити тирану в тому, що вже відбулося, яка б не була моя життя, вона вже є у мене, вона позаду, немов плащ, і тримається на тонкій тасьми. Люди вже запам'ятали мене, і відрікайся - не відрікається - нічого вже не зміниш. 

 Втішало мене й те, що незабаром я позбудуся своїх обтяжливих пут, мені здавалося, що я вже обміняв зашкарублу плоть на легкі невловимі крила. Ніби розв'язався від часу самим собою і гуляю нарешті біля ангела, якого шукав так довго. Немов скинув стару оболонку і знову став молодиком. Але не пориви, що не бажання супроводжують моєї юності - безтурботна ясність. Моя юність тяжіє до вічності, а не до сум'ятті життя. Нова моя юність була простором і часом. Мені здалося, я став вічним »(Сент-Екзюпері А. де. Цитадель / / Собр. Соч.: У 3 т. Т. 2. М., 2002. С. 131-132). 

 Додаткова література: 

 Александрова М.Д. Проблеми соціальної та психологічної геронтології. Л., 

 1974. 

 Бороздіна Л.В., Молчанова О.В. Особливості самооцінки в пізньому віці / / Вісник МГУ. Сер. 14. Психологія. 1988. № 1. С. 23-41. 

 per, на все життя втративши повагу дипломатичного негра, що залягли за зеленим склом низького блискучого автомобіля, і його гарненьких кучерявого діточок. Негр заревів, пахнув синім димком і помчав у бік консерваторії, а Олександра Ернестівна, тремтяча, перелякана, вирячені, повисла на мені і потягла мене в своє комунальне притулок - дрібнички, овальні рамки, сухі квіти, - залишаючи за собою шлейф валідолу. 

 Дві крихітні кімнатки, ліпний висока стеля; на відсталих шпалерах посміхається, замислюється, вередує упоительная красуня - мила Шура, Олександра Ернестівна. Так, так, це я! І в капелюсі, і без капелюха, і з розпущеним волоссям. Ах, какая ... А це її другий чоловік, ну а це третій - не дуже вдалий вибір. Ну що вже тепер говорити ... Ось, можливо, якби вона тоді наважилася втекти до Івану Миколайовичу ... Хто такий Іван Миколайович? Його тут немає, він стиснутий в альбомі, розтягнута в чотирьох картонних прорізах, пріхлопнут дамою в турнюре, задавлений якимись недовговічними білими собачками, подохшімі ще до японської війни. Сідайте, сідайте, чим вас пригостити? .. Приходьте, звичайно, заради бога, приходьте! Олександра Ернестівна одна на світі, а так хочеться поговорити! »(Толстая Т.Н. Мила Шура / / Любиш - не любиш: Розповіді. М., 1997. С. 42). 

 Глава XIX. Дорослість: старіння і старість 

 341 

 Бороздіна Л.В., Спиридонова М.А. Вікові зміни тимчасової транспекті- 

 ви суб'єкта / / Психологічний журнал. 1998. № 2. Грегор О. Жити, що не старіючи. М., 1992. Кемпер І. ??Чи легко не старіти? М., 1996. 

 Літні люди - погляд у XXI століття / За ред. З.М. Саралиева. Н. Новгород, 2000. Психологія старості і старіння: Хрестоматія / Упоряд. О.В. Краснова, А.Г. Лідері. 

 М., 2003. 

 Bromley D.B. Human ageing: An introduction to gerontology. Harmondsworth: Penguine, 1988. 

 Schaie K.W. The Seatle Longitudinal Study: A 21-year exploration of psychometric intelligence in adulthood / / Schaie KW (Ed.). Longitudinal Studies of Adult Psychological Development. New York: Guilford Press, 1983. P. 64-135. 

 342 

 Додаток 

 Вікова 

т

 періодизація 

 Додаток 

 347 

 348 

 Додаток 

 Віковий період 

 Хронологічні I рамки 

 Соціальна ситуація розвитку 

 Провідна діяльність 

 Дорослість: молодість і зрілість 

 Рання дорослість (молодість, «входження в зрілість») 20-30 років. 

 Середня дорослість (зрілість) - 30-60 років 

 Прийняття на себе повноти відповідальності 

 Праця. 

 Максимальна реалізація сутнісних сил людини. 

 Спектр основних діяль-ності - праця, сім'я, спілкування - залишається постійним, але змінюється їх співвідношення 

 Нормативні Криза 30-річчя - корекція плану життя, створення більш кризи криза 40-річчя (криза середини життя) - усвідомлення втрати 

 зрілості ма віку; криза 50 років. 

 Шляхи і способи подолання вікових криз 

 Дорослість: старіння і старість 

 Літній вік Готовність (старіння) - 60-75 років. 

 Старість - 75-90 років. 

 Долгожі.-будівництві - понад 90 років 

 на пенсію. Адаптація 

 до виходу 

к

 нового соціального статусу. Пошук нових форм зайнятості 

 Професійна діяльність в адаптованих формах. Структуризація і передача життєвого досвіду. Хобі. 

 Прабатько. Поступова відмова від активності 

 Криза інді-Смерть як останнє критичне подія в житті. Установки 

 виділеного 

 існування 

 Додаток 

 349 

 Спілкування 

 Психологічні новоутворення 

 Ключові поняття 

 Коло спілкування, пов'язаний з професійною діяльністю. Освоєння та реалізація подружніх і батьківсько-дитячих відносин 

 - Побудова стратегії життя 

 - Феномен акме 

 - Смисложиттєві рішення 

 - Новий рівень інтелектуального розвитку (здатність самому формулювати проблеми, діалектичне мислення) 

 - Материнство / батьківство 

 Дорослість, зрілість, самоактуалізація, индивидуация, індивідуалізація, акме, ак-меологія, кар'єра, професіоналізм, генеративність, індивідуальний життєвий стиль, стилі батьківства, система соціальних ролей, автобіографічний метод, модель кризи, модель переходу 

 впорядкованої структури життя і в професійній діяльності, і в сім'ї; молодості; сумніви в правильності прожитого життя як центральна пробле- 

 Звуження домлення. 

 кола об- 

 Взаємини з дорослими дітьми та онуками 

 - Ухвалення свого життя 

 - Життєва мудрість 

 - Щаслива старість 

 - Інтегрованість, цілісність 

 Пенсійний шок, стратегії старіння, активне і пасивне старіння, типології старості, звільнення від сексуального рабства, зміни пам'яті, психологічний час в старості, ставлення до смерті, відчай, щаслива старість 

 відносно смерті 

 Навчальне видання 

 Шаповаленко Ірина Володимирівна 

 « Попередня  Наступна »
 = Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "§ 8. Пізнавальна сфера в період старіння"
  1.  ПОЛІТИЧНА СФЕРА ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ СУСПІЛЬСТВА
      ПОЛІТИЧНА СФЕРА ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ
  2.  РОЗДІЛ 3. Емоційно-вольової сфери
      РОЗДІЛ 3. Емоційно-вольової
  3.  ПЕРШИЙ ЕТАП античній філософії (до У в. До н. Е..)
      пізнавальні, естетичні, етичні - якщо і пояснювала, то тільки мимохідь. Свої прості філософські положення вона намагалася довести різними способами, але швидко вичерпала свої пояснювальні можливості. Філософія відповідала на ці питання самостійно, без допомоги приватних наук, які ще не сформувалися. Більше того, їй довелося ці науки заміщати. Доводилося не тільки шукати спільні
  4.  Глава 1 Політика - сфера суспільного життя і наука
      сфера суспільного життя і
  5.  § 5. Чи є зв'язок між формами пізнання і видами знання?
      пізнавального процесу, який здійснює суб'єкт по відношенню до реальності. Це означає, що всяке знання не існує поза суб'єктом і, будучи поданням, стає причиною того чи іншого ставлення до дійсності. Знання може бути істинним, якщо воно адекватно відображає закономірно змінюється реальність, або хибним, якщо воно неадекватно. Абсолютного знання не буває, бо,
  6.  22. Предмет і метод правового регулювання. Складові методу правового регулювання.
      сфера суспільних відносин, на врегулювання (упорядкування) яких спрямовані правила поведінки, певні нормою права. Класифікація предметів правового регулювання: галузь права - широка сфера суспільних відносин; інститут права - вужча (конкретна) сфера суспільних відносин; Метод правового регулювання - це прийоми і способи впливу права на суспільні
  7.  § 4. Яку роль у світогляді грає ВИС1 філософська картина світу?
      пізнавального
  8.  Товарно-грошові відносини
      сфера виробництва, охоплювана товарно-грошовими відносинами, скорочується. При соціалізмі товарно-грошові відносини поширюються тільки на предмети споживання, що знаходяться в особистому користуванні. При комунізмі вся сфера суспільного виробництва стає нетоварной і товарно-грошові відносини ліквідуються повністю (див. таблицю). Зростання ступеня усуспільнення виробництва в історичній
  9.  7. Сфера дії авторського права
      сфера дії авторського права. Авторське право поширюється на всі оприлюднені або не оприлюднені твори, перебувають у будь-якій об'єктивній формі на території РФ, незалежно від громадянства авторів та їх правонаступників. На оприлюднені або не оприлюднені твори, перебувають за межами Росії, авторське право визнається тільки за авторами - громадянами РФ та їх
  10.  Тема 5. Сутність і форми пізнання
      пізнавальної діяльності. Розгляд пізнавальної діяльності з різних точок зору: 1) з точки зору статусу пізнавальної діяльності, 2) з точки зору пізнавальних потенцій суб'єкта; 3) з точки зору структури пізнавальної діяльності; 4) з точки зору шляхів і засобів пізнання; 5) з погляду оцінки результатів, виражених поняттям «істина». Пізнання і
  11.  Теми для самостійної дослідницької роботи 1.
      пізнавальної діяльності
  12.  Проблема людини в філософії
      пізнавальної перспективі. Діалог як взаємодія пізнавальних горизонтів мого й іншого. Діалог, полілог, солілоквіем. Міжсуб'єктна і внутрісуб'ектная комунікація. Свобода і відповідальність. Форми волі. Внутрішня і зовнішня свобода. Філософський аналіз відчуження: сутність, соціально-історичні причини. Проблема фетишизації міжособистісних відносин у сучасному суспільстві.
  13.  § 7. Що таке істина?
      пізнавального процесу, який, звільняючи людину від забобонів, стереотипів і помилок, робить його знання - уявлення про світ, ісбе або вивчається предмет - досконалим. Здійснений моє, тобто істинне знання або розширює внутрішній світ людини, або збільшує його можливості в зовнішньому світі. У першому випадку людина уподібнюється са
  14.  8. ОРГАНІЗАЦІЯ І УПРАВЛІННЯ педагогічного процесу
      пізнавальної діяльності учня із заздалегідь визначеними завданнями, рівнями пізнавальної активності, навчальними діями і очікуваними результатами для досягнення дидактичних цілей. Наведено класифікації методів навчання за рівнем активності учнів; за рівнем включення у творчу діяльність; за джерелами отримання знань; по дидактичним цілям; з організації діяльності
  15.  56. Роль монархії в розвинених стра-нах.
      сфера його дискреційних повноважень вельми невелика. Видатний англійський державознавець XIX століття Беджгот говорив, що монарх має «право радити, право заохочувати і право попереджати». Самі по собі ці повноваження досить вагомі, особливо в тих випадках, коли монарх є неабиякою особою. При гострих політичних ситуаціях спляча прерогатива монарха може бути гальванізована. Так,
  16.  ФІЛОСОФСЬКІ КАТЕГОРІЇ ЯК ВІДОБРАЖЕННЯ УНІВЕРСАЛЬНИХ ЗВ'ЯЗКІВ БУТТЯ І СТУПЕНИ ЙОГО ПОЗНАНЬ
      пізнавальної діяльності. З одного боку, категорії концентрують у собі результати наукового пізнання, з іншого боку, вони виступають як світоглядні та методологічні орієнтири суб'єктів
  17.  § 8. Який зв'язок між розділами філософії і формою існування в них істини?
      пізнавальною здатністю людини висту пает інтуїція, яка ірраціональним способом обгрунтовує релігійний вид знання, де формою існування істини стає або одкровення, яке виявляє себе в християнській і ісламській традиціях, або умоглядні принципи, з яких починається опис світу в античності, в філософії Стародавнього Китаю та Індії. Отже, одкровення і містичні
  18.  РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА
      1. Величковський Б.М. Сучасна когнітивна психологія. - М., 1982. - 336 с. 2. Веккер Л.М. Психічні процеси: В 3 т. - Т.3. - Л., 1981. - С. 271-285. 3. Виготський Л.С. Зібрання творів: У 6 т. - Т.3. - М., 1983. - 368 с. 4. Гальперін П.Я., Кобильніцкая С.Л. Експериментальне формування уваги. - М., 1974. - 101 с. 5. Гиппенрейтер Ю.Б. Діяльність та увагу