Головна
Cоциальная психологія / Дитяча психологія спілкування / Дитячий аутизм / Історія психології / Клінічна психологія / Комунікації та спілкування / Логопсихологія / Мотивації людини / Загальна психологія (теорія) / Популярна психологія / Практична психологія / Психологія в освіті / Психологія менеджменту / Психологія педагогічної діяльності / Психологія розвитку та вікова психологія / Сімейна психологія / Спеціальна психологія / Екстремальна психологія / Юридична психологія
ГоловнаПсихологіяПсихологія розвитку та вікова психологія → 
« Попередня Наступна »
Т. Д. Марцинковская, Т. М. Марютина, Т. Г. Стефаненко та ін. Психологія розвитку: підручник для студ. вищ. психол. навч. закладів / за ред. Т. Д. Марцинковський. - 3-е изд., Стер. - М.: Видавничий центр «Академія». - 528 с., 2007 - перейти до змісту підручника

Вікові зміни викликаних потенціалів

У сучасній електрофізіології накопичений великий матеріал, що свідчить про можливості продуктивного використання методу реєстрації відповідей мозку, одержали назву викликаних потен-адов (ВП) і подієво-пов'язаних потенціалів (ССП), при вивченні формування фізіологічних механізмів перцептивної і, більш широко, пізнавальної сфери людини на різних етапах онтогенезу.

Серед досліджень цього плану можна виділити два відносно незалежних напрямки:

вивчення конфігурації, амплітудних і тимчасові ^ параметрів ВП як відповідей на різні стимули залежно від віку, т. е. від процесів дозрівання;

вивчення вікових особливостей і змін так званих ендогенних компонентів ВП, які виникають при моделюванні пізнавальної діяльності.

Дослідження в рамках першого напряму історично почалися раніше. Уже в 60-70-ті роки XX в. були описані і проаналізовані вікові особливості відповідей на прості сенсорні стимули: зорові (спалахи, шахові поля, решітки), слухові (тони різної частоти), тактильні (слабке електричне або механічний вплив на шкіру). Вивчення відповідей мозку на стимули різного типу в ранньому онтогенезі показало, що локальні ВП в проекційних (первинних) зонах кори реєструються з моменту народження дитини. Проте їх конфігурація і параметри говорять про різного ступеня зрілості і невідповідність ВП дорослої людини. Так, в проекційної зоні функціонально більш значущого і морфологічно більш зрілого до моменту народження дитини соматосенсорного аналізатора ВП містять такі ж компоненти, як у дорослих, і їх параметри досягають зрілості вже протягом перших тижнів життя. Водночас значно менш зрілі у новонароджених та немовлят зорові і слухові ВП. Така гетерохронность дозрівання відповідей мозку відображає різні терміни дозрівання аналізаторних систем мозку дитини.

На противагу соматосенсорную ВП дозрівання зорових і слухових відповідей триває протягом усього періоду раннього дитинства. Так, ВП як відповідь на спалах світла у новонародженого складається з двох компонентів з латентним періодом 150-190 мс (у дорослого відповідь на такий же стимул складається з семи компонентів з латентним періодом 40-60 мс). Найбільш істотні зміни відбуваються в перші два роки життя: значно скорочується латентний період і ускладнюється конфігурація відповіді. Остаточна стабілізація наступає до 5-6 років, у цьому віці параметри основних компонентів відповіді на спалах знаходяться в тих же межах, що й у дорослих. Схожа динаміка характерна для відповідей на слухові стимули. ВП як відповідь на звуковий тон 1000 Гц на два місяці має приблизно такий же компонентний склад, як у дорослих, в ході подальшого розвитку скорочуються латентні періоди компонентів і збільшується амплітуда.

Слухові і зорові ВП застосовуються в клініці для оцінки ступеня ураження відповідних аналізаторів на різних етапах Розвитку. Особливе значення ці об'єктивні методи мають при об проходженні дітей раннього віку і дорослих, з якими важко або взагалі неможливо мовний контакт. Для оцінки стану зорових функцій (наприклад, гостроти зору) застосовуються структуровані стимули: решітки та шахові поля. Слухові ВП використовуються для діагностики схоронності слуху в клінічній аудіметрію. В обох випадках судження про ступінь порушення функції виноситься за результатами зіставлення параметрів ВП, зареєстрованих у хворих (слабозорих, слабочуючих) і здорових випробовуваних того ж віку.

Вікова динаміка часових параметрів зорових, слухових і соматосенсорних ВП в зрілому віці має загальну спрямованість: латентні періоди демонструють тенденцію до збільшення. Характер збільшення описується за допомогою рівнянь регресійного аналізу, де вік виступає в якості незалежної змінної.

Ендогенні, або «когнітивні», компоненти ВП, які відображають забезпечення більш складних сторін пізнавальної діяльності, можуть бути зареєстровані у дітей різного віку, починаючи з дитячого, але в кожному віці вони мають свою специфіку. Найбільш систематичні факти отримані при дослідженні вікових змін так званого компонента Р300 у ситуаціях прийняття рішення.

Встановлено, що у віковому діапазоні від 5-6 років до дорослості відбувається скорочення латентного періоду та зменшення амплітуди цього компонента. Передбачається, що безперервний характер змін зазначених параметрів обумовлений тим, що у всіх віках діють загальні генератори електричної активності.

Для компонента Р300 відзначається виразна залежність від віку, описувана так званими кривими старіння, які характеризують зміни параметрів компонента Р300 залежно від віку. Показником старіння є збільшення латентного періоду компонента Р300 і зменшення його амплітуди. Криві старіння і лінії регресії, що відображають залежність латентного періоду Р300 від віку, починаючи з 70-х років XX в. вивчалися багатьма авторами. У підсумку проведених досліджень було встановлено, що крива зміни латентного періоду компонента Р300, з урахуванням дітей і підлітків, має нелінійну форму з виразним перегином у віці 16-17 років. Як показав В.В.Гнездіцкій, латентний період компонента Р300 має тенденцію до зменшення до 16-17 років, потім починається власне крива старіння, латентність збільшується зі швидкістю 1,25 мс / рік (тобто на 12 мс за 10 років) , а амплітуда зменшується зі швидкістю 0,09 мкВ / рік.

Аналогічні лінії регресії, що описують вікову динаміку в ранньому онтогенезі, а також «криві старіння» отримані і для інших широко відомих ендогенних компонентів ВП: обумовленої ефектами уваги «негативності неузгодженості» і пов'язаного з прийняттям лінгвістичного рішення компонента N400.

На основі цих даних за допомогою регресійного аналізу можна оцінити біологічний вік. За даними Гнездіцкій рівень зрілості випробуваного за показниками латентності і амплітуди компонента РЗОО визначається наступними рівняннями:

дЛя латентності

вік = 0,31 ЛПРзоо - 62,5;

для амплітуди

вік = 63,3 - 2,4 Арзо,

де ЛП - латентний період, А - амплітуда.

Наприклад, якщо латентний період компонента Р300, зареєстрованого у цього випробуваного в стандартних умовах, дорівнює 330 мс, а амплітуда становить 9 мкВ, то біологічний вік цієї людини оцінюється приблизно як 40 років. При зіставленні цього значення з календарним віком можна оцінити стан нейро-когнітивних процесів у даної людини. Реалізуючи такий же варіант аналізу для визначення когнітивних компонентів ВП в ранньому онтогенезі (у дітей і підлітків), можна отримати індекси функціональної зрілості в оцінці їх когнітивних функцій.

Таким чином, вивчення вікової динаміки амплітудно-часових параметрів ВП дає ще один інструмент діагностики віку - з точки зору відповідності / невідповідності календарного віку рівню зрілості нейрофізіологічних механізмів переробки інформації. Сказане, проте, поширюється тільки на ті компоненти і показники, які можуть бути зареєстровані у всіх людей, незалежно від віку. У цьому випадку об'єктом вивчення виступають онтогенетически стабільні характеристики та функції, які мають безперервний розвиток в онтогенезі.

Тим часом добре відомо, що індивідуальний розвиток в цілому і психічне зокрема не зводяться тільки до кількісних змін. Поняття психічне новоутворення як своєрідний «маркер» зміни етапу або стадії розвитку є найважливішим при описі психічного онтогенезу. За деякими даними, аналіз ендогенних компонентів ВП корисний і для вивчення цього аспекту психічного розвитку. Високоінформативним тут може виявитися вивчення відносної вираженості та просторового розподілу по корі компонентів ВП (хронотопографіческой картини) у випробовуваних різного віку. Наприклад, в одній і тій же експериментальної ситуації у дорослих або підлітків переважає один компонент, а у Дітей інший, і це переважання має різну вираженість в задніх і передніх асоціативних зонах кори. На жаль, досліджень такого роду порівняно мало і на їх основі поки важко вибудувати чітку картину. Проте це перспективна лінія досліджень, яка в майбутньому дозволить розробити новий науковий напрямок - вікову когнітивну психофізіологію. 3.12.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Вікові зміни викликаних потенціалів "
  1. ЗМІСТ
    вікової неосудності. 6-19 Виявлення в процесі розслідування обставин, що свідчать про вікову неосудність. Призначення експертизи. 20-33 Виробництво експертизи. 33-43 Оцінка експертного висновку. 43-56 Звільнення від кримінальної відповідальності у зв'язку з його вікової неосудністю і припинення кримінальної справи.
  2. Шаповаленко І.В.. Вікова психологія (Психологія розвитку та вікова психологія). - М.: Гардаріки. - 349 с., 2005

  3. Глава 4 Вікові зміни в поведінці дитини
    зміни в поведінці
  4. Мишуров С.С., щукові В.Н.. Основи регіоналістики., 2003
    потенціалу, науково-технічних факторів розвитку виробництва, а також трудовому (кадровому) і освітньому потенціалу. У роботі показано вплив використання потенціалу на рівень соціально-економічного розвитку країни та регіонів, на якість життя населення. Книга призначена для студентів економічних спеціальностей, а також і інших спеціальностей, які вивчають
  5. ПЕРЕДМОВА
    вікових завдань і нормативів розвитку, типових вікових проблем, передбачуваних криз розвитку і способів виходу з них необхідно самому широкому колу фахівців - психологам, педагогам, лікарям, соціальним працівникам, працівникам культури і т.д. Пропонований підручник є розгорнутий навчальний курс з дисципліни «Психологія розвитку та вікова психологія». Особливо корисний
  6. Мухіна BC. Вікова психологія. Феноменологія розвитку: підручник для студ. вищ. навч. закладів / В.С.Мухина. - 10-е вид., Перераб. і доп. - М.: Видавничий центр «Академія». - 608 с., 2006

  7. 3.3. Структура навчальних планів (табл. 20-21)
    вікової групи по всіх країнах, приділяється природничо-наукових дисциплін. Для вікової групи 12-14 років ситуація виглядає наступним чином (рис. 21). У російському «гуманітарному» циклі зберігається підвищений питома вага рідної мови і літератури та знижений-Росія 25 20 15 10 5 0 Читання, лист і література Соціальні дисципліни Іноземні мови Мистецтво
  8. Параметри популяцій
    вікову, статеву, просторову, а також певну амплітуду і циклічність коливань своєї чисельності. Популяція володіє багатьма ознаками, які характеризують її як ціле, а не окремі особини. Такими ознаками є: чисельність, щільність, народжуваність, смертність, віковий склад, характер розподілу в межах території, тип зростання. Найкращим чином
  9. віковою і статевою СТРУКТУРИ ПОПУЛЯЦІЙ.
    Вікову і т.д. Структура формується з одного боку на основі загальних біологічних властивостей видів, а з іншого - під впливом абіотичних факторів середовища і популяцій інших видів. Структура популяції має, таким чином, пристосувальний характер. Різні популяції одного виду мають як подібні особливості, так і відмінні, що характеризують специфіку екологічних умов в місцях їх
  10. Оцінка ефектів віку *
    віковий) і методом індивідуального простеження (метод поздовжніх зрізів, або лонгітюдний). Перший використовується у віковій психофізіології значно частіше, оскільки дозволяє в короткі терміни досліджувати великий віковий діапазон (при необхідності від дитинства до старості). Однак, незважаючи на видиму доступність формування вибірок будь-якого необхідного віку, метод вікових
  11. ЛІТЕРАТУРА
    вікової психології. - М., 1978. Давидов В. В. Проблеми розвиваючого навчання: досвід теоретичного та експериментального психологічного дослідження. - М., 1986. Діагностика розумового розвитку дошкільника / під ред. Л. А. Вен-гера і В. В. Холмівської. - М., 1978. Дол'то Ф. На боці підлітка. - Єкатеринбург, 2004. Запорожець А. В. Вибрані психологічні праці / під ред. В.
  12. Крутецкий В. А.. Психологія: Підручник для учнів пед. училищ. - М.: Просвещеніе.-352 с, іл., 1980

  13. 14.3. Фактори, що визначають розвиток координаційних здібностей
    вікові періоди, розвиток КС протікає різночасно і різноспрямовано. Однак найбільш інтенсивно показники різних КС наростають з 7 до 11-12 років. Автори одноголосні, що в названі вікові періоди існують особливо сприятливі психічно-інтелектуальні, анатомо-фізіологічні і моторні передумови для швидкого розвитку і вдосконалення КС. Починаючи з другої половини середнього
  14.  Японська модель оцінки.
      потенціалом і високими моральними якостями. Після прийому на роботу вже йде оволодіння конкретними фаховими навичками відповідно до прийнятих на фірмі / організації програмами розвитку персоналу, розрахованими на формування кваліфікованих і різнобічних за профілем працівників, які будуть працювати в фірмі протягом тривалого