Оцінка ефектів віку *

Вікові зміни, як відомо, вивчають методом поперечних зрізів (порівняльно-віковий) і методом індивідуального простеження (метод поздовжніх зрізів, або лонгітюдний). Перший використовується у віковій психофізіології значно частіше, оскільки дозволяє в короткі терміни досліджувати великий віковий діапазон (при необхідності від дитинства до старості). Однак, незважаючи на видиму доступність формування вибірок будь-якого необхідного віку, метод вікових зрізів таїть в собі потенційні складності, зумовлені необхідністю ретельного зрівнювання зіставляються вибірок по максимально можливого числа параметрів. Один з найбільш істотних параметрів - біологічний вік піддослідних. Необхідність його врахування при вивченні поведінки ілюструють багато приклади. Один з них, як вважає Т. Бауер, наочно демонструє ефект відмінності календарного і біологічного віку в дитинстві. Його зміст полягає в наступному. Нормальні немовлята починають посміхатися у відповідь на деякий видимий об'єкт в хронологічному віці 6 тижнів, коли їх фактичний (вік від зачаття) дорівнює 46 тижням. Питається, коли будуть посміхатися Переношені і недоношені діти: в хронологічному віці 6 тижнів або у фактичному віці 46 тижнів? Виявляється, і Переношені, і недоношені немовлята починають посміхатися у фактичному віці 46 тижнів, незалежно від їх календарного віку. Більш того, відмінності в оточенні всіх трьох груп не впливають на фактичний вік появи посмішки. Проте ці дані аж ніяк не означають, що поява посмішки повністю визначається процесами дозрівання. Як вважає Бауер, вони лише говорять про те, що має бути досягнутий певний рівень зрілості, перш ніж почне позначатися вплив оточення, і терміни досягнення цього рівня не залежать від зовнішніх впливів.

В ідеальному варіанті формування вибірок випробуваних повинно проводитися на основі або, принаймні, з урахуванням біологічного віку.

Ця проблема відсутня при використанні лонгитюдного методу, коли відносно довго і систематично простежуються зміни досліджуваного властивості у одних і тих же випробовуваних. Головна мета лонгитюдного методу полягає в дослідженні вивчаються характеристик з точки зору їх зміни в часі. Іншими словами, лонги-тюдное дослідження спрямоване на встановлення внутрііндівідуаль-них змін в онтогенезі і міжіндивідуальних відмінностей в оцінці спостережуваних внутрііндівідуальная змін.

Міжіндивідуальну відмінності виражаються в індивідуальних кривих розвитку (траєкторіях), які відображають динаміку змін у різних індивідів. Як приклад можна привести дев'ять траєкторій розвитку, описаних Й.Шванцарой (1987) як еволюційні моделі розвитку, побудовані за допомогою схеми трьох точок лонгитюдного дослідження. За його схемою виділяються наступні траєкторії розвитку: 1)

константне протікання (протягом усіх трьох років показник зберігається на одному рівні), 2)

позитивний тренд (рівномірне збільшення показника протягом трьох років); 3)

негативний тренд (рівномірне зниження показника протягом трьох років); 4)

акселераційним тренд (значення показника протягом двох років зберігається на одному рівні, а потім зростає), 5)

ретардаціонная тренд (значення показника протягом двох років зберігається на одному рівні, а потім зменшується); 6)

позитивний асимптотический тренд (показник зростає відразу до другої точки і зберігається на високому рівні); 7)

негативний асимптотический тренд (показник падає до другої точки і зберігається на низькому рівні); 8)

увігнутий тренд (показник спочатку збільшується до другої точки, а потім падає); 9)

опуклий тренд (показник спочатку падає до другої точки, а потім зростає).

Даний перелік траєкторій має достатньо формальний характер, оскільки побудований шляхом простого перебору можливих значень показників, взятих у трьох точках лонгитюда. Проте він демонструє принципову можливість класифікації випробовуваних на основі динаміки показника по цих крапках виміру.

За допомогою лонгітюдних досліджень можна вирішувати й інші завдання, пов'язані з встановленням чинників, що визначають наступність розвитку, знаходити відстрочені ефекти тих чи інших впливів і виявляти, нарешті, причинно-наслідкові відносини в динаміці вікових змін ознак. Особливо продуктивні лонги-тюдние дослідження при вирішенні завдань психогенетики.

Однак у віковій психофізіології лонгітюдний метод використовується мало, причому лонгітюдние дослідження охоплюють, як правило, порівняно короткі - до декількох років - інтервали онтогенезу. Причина полягає в тому, що тривалість подібного дослідження тим вище, чим більш тривалий період онтогенезу досліджується. У психофізіології, де експерименти вимагають спеціального обладнання, зазначена трудність ускладнюється проблемами, викликаними моральним і фізичним зносом обладнання, появою нових експериментальних парадигм, технологій проведення експерименту та обробки даних. 3.10.

Інформація, релевантна " Оцінка ефектів віку * "

1. Ключові терміни
   ефект автоматичного запала 105 ефект запала 104 ефект помилкового консенсусу 103 ефект помилкової унікальності
   
2. Пол і вік.
   Ефективність контакту, але не є критичними. У літературі зазначається, що хороші результати дають гетерогенні (змішані) пари - чоловік / жінка і співвідношення: 20> (Ве - Ва)> 5, де Ве - вік співробітника, а Ва - вік менеджера по
   
3. Розстановка персоналу
   оцінки їх потенціалу, індивідуального внеску, планованої кар'єри, віку, термінів заняття робочих місць і наявності вакантних посад у штатному розкладі підприємства. Науково обгрунтована розстановка кадрів передбачає планування службової кар'єри з урахуванням їхніх життєвих інтересів; раціональне поєднання призначення, конкурсності та виборності залежно від категорії працівників та резерву
   
4. Розстановка персоналу
   оцінки їх потенціалу, індивідуального внеску, планованої кар'єри, віку, термінів заняття робочих місць і наявності вакантних посад у штатному розкладі підприємства. На-учно обгрунтована розстановка кадрів передбачає планування службової кар'єри з урахуванням їхніх життєвих інтересів; раціональне поєднання призначення, конкурсності та виборності залежно від категорії працівників та резерву
   
5. 1.3. Демографічні характеристики і ринок праці (табл. 3-4)
   віках (тобто, умовно, у віці 5-29 років), тим більше повинні бути витрати на освіту при рівних показниках охоплення освітою , і тим менше доводиться коштів на одного учня. Частка населення в «навчальному» віці (5-29 років) назад пов'язана з показником середньої тривалості життя - інтегральної демографічною характеристикою, про яку вже йшлося вище (рис. 5). Так в
   
6. Ключові терміни
   оцінкою 409 схеми групового рішення 417 теорія «рассредоточенность-конфлікт» 410 теорія великої особистості 427 теорія очікування-валентності 413 теорія соціальної фасилітації 407 трансформаційні лідери 434 харизматичні лідери 434 ефект загального знання
   
7. 2.1. Методи економічної оцінки природних ресурсів
   оцінки природних ресурсів. Природні ресурси, будучи частиною національного багатства країни, не можуть бути враховані в його обсязі через відсутність вартісної оцінки. Пошуком методів оцінки різних видів природних ресурсів давно займаються фахівці нашої країни, які пропонують різні підходи до вирішення цієї проблеми. Найбільшого поширення набули три методи: витратний; рентний;
   
8. Проблема віку
   оцінки розвитку дитини до 3 років і навіть старше. Чим молодша дитина, тим сильніше вплив гестаційного віку. Велика різниця між гестаційним і хронологічним віком представляє більший ризик в багатьох аспектах розвитку (інтелектуальному, емоційному, психомоторному). Так, недоношеність в 2 тижні може не робити істотного впливу на розвиток дитини, але різниця в 1 або 2 місяці
   
9. Якої тривалості надається відпустка особам віком до 18 років?
   Віком до вісімнадцяти років надається щорічна основна відпустка тривалістю, 3,1 календарний
   
10. Запитання длc підготовки до заліку з дисципліни «Природокористування» 1.
    Оцінки економічного збитку від забруднення навколишнього Середовища. 23. Розрахунок ефективності природоохоронних витрат. 24. Поняття екологічної програми. Значення і зміст екологічних програм, їх класифікація. 25. Джерела фінансування природоохоронних заходів: їх характеристика. 26. Зовнішні ефекти: поняття, види. 27. Соціальний аспект забруднень навколишнього Середовища. 28.
    
11. Оцінка
    оцінки. Система оцінки включає в себе суб'єкти та об'єкти оцінки, а також методи і засоби надання інформації про предмет або об'єкт оцінки. Суб'єкти оцінки. Залежно від того, хто проводить оцінку, виділяють: індивідуальну, групову, експертну оцінку, а також самооцінку. Об'єкт / предмет оцінки. Залежно від того, хто або що підлягає оцінці, виділяють оцінку особистісних
    
12. 19.2. Особливості визначення соціальної ефективності природоохоронних заходів
    оцінками, кожен зайнятий у суспільному виробництві хворіє в середньому 10 днів на рік з причин, пов'язаних з неблагополучною екологічною обстановкою. Соціальні ефекти і показники соціальної ефективності використовуються в якості додаткових до показників економічного ефекту та ефективності і служать для визначення фактичного рівня і нормативів укрупнених показників витрат,
    
13. Спосіб вимірювання оцінки.
    Оцінки розробляється шкала оцінки. Це може бути загальна, прийнятна для всіх критеріїв шкала або для кожного критерію своя шкала. Що оцінює особа при оцінці повинно позначити ціну поділки певної шкали і на підставі цього дати оцінку. Можливе використання різних видів шкал. Описова шкала - при описі поділів для кожної з них застосовуються словесні визначення. Номінальна
    
14. Порядок і методика формування резерву
    оцінка якостей всіх працівників експертними групами; виділення в резерв кандидатів, що отримали кращі оцінки, результати діяльності та кадрові дані яких відповідають вимогам, що пред'являються до відповідних посад; прийняття рішення про включення працівників у резерв. Послідовність вирішення завдань формування резерву, порядок роботи і призначення виглядають наступним чином. На
    
15. 9.5 Розрахунок річного економічного ефекту від впровадження технології: «Зрошувальна система з використанням стоків тваринницьких комплексів» Загальна постановка задачі.
    Оцінка та угноювального цінність рідкої фракції тваринницьких стоків у зрошуваному землеробстві та охорона водних джерел від забруднення. Згідно нової технології тваринницькі стоки після необхідної підготовки (поділ, розбавлення чистою водою і т.д.) подаються на зрошувані ділянки за розробленим поливного режиму. Створення зрошувальних систем з використанням стоків
    
16. 1. Зміна клімату
    ефект вже дав потепління на 0,5 ° С. До 2035 р. очікується подвоєння вмісту СО2 в атмосфері. Відповідно глобальне потепління складе від 1,5 до 4,5 С. До цього часу очікується підйом рівня моря від 8 до 29 см і до 65 см до 2100 р. На національному рівні 15 країн відповідальні за 77% викидів парникових газів. Серед них на першому місці - США (17%). Держави СНД - сумарно 13%.
    
17. Висновки і огляд
    оцінку людиною своїх здібностей виконати якесь завдання, досягти якої-небудь мети або подолати яку-небудь перешкоду. Високий ступінь самоефективності покращує багато видів діяльності, від спорту до навчання. Пол як ключовий аспект особистості Поняття статева приналежність (sex) позначає анатомічні та фізіологічні відмінності, засновані на генетичних факторах, а також включає
    
18. Осмислення результатів спостереження
      оцінками спостережуваного (не зривати на скоростигла навішування ярликів на по початку нравящихся або нравящихся чомусь учнів, проголошення образливих слів); - розцінювати все несподівано нове, виявлене в спостереженні не як однозначне і безумовне свідчення чогось педагогічного, а як інформацію до роздумів, що потребує додаткового вивчення; - мати на увазі
    
19. Як виміряти ефект від навчання
      ефектів навчання, які можуть бути виміряні: Реакція. Оцініть реакцію тих, кого навчають на програму. Чи подобається їм ця програма? Чи вважають вони її корисною? Ступінь засвоєння. Протестуйте навчаються, щоб визначити, чи вдалося їм повною мірою вивчити основні принципи, а також придбати необхідні навички. Поведінка. З'ясуйте, чи змінилася поведінка яких навчають на робочому місці завдяки