ЗНАЧЕННЯ ХРОМОСОМНОЇ ОРГАНІЗАЦІЇ У ФУНКЦІОНУВАННІ ТА СПАДКУВАННІ ГЕНЕТИЧНОГО АПАРАТУ
Хромосомний рівень організації спадкового матеріалу забезпечує в еукаріотичної клітці не тільки певний характер функціонування окремих генів, тип їх успадкування, а й регуляцію їхньої активності.
Хромосома як комплекс генів являє собою еволюційно сформовану структуру, властиву всім особинам даного виду. Взаємне розташування генів в складі хромосоми відіграє важливу роль в характері їх функціонування. Розташування гена в тій чи іншій хромосомі визначає тип спадкування відповідної ознаки.
Належність генів до однієї хромосомі обумовлює зчеплений характер успадкування детермініруемих ними ознак, а відстань між генами впливає на частоту рекомбінації цих ознак в потомстві (правило Т. Моргана). Розташування генів в різних хромосомах є основою незалежного успадкування ознак (закон незалежного успадкування ознак Г. Менделя).
Утворюючи в хромосомі стійкий комплекс з гистонами, ДНК еукаріотичної клітини виявляється недоступною для інших білків, які здійснюють транскрипцію (РНК-полімераза) і виконують регуляторні функції (див. Розд. 3.6.6.4). У прокаріотів кільцева молекула ДНК, що формує нестійкий комплекс з негістонових білками, залишається доступною для білків, що активують окремі гени шляхом прямої взаємодії з певними нуклеотидними послідовностями ДНК. Таким чином, гістони, що беруть участь в просторової організації ДНК в хромосомі, регулюють генну активність, пригнічуючи її.
Мал. 3.65. Пуфи в політенних хромосомах.
Л - схема утворення пуфа;
Б - електронограмма політенних хромосом слинних залоз комах. Стрілки, що показують місця пуфів
Процес транскрипції з ділянки ДНК еукаріотичної клітини передбачає необхідність попередньої декомпактізаціі хроматину шляхом тимчасового ослаблення зв'язку ДНК з цими білками. Прикладом такої декомпактізаціі хроматину є пуфи (Здуття), які спостерігаються в ділянках політенних хромосом і відповідні активно функціонуючим генам (рис. 3.65) або виявлені в овоцитах амфібій хромосоми типу лампових щіток, в яких активні ділянки ДНК формують петлеподібні структури з меншим ступенем компактизации (рис. 3.66).
Мал. 3.66. Хромосоми типу лампових щіток, д_схема будови; Б - хромосоми з овоциту амфібій
14. Висновки - вікова фізіологія і психофізіологія 1 . дихання - фізіологічний процес, що забезпечує нормальний перебіг метаболізму (обміну речовин і енергії) живих організмів і сприяє підтримці гомеостазу (сталості внутрішнього середовища) шляхом отримання з навколишнього середовища кисню і відведення в навколишнє середовище в газоподібному
12. Висновки - вікова фізіологія і психофізіологія 1. видільна (. екскреторна ) система - сукупність органів, які виводять з організму надлишок води, продукти обміну речовин, солі і отруйні речовини, що потрапили в організм ззовні або що утворилися в ньому. Процес виділення (екскреції) грає важливу роль в забезпеченні умов для нормальної
8. Висновки - вікова фізіологія і психофізіологія 1. Перший рік життя є визначальною віхою в розвитку дитини. У цей період здійснюються найбільш інтенсивне зростання, розвиток і функціонування всіх систем і органів; закладаються основи формування мови, починаються процеси соціалізації дитини. 2. Період дитинства поділяють на два етапи - період
3. Висновки - вікова фізіологія і психофізіологія 1. Період дорослості - етап розвитку людини від закінчення юності і до періоду старості, що охоплює віковий проміжок від 20-23 років до 55-60 років. Психофізіологічний розвиток дорослих складається з періодів підйому, спаду і стабілізації функцій. Рівне стан зустрічається відносно рідко. Суперечлива
Зв'язку та особливості функціональної організації нової кори - нейрофізіологія Аферентні зв'язку нової кори . Найбільш важливими афферентними (вхідними) зв'язками нової кори є шляхи від таламуса (таламокор- тікальние шляху). Таким чином, практично всі сигнали, що надходять в кору, спочатку обов'язково переключаються в таламусі. Припускають, однак, існування прямих шляхів
Зорова сенсорна система - анатомія центральної нервової системи В результаті вивчення даного розділу студент повинен: знати будова очі як органу зору; основні принципи діяльності структур, що входять до його складу (зіницю, кришталик і ін.), а також ряду допоміжних підсистем (руху очей, миготіння, слізні залози); принципи будови фоторецепторів (паличок