Головна
Cоциальная психологія / Дитяча психологія спілкування / Дитячий аутизм / Історія психології / Клінічна психологія / Комунікації та спілкування / Логопсихологія / Мотивації людини / Загальна психологія (теорія) / Популярна психологія / Практична психологія / Психологія в освіті / Психологія менеджменту / Психологія педагогічної діяльності / Психологія розвитку та вікова психологія / Сімейна психологія / Спеціальна психологія / Екстремальна психологія / Юридична психологія
ГоловнаПсихологіяКлінічна психологія → 
« Попередня Наступна »
Блейхер В.М., Крук І.В., Боков С.М. Клінічна патопсихологія: Керівництво для лікарів та клінічних психологів / Москва-Вороніж: Московський психолого-соціальний інститут. - 511с., 2002 - перейти до змісту підручника

Метод Роршаха

Стомлений матеріал методу Роршаха (Н. Rorschach, 1921) складається з 10 таблиць з поліхромними і одноколірними симетричними зображеннями, «плямами» (рис. 18.). Кожне зображення демонструється обстежуваному послідовно, при цьому йому пропонується відповісти на питання: «Що це може бути? На що це схоже? ». У процесі дослідження обстежуваний не отримує ніякої додаткової інформації. Всі цікаві для експериментатора питання можуть бути задані тільки після закінчення дослідження.

Отримані відповіді-інтерпретації дослівно протоколюються. Формалізація інтерпретацій проводиться за такими п'яти рахунковим категоріям. 1.

Локалізаційного особливість інтерпретації. Тут реєструється, чи був представлений відповідь цілісним, тобто охоплює всі зображення або ставився до якої-небудь деталі (Б, Бо!). 2.

Детермінанти, або характеристика «якості» відповіді. При створенні образу обстежуваний може віддавати перевагу формі зображення (Б) або виділяти колір, який може бути в різних поєднаннях з формою (БС, СБ, С), півтони (з ', с). Оглядати в створеному образі рух (М). 3.

Знак форми. Форма оцінюється позитивним (+) або негативним знаком (-), який показує, наскільки адекватно відображені форма плями, його контури у створеному образі. Як критерій служать інтерпретації здоровими відповідних зображень і їх деталей. 4.

Облік змісту інтерпретації, яке може бути найрізноманітнішим. Наприклад, зображення трактується як людина (Н), тварина (А), вогонь (Б ^ і т д. 5.

Додаткові фактори. Передусім тут може бути відзначена оригінальність (Ог) або популярність (Р) інтерпретації, а потім вже і ті фактори, які не мають особливо розробленої системи позначень, представляючи собою важливі якісні характеристики відповіді (наприклад, персевераціі, опис замість інтерпретації і т. п.).

Показник оригінальності відповідей розрізняється залежно від чіткості форми. При відповідях за формою і кольором і чисто колірних показник оригінальності позначається знаком (-) і свідчить не про оригінальність мислення або фантазії, а про патологічну дезорганізації мислення. Облік додаткових факторів дозволяє отримати цінні дані, особливо при обстеженні психічно хворих.

Таким чином, кожна інтерпретація обстежуваного отримує певний формалізований вигляд, наприклад: табл. II - «дві людини, потискують один одному руки». Відповідь набуває вигляду: \? М + Н, тобто зображення інтерпретовано

в цілому (W), обстежуваний бачить людські істоти в русі (М), знак форми позитивний, оскільки більшість обстежуваних вбачають тут двох людей, за змістом - людина (Н).

У численних дослідженнях була вироблена певна психологічна характеристика показників методу Рор-шаха. Розглянемо психологічне значення деяких показників.

Перш за все про те, що являє різний підхід обстежуваного до інтерпретації зображень (вибір цілого або деталей). Значна кількість цілісних інтерпретацій з позитивним знаком свідчить про багатство уяви, здатності до синтезу, критичності розуму. Якщо з'являються цілісні інтерпретації з негативним знаком форми, це розглядається як порушення в синтезі, відсутність критичності.

Вибір деталі зображення для побудови образу є найбільш частим і свідчить (за наявності позитивної форми) про конкретну інтелектуальної активності обстежуваного. Дрібні дробові деталі (Dd) з негативною формою з'являються переважно у психічно хворих, для здорових вони не характерні.

Як вказувалося, детермінанти є найважливішими категоріями підрахунку, основна інформація про особу, за М.

Rorschach, може бути отримана тільки при ретельному вивченні «якості» відповідей.

Найбільш часто в протоколах дослідження, по Н. Rorschach, з'являється детермінанта форми. Перцептивная діяльність обстежуваного в процесі знаходження «схожості» пов'язана з залученням даних з минулого досвіду. Необхідна також і критичність підходу до актуалізуються образам, вибір найбільш відповідає формі зображення. У зв'язку з цим відсоток позитивних форм виступає в якості своєрідного показника «чіткості перцепції», який розглядається як відображає деякі інтелектуальні особливості особистості.

Кинестетические інтерпретації (М), за даними літератури, характеризують ступінь внутрішньої активності, творчу уяву, свідчать про глибокі і найбільш індивідуальних тенденціях особистості.

З цим можна цілком погодитися, бо тут, крім встановлення подібності, зняття невизначеності, що вже саме по собі вимагає певного рівня активності, з'являється якісно новий елемент - внутрішня активність, не обумовлена зовнішніми факторами, оскільки рухи як такого в зображенні не міститься.

Інтерпретації, в яких враховується колір зображення, ставляться до оцінки емоційної сфери, причому ступінь участі форми вказує на різні види контролю з боку інтелекту.

Рідше в протоколах з'являються відповіді з урахуванням різних відтінків і густоти сірого кольору (з ', с). До цього різновиду відповідей відносяться визначення поверхонь (шорстка / гладка і т . п.), облік світлотіні (рентгенівські знімки, дим тощо). Інтерпретація цих показників, мабуть, найменш розроблена. В цілому можна сказати, що ці відповіді розглядаються як позначають занепокоєння, тривожність.

При оцінці змісту інтерпретації (Н, Аі тощо) можуть бути розкриті персевератівной тенденції, переважні теми та ряд інших особистісних особливостей.

Діагностична цінність окремих показників методу, незважаючи на їх важливість, невелика. Існуючі в даний час діагностичні схеми передбачають облік і аналіз цілісної картини, всі показники вивчаються у взаємозв'язку. Так, була показана необхідність комплексного розгляду ряду показників (WF + M і Ог) для оцінки інтелектуальних можливостей обстежуваного (В. A. Wysocki, 1957).

Визначальним у діагностиці, по Н. Rorschach, є встановлення типу переживання особистості. Тут ми повинні торкнутися уявлень Н. Rorschach про структуру особистості. Як вже зазначалося (В. Н. Мясищев, І. Г. Беспалько, І . Н. Гільяшева, Б. Д. Карвасарский, Т. А. Немчин, 1969), загальні психологічні припущення, висунуті Н. Rorschach, настільки нечисленні і прості, що не суперечать тим або іншим теоріям особистості. Н. Rorschach виходив з положення про тому, що людська активність визначається як внутрішніми, так і зовнішніми спонуканнями. У зв'язку з таким розумінням активності, в якій виражається особистість тим виразніше, чим менш стереотипні («структуровані») викликають її стимули, і були введені автором поняття інтроверсії і екстратенсіі. Кожне з цих понять відповідає

сукупності певних рис особистості, пов'язаних з переважним видом активності.

В експерименті чутливість до внутрішнім спонуканням представлена кинестетическими інтерпретаціями, до зовнішніх - колірними. За їх співвідношенню (М: С) і встановлюється «тип переживання».

Типологія Роршаха являє собою якісно новий етап у розумінні інтроверсії і екстраверсії. На противагу С. Jung з його розумінням інтроверсії як стану Н. Rorschach представляє інтроверсію і як процес, і як гнучку можливість відходу у себе в залежності від обставин, умов середовища.

Лише ригидное переважання інтроверсівних тенденцій дозволяє говорити нам про інтроверсії як про патологічний стан, що Н. Rorschach неодноразово підкреслює .

Далі Н. Rorschach відзначає, що поняттю інтроверсії в звичайному сенсі протистоїть поняття екстраверсії, проте згідно автору використання такої термінології створює те незручність, що може бути зроблений висновок про реальну протилежності екстраверсії і інтроверсії. В силу цих обставин і вводиться поняття «екстратенсія».

Амбіеквальний тип переживання, по Н. Rorschach, характеризується можливістю виявлення у одного і того ж особи чергування інтроверсівних і екстратенсівних тенденцій. Періоди зосередженості на власних переживаннях у таких людей чергуються з періодами звернення до активності у зовнішньому світі.

Коартівний тип характеризується відсутністю або нечисленністю як кінестетичних, так і колірних відповідей. Н. Rorschach розрізняв коартірованний (ОМ і ОС) і коартатівний (IM і 1С, IM і ОС, ОМ і 1С) типи переживання в залежності від кількості відповідей за кольором і кінестетичних, проте великого практичного значення цей поділ не має, і обидва ці типи переживання об'єднуються в поняття «коартівний тип» (Л. Ф. Бурлачук, 1979) .

Таким чином, ми повинні зробити висновок про те, що підхід Н. Rorschach до дослідження особистості характеризується динамічністю. Сенс виділення типів, по Н. Rorschach, полягає не стільки в академічній класифікації людей, скільки в його клінічному значенні

(В. Н. Мясищев, І. Г. Беспалько, І. Н. Гільяшева, 1969).

В даний час у вітчизняній патопсихології спостерігається все більш часте використання методу Роршаха для вирішення деяких теоретичних і практичних завдань. Це пов'язано з подоланням ряду труднощів. Так, І. Г. Беспалько (1978) до слабких сторін методу відносить порівняно великий суб'єктивізм в узагальнюючої інтерпретації експериментальних даних. Е. Т. Соколова (1980) вказує на емпірічни співвіднесення окремих показників з певними параметрами особистості. Вона ж вважає дискусійним питання про те, що виявляє тест Роршаха - структуру особистості або приватні індивідуальні особливості.

Більш широкому використанню методу Роршаха у нас має передувати серйозне його вивчення в аспекті практичного використання при обов'язковому зіставленні з даними, одержуваними за допомогою інших методів, і теоретична розробка його методологічних основ.

У зв'язку з цим можна вказати на роботи, автори яких повідомили результати , отримані за допомогою методу Роршаха при дослідженні реактивних станів (Н. Н. Станішевська, 1970, 1971), епілепсії (В. М. Блейхер, Л. Ф. Бурлачук, 1971; Л. Ф. Бур-лачук, 1972; І. І. Біла, 1978; І. І. Біла, В. А. Торба, 1978), при патології лимбико-ретикулярного комплексу (А. М. Вейн, П. І. Власова, О. А. Колосова, 1971).

Значним внеском у розробку теоретичних і практичних основ методу Роршаха, що його його практичного застосування, є монографія Л.Ф. Бурлачука (1979) та методичний посібник І. І. Білій (1978).

Аналіз проблеми дає підстави думати, що метод Роршаха в патопсихології виявиться корисним головним чином в плані діагностики індивідуальних властивостей особистості, особливо в психотерапевтичної та реабілітаційної роботи. Використання його в цілях нозологічної діагностики представляється нам менш перспективним, однак і тут дані, одержані за допомогою методу Роршаха в комплексі з іншими експериментально-психологічними методами і методиками, суттєво доповнюють картину патопсихологического синдрому.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна "Метод Роршаха"
  1. Результати експериментально-психологічного дослідження
    методикою Равена вираз непродуктивний, здатний виконати лише початкові, які не потребують трансформацій, варіанти; при переході до подальшим картками намагається некритично переносити знайдений ним спосіб "успішного" виконання. Допомога з боку експерта мало покращує показники. При дослідженні в методиці Роршаха виявляє тип протоколу, характерний для більш раннього віку - домінують
  2. § 2. Класифікація методів кріміналістікі та їх види
    методи кріміналістікі - суттєвій елемент ее методологічних основ, Розділ Загальної Теорії кріміналістічної науки. Методи кріміналістікі могут буті класіфіковані за різнімі підставамі. Найбільш Визнання є Класифікація методів кріміналістікі за трьома рівнямі: 1) методи діалектічної та формальної логікі; 2) загальнонаукові методи; 3) СПЕЦІАЛЬНІ методи
  3. 37. Методи управління: поняття, призначення, співвідношення sssn форм і методів управлінської діяльності.
    Методів управління, закон необхідної розмежування і розумного
  4. Методи і методика дослідження
    методи і методика досліджень (вивчення конкретної педагогічної проблеми, способи використання методів), побудови висновків, оцінок, доказів, обгрунтувань, теорій в юридичній педагогіці відповідають общепедагогическим. Але в переважній більшості випадків використовується ідея методу, а опрацювання його, конкретизація завжди відбуваються як його адаптація до теми дослідження. Так, методи
  5. Лабораторія технічних ДОСЛІДЖЕНЬ документів, трасології та балістікі
      методи Дослідження фарбуючіх Речовини (Е.Ю.Байчевська), Друкований форм (С.Д.Павленко), електронно-графічний метод для Дослідження матеріалу паперу (Б.Р.Кіріченській), метод радіографії з використаних радіоактівніх ізотопів (В.К.Лісіченко), метод реплік для Отримання Забарвлення Прозоров Копій слідів на кулях. Проблемами комплексного Дослідження та сітуаційного АНАЛІЗУ в судовій експертізі
  6. Умови допустімості доказів ':
      методів, то з'ясовані на підставі таких показань во время віїмкі Фактичні дані доказ НЕ візнають. У Україні таке правило, не
  7. Тема 7. Адміністративно-правові методи державного управління
      метод державного управління. Стимулювання як метод державного управління. _м Поняття дозвільної системи. Поняття и стадії дозвільного провадження. Адміністративно-правові методи - це Способи та Прийоми безпосередно и цілеспрямованого впліву органів державного управління (посадових осіб) на підпорядковані їм об'єкти управління. Методи й достатньо різноманітні, однак смороду мают Загальні
  8. СПЕЦІАЛЬНІ (частковонаукові) методи
      методи назівають відповідно до Галузі знання - соціологічнімі, крімінологічнімі, кріміналістічнімі ТОЩО. Про Поняття криміналістичних методів та їхню структуру до цього годині ведуться Дискусії НЕ Тільки в монографічній, альо й у навчальній літературі. Деякі Вчені візначають кріміналістічній метод, вікорістовуючі Зміст таких зрозуміти, як "способ", "підхід", "алгоритм", а Інші розглядають его як
  9. Запитання і завдання для самоконтролю
      метод навчання "," методичний прийом ". 2. Покажіть, що методи навчання не тотожні принципам навчання. 3. Розкрийте вихідні позиції класифікації методів навчання. Викладіть своєму колезі з вивчення курсу систему методів навчання, з якою ви познайомилися, відповівши в ході послідовного викладу на питання: а) які вихідні положення системи; б) який принцип покладено в
  10. § 3. Поняття кріміналістічного методу
      методи безпосередно пов'язане з розвитку та становлення науки кріміналістікі. Ще в ранніх працях кріміналістів згадувать про ЦІ методи. Так, І. М. Якимів у первом підручніку кріміналістікі (1925 р.) Писав про методи природничих, медичних, технічних наук, Які Використовують для Розслідування злочінів та Вивчення фізічніх и моральних властівостей ОСОБИСТОСТІ злочинців. Б. М. Шавер та О. І..
  11. 2.3. Методи управління персоналом
      методи діляться на три групи: адміністративні, економічні та соціально-психоло-ня (рис. 1). Рис. 1. Система методів управління персоналом Адміністративні методи орієнтовані на такі мотиви поведінки, як усвідомлена необхідність дисципліни праці, почуття обов'язку, прагнення людини трудитися в певної організації і т. п. Ці методи відрізняє прямий характер впливу:
  12. Методи юридичної психології
      методи дослідження мають певну специфіку, зумовлену особливостями об'єкта дослідження. Значне місце серед цих методів займають методи структурного аналізу, природного експерименту, включеного спостереження, дослідження документів, контент-аналіз і інтерв'ювання. Метод структурного аналізу спрямований на виявлення структурно-функціональних залежностей в досліджуваному
  13. 8. Догматичний (формально-логічний) метод в юр. теорії та практиці.
      методу предмет юриспруденції конкретизується і оформлюється у відповідну юр.теорію (юр.науку) як єдину систему знань про державу і право, виражену в поняттях. У юр.науке широко використовуються такі загальнонаукові методи як формально-логічний, системно-функціональний, метод конкретних соц.ісследованій, статистичний метод і т.д. Фор.-логічний. явл-ся одним з традиційних і найбільш
  14. Метафізика
      метод вивчення явищ природи, суспільства і свідомості як незмінних і не пов'язаних між собою. Метафізичний метод у філософії зазвичай протиставляється діалектичному. Однак це не точно, так як першим етапом у вивченні будь-якого явища є його констатація і вичленення із загальної маси явищ, тобто метафізичний підхід, і тільки після цього стає можливим вивчення зв'язків
  15. 2. Методологія юридичної науки. Основні методи ТГП.
      метод відповідає на питання, як вивчається держава і право. Метод науки - це способи вивчення реальної дійсності, загальні вихідні принципи, на яких базується дана наука. Методологія ТГП - це застосування сукупності певних теоретичних принципів, логічних прийомів і спеціальних способів дослідження основних загальних закономірностей виникнення і розвитку
  16. Метод критичних випадків.
      методу збираються всі мали місце протягом певного часу випадки, в яких брав участь співробітник: негативні (наприклад, непунктуальність, помилки, агресивність); позитивні (наприклад, успіхи на переговорах, самостійність, зниження витрат). Зібрані випадки можуть бути різним способом застосовані для персональної оцінки. При цьому використовують: сумарний підрахунок позитивних і
  17. § 3. Вибір методів навчання
      методів навчання залежить: - від загальних цілей освіти, виховання та розвитку учнів і провідних установок сучасної дидактики; - від особливостей змісту і методів даної науки і досліджуваного предмета, теми; - від особливостей методики викладання конкретної навчальної дисципліни і обумовлених її специфікою вимог до відбору общедидактических методів;
  18. Методи емпірічного уровня
      метод кріміналістічної ідентіфікації є вчен про встановлення тотожності об'єктів, Які мают стійку зовнішню форму, за їх матеріальнім та ідеальнім відображенням. Практична реалізація ідентіфікації в судово-слідчій практіці породжує Різні методики Дослідження, скажімо, ототожнення зброї за Слідами на кулях та гільзах, розшук та ідентіфікація злочінців за ознакой зовнішності ТОЩО. Разом з тім
  19. Загальні або загальнонаукові методи
      методи Які Використовують в усіх науках або в усіх Галузії практичної ДІЯЛЬНОСТІ. Серед загально методів назівають: зіставлення, спостереження, описание, експеримент, вімірювання, математичні методи інформатики та кібернетики. Дійсно, смороду є загально, оскількі Використовують в усіх науках, у тому чіслі и в кріміналістіці. Разом з тім до загальнонаукові методів нерідко відносять и логічні
© 2014-2021  ibib.ltd.ua