Головна
Cоциальная психологія / Дитяча психологія спілкування / Дитячий аутизм / Історія психології / Клінічна психологія / Комунікації та спілкування / Логопсихологія / Мотивації людини / Загальна психологія (теорія) / Популярна психологія / Практична психологія / Психологічне консультування / Психологія в освіті / Психологія менеджменту / Психологія педагогічної діяльності / Психологія розвитку та вікова психологія / Психотерапія / Сімейна психологія / Спеціальна психологія / Екстремальна психологія / Юридична психологія
ГоловнаПсихологіяЗагальна психологія (теорія) → 
« Попередня Наступна »
Крутецкий В. А. . Психологія: Підручник для учнів пед. училищ. - М.: Просвещеніе.-352 с, іл., 1980 - перейти до змісту підручника

§ 3. Значення і завдання психології

У завдання психології входить вивчення законів психічної життя людини, з тим щоб використовувати їх при організації різних видів навчальної, трудової, творчої діяльності людини, для правильної побудови системи взаємовідносин людей, оптимальної організації процесу формування особистості.

Закони психології показують, як відбувається відображення об'єктивного світу в мозку людини, як людина пізнає навколишній об'єктивний світ, як з віком розвивається психічна діяльність і як формуються психічні властивості людини. Психологія досліджує залежність психічних явищ від об'єктивних умов життя і діяльності людини: наприклад, пояснює, як складається під впливом цих умов особистість людини.

Все сказане дозволяє визначити теоретичне значення науки психології. В. І. Ленін включав її до числа тих областей знання, на основі яких складається загальна теорія пізнання (гносеологія).

Психологія вивчає закономірності психічної діяльності для того, щоб правильніше розуміти людину, і тим самим для того, щоб вміло впливати на нього. Тому значення психології велике у всіх видах практичної діяльності, де люди вступають один з одним у складні взаємини, впливають один на одного. В даний час психологія, як уже вказувалося, проникає в цілий ряд наук і сфер діяльності людини: в медицину, інженерна справа, мистецтво, спорт, військова справа і т. д. Особливо важлива роль належить психології в справі навчання і виховання молодого покоління. Ще найбільший російський педагог К. Д. Ушинський підкреслював, що для правильного та успішного виховання дітей необхідно добре знати їх у всіх відношеннях.

Педагогічна психологія, спираючись на знання дитячої психології, вивчає закономірності найбільш успішного і глибокого засвоєння школярами системи знань і навичок у процесі навчання. Чи можна правильно підносити учням новий навчальний матеріал, якщо не брати до уваги закономірностей його сприйняття та засвоєння? Чи можна добитися хорошої успішності, якщо вчитель не знає закономірностей засвоєння знань, законів уваги, пам'яті, мислення? Знання психології учнів, психології їх навчання і виховання становить основу педагогіки і методик навчання.

Без доброго знання психологічних основ розвитку дітей не можна правильно побудувати жодної методики навчання школярів, не можна розробити правильні методи виховної роботи з дітьми. Чи можна виховувати волю і характер, розвивати схильності і здібності дітей, якщо ми не знаємо, що таке воля, характер, здібності і як саме вони розвиваються?

В даний час особливо важливо, щоб кожен вчитель добре знав психологію учнів, з якими він працює, і вмів на основі хорошого знання психологічних особливостей дітей виховувати їх особу в потрібному напрямку, вмів проектувати, як казав А . С. Макаренко, особистість своїх вихованців. Але це неможливо без знання загальних законів розвитку психіки дітей і школярів та без урахування конкретних психологічних особливостей кожного віку та індивідуальних психологічних відмінностей між дітьми. Психологія допомагає вчителю знаходити правильний підхід до кожної дитини, школяру, застосовувати відповідні індивідуальним особливостям дитини прийоми навчання і виховання.

Значна роль належить радянській психології в реалізації завдань, поставлених XXV з'їздом Комуністичної партії Радянського Союзу по комуністичному вихованню трудящих: формуванню особистості передового радянської людини, гармонійно поєднує в собі духовне багатство, моральну чистоту і фізичну досконалість, розвитку взаємовідносин людей на основі принципів морального кодексу будівника комунізму, проголошеного Програмою КПРС. Знання закономірностей психічного життя необхідно для формування у людей високих людських якостей, що відповідають вимогам, ідеалам і цілям комуністичного суспільства.

Велика роль радянської психології у формуванні в радянських людей діалектико-матеріалістичного світогляду і атеїстичних поглядів. Наукове розуміння психічних явищ попереджає появу релігійно-ідеалістичних забобонів і марновірств і озброює людину для боротьби з подібними забобонами у свідомості інших людей.

Нарешті, знання психології необхідно для правильної організації морального і розумового самовиховання людини. Психологія допомагає розібратися у власній психічного життя, зрозуміти самого себе, усвідомити свої сильні і слабкі сторони, свої недоліки. На цій основі і будується цілеспрямоване поведінка, що допомагає долати і викорінювати свої недоліки і розвивати позитивні якості. Знання психології відкриває шляхи самовдосконалення розумової діяльності: знаючи, як поліпшити свою увагу і пам'ять, як правильно засвоювати навчальний матеріал, більш ефективно організовувати навчальну роботу, можна навчитися досягати в розумовій праці найвищих результатів при найменшій витраті часу і сил.

Центральний Комітет КПРС і Рада Міністрів СРСР прийняли постанову «Про дальше вдосконалення навчання, виховання учнів загальноосвітніх шкіл і підготовки їх до праці» (1977). Ця постанова намічає шляхи подальшого розвитку школи в суспільстві зрілого, розвинутого соціалізму, ставить завдання зміцнення зв'язку школи з життям, з практикою комуністичного будівництва.

Удосконалення роботи школи, здійснюване в даний час у нашій країні, ставить перед численною армією вчителів відповідальну завдання підвищення рівня навчально-виховного процесу в школі, трудового навчання і виховання школярів, забезпечення високого рівня засвоєння знань та розвитку активного, самостійного мислення учнів, цілеспрямованого виховання у них високих моральних якостей відповідно до вимог суспільства, що будує комунізм. У цій роботі бере безпосередню участь і радянська психологія.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " § 3. Значення і завдання психології "
  1. I. Спеціальна Психологія
    § 476. Після того як ми досліджували область Загальною Психології, перед нами відкривається набагато більш велика область Спеціальної Психології. § 477. З великого числа досліджень, що полягають в цих межах. ми повинні зайнятися тут тільки невеликий їх частиною: спеціально психологією людини, розглянутого як одиниця, з якої утворені суспільства. § 478. Нашим завданням буде
  2. ЛІТЕРАТУРА
    1. Величковський Б.М. Сучасна когнітивна психологія. - М., 1982. - 336 с. 2. Веккер Л.М. Психічні процеси: В 3 т. - Т.3. - Л., 1981. - С. 271-285. 3. Виготський Л.С. Зібрання творів: У 6 т. - Т.3. - М., 1983. - 368 с. 4. Гальперін П.Я., Кобильніцкая С.Л. Експериментальне формування уваги. - М., 1974. - 101 с. 5. Гиппенрейтер Ю.Б. Діяльність та увагу
  3. Мамайчук І. І.. Допомога психолога дітям з аутизмом. - СПб.: Речь. - 288 с., 2007

  4. ВСТУП
    Від людини залежать всі перетворення - в державному устрої, управлінні виробництвом, вихованні нових людей. Мета цього посібника - висвітлення психологічних питань майбутнім фахівцям не психологам, але працюють з людьми. Одна з важливих завдань - пояснити багато психічні явища, з якими стикається кожна людина, а також розкрити наукові поняття, представлені в
  5. Рогов Є.І.. Настільна книга практичного психолога: Учеб. посібник: У 2 кн. - 2-е вид., Перераб. і доп. - М.: Гума-ніт. вид. центр ВЛАДОС. - Кн. 1: Система роботи психолога з дітьми різного віку. - 384с, 1999

  6. Басін, Е. Я., Крутоус, В. П.. Філософська естетика і психологія мистецтва: навч. посібник / Є. Я. Басін, В. П. Крутоус. - М.: Гардаріки. - 287 с., 2007

  7. Система (структура) юридичної психології
    Юридична психологія має власну систему категорій (тезаурус), відповідну логіці включеності людини в сферу правового регулювання. Вона складається з п'яти розділів, кожен з яких має відповідну подструктуру. 1. Правова психологія: право як фактор соціальної регуляції поведінки, психологічні аспекти ефективного правотворчості, правова соціалізація особистості,
  8. Т. Д. Марцинковская, Т. М. Марютина, Т. Г. Стефаненко та ін. Психологія розвитку: підручник для студ. вищ. психол. навч. закладів / за ред. Т. Д. Марцинковський. - 3-е изд., Стер. - М.: Видавничий центр «Академія». - 528 с., 2007

  9. Крутецкий В. А.. Психологія: Підручник для учнів пед. училищ. - М.: Просвещеніе.-352 с, іл., 1980

  10. Шаповаленко І.В.. Вікова психологія (Психологія розвитку та вікова психологія). - М.: Гардаріки. - 349 с., 2005

  11. Є.І. Рогов. Настільна книга практичного психолога: Учеб. посібник: У 2 кн. - 2-е вид., Перераб. і доп. - М.: Гуманит. вид. центрВЛАДОС. - Кн. 2: Работапсіхолога з дорослими., 2000

  12. § 2. Система (структура) юридичної психології
    Юридична психологія має власну методологію і систему категорій (тезаурус). Вона складається з ряду розділів, кожен з яких має відповідну подструктуру. 1. Методологічні основи юридичної психології: - предмет, методи та завдання юридичної психології; - структура юридичної психології; - історичний розвиток юридичної психології. 20 Глава 1. Методологічні
  13. ДЕРЖАВНИЙ ОСВІТНІЙ СТАНДАРТ вищої професійної освіти Спеціальність 022700 «КЛІНІЧНА ПСИХОЛОГІЯ» КВАЛІФІКАЦІЯ-ПСИХОЛОГ. Клінічний психолог. ВИКЛАДАЧ ПСИХОЛОГІЇ. вводиться з моменту затвердження Москва, 2000
    ДЕРЖАВНИЙ ОСВІТНІЙ СТАНДАРТ вищої професійної освіти Спеціальність 022700 «КЛІНІЧНА ПСИХОЛОГІЯ» КВАЛІФІКАЦІЯ-ПСИХОЛОГ. Клінічний психолог. ВИКЛАДАЧ ПСИХОЛОГІЇ. вводиться з моменту затвердження Москва,
  14. Вердербер Р., Вердербер К.. Психологія спілкування. - СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК. - 320 с. (Серія «Головний підручник»), 2003

© 2014-2022  ibib.ltd.ua