Головна
Cоциальная психологія / Дитяча психологія спілкування / Дитячий аутизм / Історія психології / Клінічна психологія / Комунікації і спілкування / Логопсихологія / Мотивації людини / Загальна психологія (теорія) / Популярна психологія / Практична психологія / Психологія в освіті / Психологія менеджменту / Психологія педагогічної діяльності / Психологія розвитку та вікова психологія / Сімейна психологія / Спеціальна психологія / Екстремальна психологія / Юридична психологія
ГоловнаПсихологіяCоциальная психологія → 
« Попередня Наступна »
Р. Берон, Д. Бірн, Б. Джонсон. СОЦІАЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ, 2003 - перейти до змісту підручника

Як соціальна психологія збирає інформацію

Тепер, коли ви знаєте, що таке соціальна психологія і як вона розвивалася, саме час звернутися до іншого істотного питання: як соціальні психологи шукають відповіді на питання про соціальну поведінку і соціальному мисленні? Як вони розширюють коло своїх знань? Щоб ви могли з користю для себе скласти загальне уявлення про цей процес, ми розглянемо три пов'язаних з цим питання. По-перше, ми опишемо два основні методи дослідження

ч

32 Глава 1. Осягаючи соціальну поведінку: введення

в соціальній психології. Потім ми розглянемо роль теорії в таких дослідженнях. І нарешті ми проаналізуємо деякі складні етичні питання, які піднімаються у соціально-психологічних дослідженнях і які є в деякій мірі унікальними для таких досліджень.

Експериментальний метод

Оскільки матеріал нашої області дуже різноманітний, соціальні психологи використовують у своїх дослідженнях безліч різних методів. Однак два методи використовуються частіше за інших: експериментальний метод дослідження і кореляційний метод дослідження. Соціальні психологи в більшості випадків воліють експериментальний метод, тому ми почнемо саме з цього потужного інструменту розуміння соціальної поведінки, а потім звернемося до кореляційному методу.

Досвід роботи з власними студентами показує нам, що багато хто розглядає експериментальний метод (або для стислості - експериментування) як щось загадкове і складне. Насправді, за своєю внутрішньою логікою, він досить простий. Щоб допомогти вам зрозуміти принципи використання цього методу в соціально-психологічних дослідженнях, ми для початку опишемо основну природу експериментування, а потім прокоментуємо дві умови, істотних для його успішного використання.

Експериментування: його сутність. Дослідник, який вирішує використовувати експериментування (або експериментальний метод), зазвичай починає з постановки чіткої завдання: визначити, чи впливає (і наскільки) небудь окремий фактор (змінна) на якийсь аспект соціальної поведінки. Щоб з'ясувати це, дослідник 1) систематично змінює наявність і силу впливу цього фактора і 2) намагається визначити, чи мають ці зміни небудь вплив на досліджуваний аспект соціальної поведінки або мислення. Центральна ідея, що стоїть за цими процедурами, така: якщо змінюваний фактор викликає такі наслідки, то люди, що піддавалися різній силі (рівню) впливу цього фактора, повинні проявляти різні моделі поведінки. Слабкий вплив фактора повинно викликати один рівень або одну модель поведінки, сильна ступінь і багаторазовість впливу - іншу модель поведінки і т. д.

Зазвичай фактор, систематично змінюваний дослідником, називається незалежною змінною, в той час як досліджуваний аспект

Як соціальна психологія збирає інформацію 33

поведінки називається залежною неременной. У простому експерименті учасники різних груп піддаються контрастним рівням впливу незалежної змінної (низький, середній, високий). Потім дослідник ретельно порівнює поведінку людей в різних групах (іноді званих умовами), щоб визначити, чи дійсно поведінка змінюється відповідно з різним рівнем впливу незалежної змінної. Якщо це відбувається - і якщо дві інші умови, описані нижче, також задовольняються, - дослідник може в порядку робочої гіпотези укласти, що незалежна змінна дійсно впливає на досліджуваний аспект поведінки або пізнання.

Ймовірно, конкретний приклад допоможе вам краще зрозуміти сутність цього процесу. Давайте розглянемо експеримент, створений для перевірки гіпотези (ще не підтвердженого припущення) про залежність між хорошим настроєм людини і його бажанням і готовністю допомагати іншим людям. У цьому дослідженні незалежної змінної буде якийсь фактор, що сприяє виникненню гарного настрою - наприклад, поява несподіваного подарунка. Залежною змінною буде оцінка бажання допомагати іншим людям - наприклад, готовність витратити особистий час на дослідника, який просить допомогти і прийняти участь в експерименті як неоплачуваних добровольців. Як проходитиме таке дослідження? Приблизно так.

1. Учасники приходять на місце проведення дослідження по одному і потім, в продовження процедури, або отримують невеликий подарунок (наприклад, маленький пакетик цукерок), або ніякого подарунка. Остання умова використовується як контрольне умова, оскільки в ньому відсутня змінна, яка імовірно повинна вплинути на поведінку учасників. Контрольні умови створюють основу для порівняння результатів різних рівнів впливу незалежної змінної.

2. Після отримання або неотримання подарунка учасники здійснюють різні дії; наприклад, вони можуть вирішувати головоломки або заповнювати анкети.

3. Як частина цих процедур їм також дається можливість допомогти одному або декільком людям. Наприклад, їх може попросити про допомогу партнер по експерименту, або дослідник може звернутися до них з проханням присвятити якусь частину часу іншим дослідженням. Можливість надати допомогу в рівній ступеня-

2 Зак. 121

34 Глава 1. Осягаючи соціальну поведінку: введення

ні надається учасникам обох експериментальних умов - тим, хто отримав маленький подарунок, і тим, хто не отримав ніякого подарунка. Відповідь учасника («так» чи «ні»), а також величина запропонованої (наданої) їм допомоги грають роль залежних змінних - оцінки їх бажання допомогти іншим людям. 4. Якщо гіпотеза була правильною, результати повинні виглядати приблизно так, як показано на рис. 1.4: учасники, які отримали подарунок, відповідали «так» набагато частіше і висловлювали готовність витратити більше свого часу, ніж ті, хто залишився без подарунка (ті, хто входив у контрольну групу). Для перевірки правильності висунутої гіпотези дослідники зазвичай використовують статистичні дані. Дослідження, дуже схоже на наш гіпотетичний експеримент, проводилося насправді, і його результати насправді нагадують ті, що показані на рис. 1.4 (Clark, 1991). Ми розглянемо подібне дослідження в розділі 9.

Ми повинні відзначити, що цей приклад описує вкрай простий випадок - найпростіший тип експерименту, який коли-небудь проводився соціальними психологами. У багатьох випадках дослідники ставлять перед собою завдання проаналізувати вплив декількох незалежних змінних одночасно. Наприклад, у щойно описаному дослідженні вони могли б розглянути не тільки вплив

Без подарунка Подарунок

Отримання подарунку

Рис. 1.4. Експериментування: простий приклад Тут наведено результати експерименту, в процесі якого учасникам однієї групи давався невеликий подарунок - процедура, покликана поліпшити настрій людини, - перед тим як до них зверталися за допомогою. Навпаки, учасники контрольної групи перед проханням про допомогу подарунка не отримували. Результати показують, що ті випробовувані, які отримали подарунок, частіше відповідали «так» і присвячували дослідженню більше свого часу. Цей результат підтверджує гіпотезу про те, що люди в гарному настрої з великим бажанням допомагають оточуючим.

Як соціальна психологія збирає інформацію 35

настрою на надання допомоги, але також можливий вплив прикладених зусиль. Нам здається, що гарний настрій може збільшити бажання надати допомогу іншим людям, але це відбувається тільки в тому випадку, коли необхідні зусилля невеликі. Коли потрібні значні зусилля, навіть відчуття «на сьомому небі від щастя» може бути недостатнім, щоб підсилити бажання надати допомогу. Як же вивчити межі цієї можливості? Це можна зробити, змінюючи масштаб прохання про допомогу. За умови «невелике зусилля» дослідник пояснює, що допомога на увазі заповнення простих анкет. За умови «велике зусилля», навпаки, дослідник може сказати, що допомога передбачає виконання більш складного (і потенційно більш важкого) завдання, наприклад дзвонити людям по телефону і просити у них грошей. Включення в експеримент двох і більше змінних дозволяє отримати більше інформації про цікавить нас темі. Адже в реальних соціальних ситуаціях на нашу поведінку і мислення зазвичай одночасно впливає не один, а кілька різних факторів. І що більш важливо, в умовах експерименту можна досліджувати потенційне взаємодія змінних - ми можемо визначити, чи залежить яким-небудь чином вплив однієї незалежної змінної від однієї або кількох інших змінних. Наприклад, розглянемо ступінь передбачуваних для надання допомоги зусиль: чи підсилює гарний настрій бажання надати допомогу незалежно від ступеня передбачуваних зусиль? Або це відбувається тільки коли зусилля порівняно невеликі?

Успішне експериментування: дві основні вимоги. Раніше ми згадали, що перед тим, як робити висновок про те, що незалежна змінна дійсно впливає на певну форму поведінки, потрібно виконати дві умови. Розуміння цих умов істотно для оцінки практичної придатності будь-якого експерименту.

Перша умова включає в себе те, що зазвичай називається випадковим розподілом учасників по групах. Відповідно до цього принципу кожна людина, що бере участь у дослідженні, повинен мати рівні шанси піддатися будь-якому рівню впливу незалежної змінної. Причина цього правила проста: якщо учасники розбиваються на групи не випадково, може виявитися неможливим визначити, породжені чи відмінності в поведінці, які проявляються в процесі дослідження, відмінностями, спочатку властивими учасникам, або впливом незалежної змінної, або ж обома

36 Глава 1. Осягаючи соціальну поведінку: введення

причинами. Наприклад, продовжуючи наше дослідження залежності між настроєм і готовністю надати допомогу, припустимо, що більшість учасників, які отримали невеликі подарунки, беруть участь в експерименті ввечері, коли вони вже втомилися і трохи роздратовані після сидіння на чотирьох-п'яти заняттях. Навпаки, учасники, які не отримали подарунка, беруть участь в експерименті днем, відразу після обіду. Тепер припустимо, що результати не показують ніяких відмінностей між цими двома групами з погляду надання допомоги. Чи означає це, що на готовність надати допомогу не впливає настрій? Можливо, але це також може відображати той факт, що люди, які брали участь в експерименті ввечері, були настільки втомленими і роздратованими, що маленького подарунка було недостатньо, щоб поліпшити їх настрій, або, принаймні, недостатньо, щоб поліпшити його до того ступеня , коли настрій впливає на готовність допомагати іншим людям. Таких проблем можна уникнути, якщо люди, що беруть участь в дослідженні і вдень і ввечері, однаково розподіляються за групами відповідно з двома умовами (з подарунком, без подарунка). Отже, як ви бачите, вирішальне значення має той факт, що всі учасники експерименту мають рівні шанси потрапити в ту чи іншу експериментальну групу.

Друга умова можна сформулювати наступним чином: всі фактори, які можуть вплинути на поведінку учасників, крім незалежної змінної, повинні по можливості залишатися незмінними. Щоб зрозуміти, чому це необхідно, розглянемо, що б сталося, якби в дослідженні залежності між настроєм і готовністю надати допомогу дані збирали два різних дослідника, значно відрізняються один від одного за ступенем особистої привабливості. Більш того, уявімо, що більш привабливий дослідник забезпечує умова «з подарунком», в той час як менш привабливий - умова «без подарунка». Тепер припустимо, що результати показують більше бажання допомагати у тих учасників, які отримали подарунок. Яка причина цих результатів? Подарунок? Висока привабливість дослідника? Обидві причини? Очевидно, що в цій ситуації неможливо точно відповісти на поставлене запитання. У цьому випадку незалежна змінна (одержання невеликого подарунка) змішується з іншої змінної - привабливістю дослідника. Коли виникає таке змішання, виявляється неможливим визначити причину різного впливу умов експерименту. В результаті отримані

Як соціальна психологія збирає інформацію 37

дані майже не піддаються інтерпретації. (У нашому прикладі змішання можна було б уникнути, упевнившись, що обидва дослідники забезпечують обидва експериментальних умови.)

Кореляційний метод

Раніше ми відзначали, що експериментування є більш популярним методом дослідження в соціальній психології (далі ми побачимо чому). Однак існує дві причини, що призводять до того, що використання експериментів виявляється неможливим. По-перше, в деяких випадках експериментатор просто не може контролювати систематичне зміна деяких цікавлять нас факторів. Наприклад, уявімо, що дослідник стверджує, що політики, які використовують у своїх виступах певні методи переконання, мають більше шансів виграти вибори, ніж ті, хто їх не використовує. Очевидно, що було б дуже складно переконати одну групу кандидатів використовувати ці методи, а іншу - утриматися від їх використання, для того щоб дослідники могли визначити, скільки кандидатів з кожної групи виграють вибори.

 По-друге, етичні обмеження можуть не дозволити досліднику провести якусь частину експерименту. Іншими словами, можна було б змінити деякі цікаві для нас фактори, але це суперечило б етичним нормам, прийнятим в науковому середовищі або в суспільстві в цілому. Припустимо, що дослідник вважає, що певні чинники збільшують ймовірність насильства в інтимних відносинах: наприклад, перегляд великої кількості фільмів, що містять насильство такого роду. У цьому випадку, хоча дослідник може розробити способи, що забезпечують перевірку цієї гіпотези, їх використання буде неетичним. Очевидно, що дослідники не мають права поміщати випробовуваних в умови, які можуть збільшити шанси прояви по відношенню до них насильства. Звичайно, жоден моральний соціальний психолог не зважиться на проведення подібного дослідження, а той, хто проведе такий експеримент, піддасться осуду з боку колег. 

 Стикаючись з подібними проблемами, соціальні психологи часто вибирають альтернативний метод дослідження, відомий як кореляційний метод. У рамках цього підходу дослідники не намагаються змінити одну або кілька змінних з метою спостерігати вплив цих змін на іншу змінну. Замість цього вони просто спостерігають природно відбуваються зміни інте- 

 38 Глава 1. Осягаючи соціальну поведінку: введення 

 ресующіх їх змінних, щоб дізнатися, чи пов'язані зміни однієї із змінами в іншій. Такі асоціації називаються корреляциями, і чим сильніше зв'язок, тим вище кореляція. (Кореляції коливаються між -1,00 і +1,00, і чим більше видалення від 0, тим сильніше ставлення між розглянутими змінними.) 

 Щоб проілюструвати кореляційний метод, давайте знову звернемося до нашого дослідження залежності між настроєм і готовністю надати допомогу. Дослідник, бажаючий проаналізувати цю проблему за допомогою кореляційного методу, може вчинити так. Він може стати поруч з людиною, як збирав пожертви на благодійність, і просити перехожих оцінювати їх власний настрій. Дослідник може просто запитувати: «Як ви можете оточити свій настрій за шкалою від 1 до 7, де 1 - означає" сумний ", а 7 -" щасливий "?» Якщо готовність надати допомогу пов'язана з настроєм, то можна виявити позитивну кореляцію між настроєм , про який повідомили люди, ймовірністю, що вони зроблять пожертву, і сумою, яку вони пожертвують. Відзначимо, що в цьому випадку для визначення наявності зв'язку між змінними дослідник не намагається змінити настрій перехожих; він просто отримує інформацію про двох змінних - відчуваємим настроєм перехожих і рівнем їх щедрості. 

 Кореляційний метод має декілька переваг. З одного боку, соціальні психологи можуть використовувати його для дослідження поведінки в умовах реального життя. Отримані дані можуть послужити основою для більш якісних лабораторних досліджень. З іншого боку, цей метод часто виявляється високоефективним і може надати великий обсяг цікавих даних за короткий час. Більш того, його можна розширити, включивши в нього безліч різних змінних одночасно. Так, в прикладі, описаному вище, можна отримати не тільки інформацію про те, чи зроблять люди пожертвування, але також про їх стать і вік.

 За допомогою статистичної процедури, званої аналізом регресії, можна визначити, наскільки кожна з змінних пов'язана з бажанням - і, отже, пророкує його - надати допомогу. 

 Однак, на жаль, кореляційний метод має один великий недолік: на противагу експериментування, отримані таким шляхом дані майже завжди виявляються неоднозначними стосовно асоціаціям «причина-результат». Той факт, що зміни в одній змінної відбуваються разом з зміни- 

 Як соціальна психологія збирає інформацію 39 

 ми в іншій, ніяк не гарантує, що між ними існує причинний зв'язок - що зміни в одній викликають зміни в іншій. Швидше одночасне збільшення або зменшення двох змінних свідчить про те, що на обидві змінні впливає третя. Наприклад, у чоловіків зменшення річного доходу негативно впливає на кількість волосся на голові. Чи означає це, що добробут і облисіння взаємопов'язані? Навряд чи. Навпаки, очевидно, що обидві змінні залежать від третього фактора - віку. Чим більше вік, тим менше волосся, в той час як досвід і зарплата зазвичай збільшуються. Ймовірно, цей ключовий момент у розумінні кореляцій можна найкраще пояснити кількома додатковими прикладами. Вони наведені в табл. 1.1. Чи зможете ви визначити третій фактор, який, можливо, лежить в основі відносин, показаних в таблиці? (Варіанти відповідей наводяться.) 

 Таблиця 1.1 

 Кореляція не має на увазі причинність: кілька прикладів 

 Всі показані тут кореляції спостерігалися в дійсності. Однак жодна з них не доводить, що між двома факторами є причинно-наслідковий зв'язок. Чи можете ви запропонувати наявність одного або декількох додаткових факторів, які могли б лежати в основі кожного приведеного тут відносини? (Кілька можливих відповідей наведені нижче.) 

 Видимий корреляція_Возможная 

 причина 

 Чим більше заробляють люди, тим менше дітей вони зазвичай мають. 

 Чим більше населення в містах, тим вище показник злочинності. 

 Люди з великим розміром ноги мають вищий К2. 

 Відповіді 

 1. Чим більше люди заробляють, тим вище рівень їх освіти і тим більше ефективні методи контролю над народжуваністю вони зазвичай використовують. Або: Чим більше люди заробляють, тим вище ймовірність, що вони можуть дозволити собі використовувати дорогі ефективні засоби контролю над народжуваністю. 

 2. Чим більше населення, тим більше бідних, а бідність пов'язана із злочинністю. Або: Чим більше населення, тим більше людей знаходиться на вулицях, тому більше число потенційних жертв. 

 3. Діти мають менший розмір ноги, ніж дорослі, і їх К2 нижче. 

I

 40 Глава 1. Осягаючи соціальну поведінку: введення 

 Тепер ключовий момент кореляції повинен бути для вас ясний. Існування навіть сильної кореляції між двома факторами не є точним зазначенням на існування причинно-наслідкового зв'язку. Висновок про це можна робити тільки за наявності додаткових підтверджуючих доказів. 

 Проблеми інтерпретації дослідних даних і довіри до них 

 Давайте знову звернемося до вже знайомого нам дослідному питання: чи підсилює гарний настрій готовність допомагати оточуючим? Припустимо, що ми провели ретельний експеримент і отримали дуже чіткі результати: учасники, на яких було надано вплив з целью'поднятія їх настрої, дійсно пропонували більше допомоги, ніж ті, хто не піддавався такому впливу. Чи можемо ми на підставі цих результатів укласти, що наша гіпотеза підтвердилася? 

 Дуже заманливо відповісти «так», але соціальні психологи дотримуються іншої думки. Вони погодяться, що покладено гарний початок і що попередні дані дійсно узгоджуються з гіпотезою. Однак перш, ніж зробити висновок про те, що гіпотеза відображає істину - тобто точно описує соціальний світ, вони потребуватимуть додаткових доказів. Соціальні психологи захочуть, щоб і інші дослідники також підтвердили ці результати в своїх роботах. Іншими словами, вони наполягатимуть на тому, щоб дані, отримані в ході перших досліджень, були б повторені (відтворені) знову і знову - переважно в дослідженнях, що використовують широке коло методів, різні оцінки масштабу наданої допомоги, різні показники настрою і за участю представників різних соціальних груп. Так, наприклад, перш ніж прийняти гіпотезу про те, що гарний настрій підсилює готовність надати допомогу, вони захотіли б переконатися, що ці дані повторюються не тільки в різних лабораторних дослідженнях, але в «реальному світі» - у тому, що соціальні психологи зазвичай називають природними умовами. 

 Тут ми стикаємося з серйозною проблемою: дуже рідко результати дослідження певного виду поведінки дають повністю узгоджуються між собою дані. Набагато частіше одні дослідження підтверджують розглянуту гіпотезу, в той час як інші не можуть цього зробити. Чому це відбувається? Частково через те, що різні дослідники використовують різні методи. Наприклад, 

 Як соціальна психологія збирає інформацію 41 

 деякі намагаються підвищити настрій учасників експерименту, роблячи їм невеликі подарунки, в той час як інші прагнуть досягти цієї мети за допомогою похвали за їх участь в роботі. Можливо, що різні методи в різній мірі покращують настрій і що тільки тоді, коли настрій досягає якогось певного рівня, бажання допомагати оточуючим посилюється. Це лише один приклад; існує безліч інших причин, за якими результати дослідження можуть варіюватися від експерименту до експерименту. Яка б не була причина, таке неспівпадіння результатів ставить важливі питання, які повинні бути розглянуті. 

 Інтерпретація різних результатів: роль синтезу досліджень. Що роблять соціальні психологи, коли результати різних досліджень, що проводяться для перевірки однієї і тієї ж гіпотези, не узгоджуються? У недавньому минулому вони розглянули б всі отримані результати і потім, спираючись на те, що найкраще можна описати як інсайт і особиста думка, спробували б прийти до деякого укладення про значення цих різноманітних результатів. Іншими словами, вони спробували б досить простим, неформальним способом визначити, чи дійсно більшість досліджень, з якими вони ознайомилися, показували подібні результати. Цей підхід, що використовує те, що іноді називають оглядом літератури, очевидно, залишав бажати кращого. 

 На щастя, в даний час існують більш досконалі способи впоратися з подібною ситуацією - комбінування результатів незалежних досліджень для того, щоб зробити висновок про гіпотези, які вони покликані оточити. Цей метод відомий як синтез досліджень: процедура систематичного комбінування результатів безлічі різних досліджень, що проводиться для того, щоб оточити напрямок і розмір впливів незалежних змінних у цих дослідженнях. 

 Іншими словами, після проведення відповідного синтезу результатів досліджень соціальний психолог може зробити висновок про те, чи вплинула і наскільки певна змінна на що цікавить його аспект соціальної поведінки в ході безлічі різних досліджень. Оскільки цей тип дослідження, також відомий як метааналіз, спирається на математичні процедури, багато соціальні психологи впевнені, що його результати переконливіші, ніж ті, що отримані в неформальних літературних оглядах (наприклад, Johnson & Eagly, у пресі). Таким чином, синтез досліджень є важливим засобом оцінки результатів 

 42 Глава 1. Осягаючи соціальну поведінку: введення 

 соціально-психологічних досліджень, а отже, розуміння соціальної поведінки і соціального мислення. 

 Не тільки повторна перевірка: конвергентні операції в соціальній психології. Раніше ми відзначали, що простого факту повторення даних досліджень - відтворення їх у тих же умовах - не достатньо для того, щоб подолати науковий скептицизм. Перед тим як соціальні психологи вважатимуть відкриття обгрунтованим, їм необхідно, щоб ті ж результати були отримані в інших умовах і за інших обставин, які, незважаючи на відміну від початкового контексту, були б логічно з ним пов'язані. Цей принцип відомий як конвергентні операції (converging operations) і часто використовується соціальними психологами. Кажучи коротко, він припускає, що якщо певна змінна впливає на якийсь аспект соціальної поведінки, впливаючи на досліджуваний психологічний механізм (наприклад, підвищення настрою), то інші змінні, що впливають на той же психологічний механізм, повинні викликати такий же результат, навіть якщо вони здаються відмінними від первинної змінної. 

 Щоб проілюструвати значення конвергентних операцій, давайте знову звернемося до гіпотези про те, що люди в гарному настрої більше схильні допомагати оточуючим, ніж люди в нейтральному настрої. Припустимо, що в первинних експериментах, проведених для перевірки цієї гіпотези, дослідники прагнули підняти настрій деяких учасників, роблячи їм невеликий подарунок. Досі все добре. Але якщо ця гіпотеза дійсно точна, чи повинно бажання надати допомогу посилитися у відповідь на будь-яку змінну, яка підвищує настрій людей? Іншими словами, ставлення «настрій - надання допомоги» не повинно обмежуватися умовою підношення невеликого подарунка. Цей зв'язок має бути очевидною також у тих випадках, коли, наприклад, учасників хвалять за роботу або показують дуже смішний комедійний фільм. Якщо дані дослідження вказують, що це дійсно так, то довіра до точності гіпотези зростає. 

 Роль теорії в соціальній психології 

 Протягом багатьох років наші студенти часто запитували: «Як соціальні психологи придумують такі цікаві ідеї для своїх досліджень?» Тут немає простої відповіді. Деякі дослідні проекти виникають з неформальних спостережень за навколишнім нас соціальним світом. Соціальні психологи звертають 

 Як соціальна психологія збирає інформацію 43 

 увагу на деякі дивні аспекти соціальної поведінки або соціального мислення і планують свої дослідження таким чином, щоб найбільш точно зрозуміти їх природу. В інших випадках ідея для дослідницького проекту базується на результатах більш ранніх досліджень. Вдалі експерименти в соціальній псі.-психологія не просто відповідають на питання - вони також піднімають нові питання (\ Vegner, 1992). Проте найважливішою базою для виникнення дослідницьких напрямів у соціальній психології є, ймовірно, формальні теорії. 

 Говорячи простими словами, теорії втілюють прагнення вчених відповісти на питання чому? Теорії припускають спроби зрозуміти, чому певні події чи процеси відбуваються так, а не інакше. Теорії виходять за рамки простих спостережень або описів аспектів соціальної поведінки; вони намагаються пояснити їх. Розвиток всеосяжних, ретельно розроблених теорій є первинною метою всіх наук, і соціальна психологія не стала винятком ^ спаПег, Сгапс1а11, 81а ^ ог & № і'е ^, 1995). Таким чином, більша частина досліджень у нашій області пов'язана зі спробами створити, перевірити та вдосконалити теоретичну основу. Але що таке теорії і як вони використовуються в соціально-психологічних дослідженнях? 

 Щоб відповісти на це питання, уявімо собі, що соціальний психолог зацікавився наступним питанням: чому люди в гарному настрої більше схильні допомагати оточуючим, ніж люди в нейтральному настрої? Проаналізувавши існуючу літературу, дослідник виявляє, що є декілька ймовірних причин. Можливо, наприклад, що люди в гарному настрої хочуть, щоб «хорошу справу тривало», і, оскільки допомогу іншим зазвичай збуджує в нас приємні почуття, вони з полюванням допомагають іншим. Наступна можлива причина полягає в тому, що гарний настрій змушує людей позитивно думати про себе, і оскільки «хороші люди» допомагають іншим людям, коли тим потрібна допомога, цей фактор також може вплинути на посилення бажання надавати допомогу, коли люди перебувають у хорошому настрої. Однак дослідник може також виявити деякі дані, що свідчать про те, що такий вплив спостерігається тільки тоді, коли припускаються зусилля в наданні допомоги не надто великі. 

 Підсумовуючи ці ідеї, соціальний психолог формулює попередню теорію: люди в гарному настрої допомагають іншим, 

 44 Глава 1. Осягаючи соціальну поведінку: введення 

 щоб підтримувати свій гарний настрій і позитивне уявлення про самих себе. Однак вони будуть чинити так тільки тоді, коли вимагаються від них зусилля не надто великі. 

 У таких областях науки, як фізика і хімія, теорії часто формулюються у формі математичних рівнянь. У соціальній психології вони зазвичай являють собою вербальні затвердження або припущення, як це показано вище. Незалежно від того, як сформульована теорія, вона складається з двох основних частин: 1) декілька основоположних понять (в цьому прикладі настрій, надання допомоги, підтримання настрою, уявлення про самого себе, ціна надання допомоги) і 2) твердження, що стосуються відносин між цими поняттями («Люди в гарному настрої намагаються зберегти його, надаючи допомогу іншим людям, коли ціна зусиль не занадто висока»). 

 Формулювання теорії - це лише перший крок у довгому процесі; зазвичай за ним ідуть наступні процедури. По-перше, на підставі теорії робляться припущення. Вони формулюються у відповідності з основними принципами логіки і відомі як гіпотези. Наприклад, одна гіпотеза з теорії, яку ми тільки що описали, буде такою: якщо люди в гарному настрої можуть підтримувати свій настрій якимось іншим чином, ніж наданням допомоги оточуючим, і ця альтернатива вимагає менших зусиль, вони будуть не більш схильні до надання допомоги, ніж люди в нейтральному настрої. 

 Потім гіпотези перевіряються в реальних дослідженнях. Якщо вони підтверджуються, довіра до теорії зростає. Якщо ж вони не підтверджуються, довіра до теорії зменшується. Потім теорія може бути змінена таким чином, щоб можна було створити нові гіпотези. Вони також піддаються перевірці, і процес триває. Якщо модифіковані гіпотези підтверджуються, довіра до вдосконаленої теорії зростає; якщо вони не підтверджуються, теорія може змінюватися знову або в кінці кінців бути відкинутою. Малюнок 1.5 підсумовує цей процес. 

 Підтверджуючі докази, отримані в результаті ретельного дослідження, є важнейім свідченням істинності і можливості практичного застосування теорій, до якої б наукової області вона не належала. Крім того, вдалі теорії, а для вчених це означає корисність з точки зору практичного застосування, характеризуються і іншими рисами. По-перше, вони допомагають організовувати і пояснювати широке коло отриманих 

 Як соціальна психологія збирає інформацію 45 

 Рис. 1.5. Теорія: важлива основа для дослідження в соціальній психології 

 Коли теорія сформульована, припущення, що виникають на її основі, перевіряються в процесі дослідженні. Якщо вони підтверджуються, довіра до теорії зростає. 

 даних. Наприклад, вищеописана теорія могла б пояснити, чому люди в гарному настрої більше схильні допомагати іншим в одних ситуаціях (коли необхідні зусилля невеликі), але не дуже схильні до цього в інших ситуаціях (коли необхідні зусилля великі). По-друге, вдалі теорії можуть бути поширені на більш широке коло явищ. Наприклад, що отримала визнання теорія, пов'язана з тим, як поточний настрій впливає на бажання надавати допомогу, може в кінцевому рахунку зайнятися вивченням впливу [і поганого настрою. 

 І наостанок ще два зауваження: по-перше, теорії ніколи не є остаточно доведеними. Навпаки, вони завжди відкриті для перевірки та приймаються з більшою або меншою мірою довіри залежно від переконливості наявних доказів. По-друге, дослідження робиться не для того, щоб довести або перевірити теорію: воно проводиться для того, щоб зібрати докази, що стосуються теорії. Якщо дослідник має намір «довести», що його улюблена теорія точна, це буде серйозним порушенням наукового скептицизму! 

 46 Глава 1. Осягаючи соціальну поведінку: введення 

 Баланс між пошуком знання і правами учасників досліджень 

 Соціальні психологи, використовуючи експеримент і систематичне спостереження, а також у своєму прагненні до теоретичних узагальнень не відрізняються від дослідників багатьох інших областей.

 Проте один метод дослідження в соціальній психології дійсно унікальний: обман. Цей метод має на увазі спроби дослідників замовчувати і приховувати інформацію про цілі дослідження від учасників експерименту. Причина використання цієї процедури проста: багато соціальні психологи вважають, що якщо учасники дізнаються справжню мету дослідження, їх поведінка зміниться. Тоді в результаті дослідження неможливо буде отримати достовірну інформацію. 

 Дійсно, деякі види дослідження вимагають використання тимчасового обману. Наприклад, уявімо собі, що в дослідженні, проведеному з метою вивчення впливу фізичної привабливості на перше враження, учасникам повідомили про цю мету. Чи будуть вони реагувати на дуже привабливого незнайомця інакше, ніж у випадку, коли вони не володіють цією інформацією? Можливо, тепер вони постараються продемонструвати, що на них зовнішність інших людей не робить ніякого впливу. У цьому і в багатьох інших випадках соціальні психологи змушені вдаватися у своїх дослідженнях до тимчасового обману (Suis & Rosnow, 1998). 

 Проте використання обману піднімає важливі етичні питання, які не можна ігнорувати. По-перше, зрозуміло, існує шанс, хоч і невеликий, що обман може завдати шкоди тій людині, яка піддається цьому обману (Baumrind, 1985). Людей можуть засмучувати, тривожити використовувані процедури або власна реакція на них. Наприклад, у багатьох ранніх дослідженнях поведінки, спрямованої на надання допомоги (тема, яку ми розглянемо в розділі 9), учасники опинялися в інсценованої, але близькою до реальної, надзвичайної ситуації. Наприклад, при них відбувалася пожежа в лабораторії (Latane & Darley, 1970). Багато учасників були вражені цими інсценованими ситуаціями; інші з запізненням стривожилися через те, що, навіть усвідомлюючи необхідність надання допомоги у подібних випадках, вони не робили цього. Очевидно, що такі процедури надають сильний вплив на учасників дослідження і піднімають важливі етичні питання, що стосуються того, наскільки далеко мають право зайти дослідники в процесі вивчення нехай навіть таких важливих тем, як ця. 

 Як соціальна психологія збирає інформацію 47 

 Звичайно, даний експеримент являє собою крайню форму використання обману; в основному використовуються більш м'які і викликають менше емоцій форми обману. Наприклад, учасників можуть попросити допомогти «партнеру», який насправді є помічником дослідника; або їм можуть повідомити, що більшість студентів їх університету дотримуються певної точки зору, хоча насправді це не так. Проте існують деякі потенційно шкідливі форми впливу на учасників, і це є серйозним недоліком використання обману. 

 По-друге, існує можливість, що учасники образяться через те, що їх «дурили» під час експерименту, і в результаті у них складеться негативне ставлення до соціальної психології і психологічним дослідженням у цілому (Kelman, 1967). Виникнення подібних реакцій може мати негативне значення для майбутнього соціальної психології, яка робить особливий акцент на цінності наукових досліджень. 

 Через вищеописаних можливих ускладнень використання обману ставить перед соціальними психологами щось на зразок дилеми. З одного боку, цей метод здається досить значимим для дослідження. З іншого боку, його використання може викликати серйозні проблеми. Як розв'язати це питання? В даний час думки фахівців розходяться. Деякі наші колеги вважають, що обман, незалежно від того, наскільки він корисний, неприпустимий (наприклад, Baumrind, 1979). При цьому інші (можливо, що їх більшість) вважають, що тимчасовий обман допустимо, якщо приймаються певні запобіжні заходи (наприклад, Baron, 1981). По-перше, учасники повинні проходити через процедуру інформованої згоди, отримуючи перед прийняттям рішення про участь у дослідженні максимально можливу інформацію про подальше експерименті. Таким чином, дослідники гарантують, що учасники дізнаються досить про те, з чим їм доведеться зіткнутися - що у них попросять зробити в процесі експерименту, - перш ніж прийняти остаточне рішення про участь у ньому. По-друге, в кінці дослідження учасники повинні отримувати повний звіт - повне пояснення всіх аспектів дослідження, включаючи його справжні цілі плюс пояснення необхідності тимчасового обману. 

 На щастя, все більше даних вказує на те, що інформовану згоду і ретельний звіт можуть значно скоротити потенційну небезпеку обману (Smith & Richardson, 1985). Наприклад, більшість учасників повідомляють, що вони вважають вре- 

 ляшш 

 48 Глава 1. Осягаючи соціальну поведінку: введення 

 менний обман допустимим за умови, що потенційна користь перевищує потенційні витрати, і якщо немає інших способів отримання необхідної інформації (Sharpe, Adair & Roese, 1992). Більше того, люди, що брали участь у дослідженнях, що використовують обман, висловлюють головним чином схвальне ставлення до психологічним дослідженням, причому їх прихильне ставлення практично збігається з реакцією людей, що не брали участь в подібних експериментах (Sharpe та ін, 1992). Дійсно, після того як учасники стали отримувати звіт по закінченні проведення дослідження, а також інформацію про наявність та цілях обману, вони перестали заперечувати проти цього обману (Christensen, 1988). І нарешті, наші побоювання щодо того, що тривале використання обману може «відвернути людей» від психологічного дослідження та зробить їх підозрілими стосовно психологам, виявляються невиправданими; навпаки, учасники досліджень в 1990 році висловлювали таке ж прихильне ставлення до подібних досліджень, що і в 1970-му. 

 Підводячи підсумки, можна сказати, що існуючі докази, мабуть, свідчать про те, що у більшості учасників досліджень не виникає негативної реакції на тимчасовий обман, фактично вони схвалюють його використання в соціально-психологічному дослідженні. Однак ці спостереження не означають, що безпечність чи доречність обману повинні прийматися як само собою зрозуміле (Rubin, 1985). Навпаки, провідними принципами для всіх дослідників, що планують використання цієї процедури, повинні бути наступні: 1) використовувати обман. Можна тільки тоді, коли це абсолютно необхідно - коли немає ніяких інших засобів для проведення дослідження; 2) діяти потрібно з величезною обережністю; 3) - слід переконатися в тому, що вжито всіх можливих заходів обережності, щоб захистити права, безпека і благополуччя учасників дослідження. Багато організацій мають інституційні поради, які санкціонують і контролюють дослідження і виступають гарантом для учасників досліджень. 

 Особливості використання даної книги 

 Дані досліджень показують, що нову інформацію легше запам'ятовувати і використовувати, якщо Заздалегідь створена структура для її засвоєння та збереження. Ми згодні з цим твердженням і поет- 

 Особливості використання даної книги 49 

 му хотіли б закінчити вступну главу, звернувши вашу увагу на деякі особливості даної книги. Всі вони мають на меті зробити розуміння соціальної психології доступним і полегшити її вивчення. 

 По-перше, кожна глава починається з огляду основних розкриваються в ній тим і закінчується докладними висновками. Будь ласка, читайте ці огляди перед тим, як почати знайомитися з главою, і обов'язково переглядайте висновки після того, як закінчили главу: обидві ці особливості допоможуть вам запам'ятати прочитаний матеріал. В силу того, що малюнки та діаграми, які містяться в першоджерелах, бувають досить складними, усі графіки і таблиці в цієї книги були створені спеціально для неї. Крім того, всі графіки мають спеціальні позначення для залучення вашої уваги до ключових даними, представленим в них (див., наприклад, рис. 1.5). 

 По-друге, ми включили в книгу спеціальні розділи двох типів. Вони розташовуються в кінці великих розділів і тому не розривають зміст глав. Всі вони створені для того, щоб виділити інформацію, яка, на нашу думку, є особливо важливою і цікавою. 

 Ми вже відзначали, що дослідження в кожній області соціаль-ой психології пов'язані з дослідженнями в інших областях, тому ми включили в нашу книгу два додаткових розділу. Перший стосується того, що ми називаємо принципами інтеграції. Це основні принципи соціальної психології, які проявилися в ході конкретних напрямів досліджень, але зараз, безсумнівно, охоплюють багато сфер нашого науки. Кожен підрозділ, позначений як «Принципи інтеграції», привертає увагу до інших тем цієї книги, з якими він пов'язаний. По-друге, важливі зв'язки між главами підсумовуються в спеціальних таблицях, які називаються «Зв'язки: інтеграція соціальної психології», що з'являються в кінці кожного розділу. Ці таблиці наочно пояснюють, як теми, розкриті в поточній чолі, пов'язані з темами інших глав. Таблиці виконують дві основні функції. По-перше, вони надають щось на зразок загального огляду, нагадуючи вам про немаловажних для теми глави питаннях, що обговорюються в інших частинах книги. По-друге, вони підкреслюють той факт, що багато аспектів соціальної поведінки та соціального мислення тісно взаємопов'язані: вони не існують окремо один від одного. Нарешті, за таблицями слідують серії фундаментальних питань під назвою «Роздуми про зв'язки», 

 50 Глава 1. Осягаючи соціальну поведінку: введення 

 створені для того, щоб змусити вас поміркувати про ці зв'язки і про те, як вони насправді працюють. Разом «Принципи інтеграції» і таблиці допомагають нам дати максимально повне уявлення про соціальної психології і показати, що вона є інтегрованою галуззю науки, а різноманітні напрямки її досліджень тісно пов'язані між собою. 

 Спеціальні розділи другого типу також розташовуються ближче до кінця кожної глави і називаються «Соціальне різноманітність: критичний аналіз». Ці розділи присвячені темі зростаючого культурного різноманіття, про яку ми говорили вище. У них міститься інформація, що стосується відмінностей між культурами. Розділи «Соціальне різноманітність» тісно пов'язані із змістом розділів, в кінці яких вони поміщені, в них ми намагаємося проаналізувати ключові аспекти соціальної поведінки і мислення з точки зору мультикультурного підходу. 

 Всі особливості даної книги покликані допомогти вам уже при першій зустрічі детально ознайомитися з соціальною психологією. Але тільки від вас самих залежить, наскільки добре ви засвоїте і запам'ятайте нову інформацію. Тому, будь ласка, використовуйте нашу книгу. Читайте укладення та огляди глав, звертайтеся до розділу «Ключові терміни» і звертайте особливу увагу на «Принципи інтеграції». 

 Ми щиро вважаємо, що це покращить ваше розуміння соціальної психології. Нарешті, будь ласка, розглядайте цю книгу як довідник - практичний посібник з соціального поведінці, до якого ви можете звертатися знову і знову протягом багатьох років. На противагу багатьом іншим дисциплінам, які ви будете вивчати в університеті, соціальна психологія насправді є необхідною для вашого повсякденного життя наукою: вона допомагає зрозуміти інших людей і встановити з ними добрі стосунки. Будь ласка, зробіть цю книгу частиною вашої бібліотеки; ми впевнені, що вона буде допомагати вам через довгий час після закінчення цього курсу. 

 І нарешті, ми щиро сподіваємося, що відмітні особливості нашої книги допоможуть вам ближче познайомитися з соціальною психологією. Ми також сподіваємося, що вони допоможуть нам передати своє власне захоплення соціальною психологією. Незважаючи на те що наш загальний стаж викладання та дослідницького досвіду перевищує сімдесят п'ять років, ми, як і раніше, продовжуємо вважати соціальну психологію захоплюючої наукою. Якщо ми досягнемо поставлених цілей - і тільки в цьому випадку - ми зможемо сказати, що 

 Висновки і огляд 51 

 досягли успіху як автори, викладачі та представники соціальної психології. Висновки та огляд 

 Соціальна психологія: робоче визначення 

 Соціальна психологія - це область науки, яка прагне до розуміння природи і причин поведінки окремих людей в соціальних ситуаціях. Вона використовує наукові методи для отримання нової інформації про те, як ми взаємодіємо з іншими людьми і що думаємо про них. 

 Походження і розвиток соціальної психології 

 Незважаючи на те що люди замислюються про природу соціальної поведінки і мислення з давніх часів, соціальна психологія як науково-орієнтована область сформувалася тільки в двадцятому столітті. Раз виникнувши, вона швидко розвивалася, і в даний час соціальна психологія досліджує всілякі аспекти соціальної поведінки і соціального мислення. Три найбільш важливі тенденції останніх років стосуються зростаючого впливу когнітивного аспекту (спроби застосувати знання про когнітивних процесах до задачі розуміння соціальної поведінки), зростаючого практичного застосування принципів і відкриттів соціальної психології до широкого кола проблем і руху в напрямку мультикультурного підходу, в рамках якого вивчаються етнічні та культурні фактори як детермінанти соціальної поведінки. 

 Методи дослідження в соціальній психології 

 При проведенні своїх досліджень соціальні психологи часто використовують експериментування і кореляційний метод. Експериментування передбачає проведення процедур, в яких дослідники систематично змінюють один або кілька факторів (змінних), щоб проаналізувати вплив цих змін на один або більше аспектів соціальної поведінки або мислення. У рамках кореляційного методу вчені ретельно спостерігають і вимірюють дві або більше змінних, щоб визначити, чи супроводжуються зміни в одній змінами в іншій. 

 Як і всі вчені, соціальні психологи скептично ставляться до результатів досліджень до тих пір, поки вони не будуть багаторазово повторені. Щоб порівняти дані різних досліджень з певної теми, соціальні психологи часто використовують статистичну 

 52 Глава 1. Осягаючи соціальну поведінку: введення 

 процедуру, відому як синтез досліджень, або метааналіз. На додаток до перепроверке даних, отриманих в результаті досліджень, соціальні психологи використовують також принцип конвергентних операцій: якщо якась змінна впливає на якийсь аспект соціальної поведінки, впливаючи на досліджуваний психологічний механізм, то інші змінні, які впливають на той же психологічний механізм, повинні давати подібний результат. 

 При виборі теми свого дослідження і при плануванні окремих досліджень соціальні психологи часто керуються формальними теоріями, які являють собою логічні схеми, що намагаються пояснити різні аспекти соціальної поведінки і мислення. Припущення, засновані на цих теоріях, перевіряються в процесі дослідження. Якщо ці припущення підтверджуються, довіра до вірності теорії посилюється. Якщо вони не підтверджуються, довіра зменшується. 

 Соціальні психологи часто приховують інформацію про цілі свого дослідження від людей, що у ньому. Такий тимчасовий обман вважається необхідним, тому що знання гіпотез, що лежать в основі експерименту, може змінити поведінку учасників тим чи іншим чином. Незважаючи на те що використання обману піднімає важливі етичні питання, багато соціальні психологи вважають, що воно допустимо за умови, що робляться належних заходів обережності, такі як інформовану згоду і повний звіт. 

 Ключові терміни 

 взаємодія 35 залежна змінна 33 інформаційне згоду 47 когнітивний дисонанс 27 кореляційний метод 37 культурне різноманіття 31 метааналіз 41 незалежна змінна 32 обман 46 операції зведення воєдино 42 

 звіт 47 

 довільний розподіл учасників по групах 35 синтез досліджень 41 змішання 36 

 соціальна психологія 18 социобиология 23 

 еволюційна соціальна психологія 23 експериментування 32 

 « Попередня  Наступна »
 = Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Як соціальна психологія збирає інформацію"
  1.  А.А. Девяткин. Явище соціальної установки в психології ХХ століття: Монографія / Калінінгр. ун-т. - Калінінград. - 309 с., 1999
      соціальної психології - соціальній установці, яка стала одним з центральних об'єктів вивчення в ХХ столітті. Дається докладний аналіз різних теорій соціальної установки у вітчизняній і зарубіжній психології. Пропонується оригінальна екологічна концепція соціальної установки, розроблена автором на базі екологічного підходу до зорового сприйняття Джерома
  2.  Шаповаленко І.В.. Вікова психологія (Психологія розвитку та вікова психологія). - М.: Гардаріки. - 349 с., 2005

  3.  I. Спеціальна Психологія
      як ми досліджували область Загальною Психології, перед нами відкривається набагато більш велика область Спеціальної Психології. § 477. З великого числа досліджень, що полягають в цих межах. ми повинні зайнятися тут тільки невеликий їх частиною: спеціально психологією людини, розглянутого як одиниця, з якої утворені суспільства. § 478. Нашим завданням буде огляд тих
  4.  Р. Берон, Д. Бірн, Б. Джонсон. СОЦІАЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ, 2003

  5.  Вердербер Р., Вердербер К.. Психологія спілкування. - СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК. - 320 с. (Серія «Головний підручник»), 2003

  6.  Додаткова література: 1.
      як смислова модель світу. Пролегомени до психологічної теорії сенсу. - Самара: БАХРАХ-М, 2000. 3. Андрєєва Г.М. Психологія соціального поз нания. 2-е вид. - М., 2000. 4. Брудний А.А. Психологічна герменевтика. - М.: Лабіринт, 1991. 5. Василькова В.В. Порядок і хаос у розвитку соціальних систем. Синергетика і теорія соціальної амоорганизацией. - СПб., 1999. 6. Вернадський
  7.  § 1. Основні категорії соціальної психології
      як засіб соціальної взаємодії; 6) психологія людини в напружених і конфліктних міжособистісних ситуаціях; 7) психологія великих соціальних груп і масових соціальних явищ: 8) психологія масової соціальної комунікації. Соціальна спільність - сукупність індивідів, що набуває цілісність як суб'єкт певного соціального дії (політичного,
  8.  Теми для рефератів 1.
      соціально-освітньому середовищі. 3. Педагогічна діяльність в сучасному суспільстві та її психологічна структура. 4. Психологія особистості вчителя-гуманіста. 5. Педагогічне мислення: традиційне і гуманістично
  9.  Мухіна B.C.. Вікова психологія. Феноменологія розвитку: підручник для студ. вищ. навч. закладів / В.С.Мухина. - 10-е вид., Перераб. і доп. - М.: Видавничий центр «Академія». - 608 с., 2006

  10.  Басін, Е. Я., Крутоус, В. П.. Філософська естетика і психологія мистецтва: навч. посібник / Є. Я. Басін, В. П. Крутоус. - М.: Гардаріки. - 287 с., 2007

  11.  Шнейдер Л.Б.. Сімейна психологія: Навчальний посібник для вузів. 2-е изд.-М.: Академічний Проект; Єкатеринбург: Ділова книга. - 768 с. - («Gaudeamus»), 2006

  12.  4. Комп'ютерна безпека
      як третіх осіб, так і неуповноважених на те працівників усередині компанії. Ще більш складним і важким є питання про комп'ютерної інформації при роботі в Інтернеті. Сам по собі Інтернет - це важливий засіб отримання ділової інформації, але він може також стати каналом незаконного витоку інформації
  13.  Система (структура) юридичної психології
      як фактор соціальної регуляції поведінки, психологічні аспекти ефективного правотворчості, правова соціалізація особистості, особливості психічного відображення правозначімих явищ, психологія праворозуміння та правосвідомості, психологія правоісполнітельного поведінки. 2. Кримінальна психологія: проблема ролі психологічних факторів у детермінації злочинної поведінки, роль
  14.  § 2. Система (структура) юридичної психології
      як фактор соціальної регуляції поведінки, психологічні аспекти ефективного правотворчості; - правова соціалізація особистості, особливості психологічного відображення правозначімих явищ, психологія право-розуміння і правосвідомості; - психологія правоісполнітельного поведінки. 3. Кримінальна психологія: - проблема ролі психологічних факторів у детермінації злочинної
  15.  ДЕРЖАВНИЙ ОСВІТНІЙ СТАНДАРТ вищої професійної освіти Спеціальність 022700 «КЛІНІЧНА ПСИХОЛОГІЯ» КВАЛІФІКАЦІЯ-ПСИХОЛОГ. Клінічний психолог. ВИКЛАДАЧ ПСИХОЛОГІЇ. вводиться з моменту затвердження Москва, 2000
      ДЕРЖАВНИЙ ОСВІТНІЙ СТАНДАРТ вищої професійної освіти Спеціальність 022700 «КЛІНІЧНА ПСИХОЛОГІЯ» КВАЛІФІКАЦІЯ-ПСИХОЛОГ. Клінічний психолог. ВИКЛАДАЧ ПСИХОЛОГІЇ. вводиться з моменту затвердження Москва,
  16.  РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА
      психологія. - М., 1982. - 336 с. 2. Веккер Л.М. Психічні процеси: В 3 т. - Т.3. - Л., 1981. - С. 271-285. 3. Виготський Л.С. Зібрання творів: У 6 т. - Т.3. - М., 1983. - 368 с. 4. Гальперін П.Я., Кобильніцкая С.Л. Експериментальне формування уваги. - М., 1974. - 101 с. 5. Гиппенрейтер Ю.Б. Діяльність та увагу / / А. Н. Леонтьєв і сучасна психологія -
  17.  ? Зразкові питання для підготовки до заліку чи іспиту
      як мала соціальна група. 8. Психологія емоційних відносин. Феномен любові. 9. Теорії подружньої сумісності. 10. Передшлюбний період - період залицяння. 11. Моделі вибору супутника життя. 12. Характеристика сучасної сім'ї. 13. Специфіка спілкування в родині. 14. Сімейні ролі і лідерство. Контроль і влада в сімейних відносинах. 15. Фактори
  18.  1.4. Завдання психології
      якомусь із феноменів, психічних функціях або поведінці. Наприклад, треба зрозуміти, як вирішується творче завдання, чому з'являються труднощі, як залучаються дані з різних галузей знань. Чи вирішується завдання як творча, при якій людина намагається відійти від знайомих рішень, або ж він повторює одні й ті ж спроби. Пояснення психічних явищ означає їх аналіз з точки зору
  19.  Соціально-психологічна адаптація
      соціально-психологічних особливостей трудової організації та входження в ситуацію в ній систему взаємовідносин, позитивному взаємодії з членами організації. Це включення працівника в систему взаємин трудової організації з її традиціями, нормами життя, ціннісними орієнтаціями. У ході такої адаптації працівник поступово отримує інформацію про трудовий організації, її нормах,