Головна
Аксіологія / Аналітична філософія / Антична філософія / Антологія / Антропологія / Історія філософії / Історія філософії / Логіка / Метафізика / Світова філософія / Першоджерела з філософії / Проблеми філософії / Сучасна філософія / Соціальна філософія / Середньовічна філософія / Телеологія / Теорія еволюції / Філософія (підручник) / Філософія мистецтва / Філософія історії / Філософія кіно / Філософія науки / Філософія політики / Філософія різних країн і часів / Філософія самоорганізації / Філософи / Фундаментальна філософія / Хрестоматії з філософії / Езотерика
ГоловнаФілософіяПершоджерела з філософії → 
« Попередня Наступна »
В. В. Анашвілі, А. Л. Погорельский. Філософія в систематичному викладі. М.: Видавничий дім «Територія майбутнього». (Серія «Університетська бібліотека Олександра Погорєльського») - 440 с., 2006 - перейти до змісту підручника

Література

Найбільш повна розробка педагогіки зроблена у виданій K. A. Schmidt 11-томної «Enzyklopadie des gesamten Enziehungsund Unterrichtswessens» (2 вид., Leipzig, O. Reisland, 1876-87) і в що виходить з 1903 р. «Euzyclopadisch-es Handbuch der Padagogik» W. Rein (2-е вид. Langensalza, Beyer und Mann - 7 або більше томів). Аналогічний словник Baumeister «Handbuch der Erzie-hungsund Unterrichtslehre» (2 вид., MUnchen, Beck, виходить з 1902 р.) спеціально присвячений среднеучебних закладам. З історії педагогіки найбільш повне твір того ж K. A. Smidt (у співпраці з іншими) закінчено тепер в 5 томах (Stuttgart, Cotta): твори Karl Smidt, 4 т. (Cotner) і K. v. Raumen (від Відродження, 4 т., Stuttgart) відступають тепер на другий план. Більш стисло викладає всю історію Herm. Schiller (Leipzig, Reisland), а головним чином новий час - Theod. Ziegler (у першій частині згаданого словника Baumeister). Нещодавно з'явилося короткий виклад Паульсена «Das deutsche Bildungswesen in seiner geschichtlicher Entwickelung» (Teubner, 1907). Видання повного зібрання джерел історії німецької педагогіки зроблено K. Kehr-bach під назвою «Monumenta Germaniae Paedagogica», в яких є, наприклад, докладні монографії про Меланхтона, Comenius, єзуїтах і т. д. Найбільш важливі теоретики педагогіки знову видані під назвою «Padagogische Klassiker» або під вихідним назвою в різних книговидавництва: наприклад, у «Beyer und Mann» і Grebler в Langensalza; з них ми назвемо: Montaigne, Comenius, Locke, A. H. Francke Rousseau, Basedow, Kant, Pestalozzi, Jean Paul, Herbart, Fichte, Schleiermacher. Вірними послідовниками педагогіки Гербарта (хоча і не без відомої самостійності) є T.
Ziller, K. V. Stoy, W. Rein. Більш незалежними є Th. Waltz, O. Willmann. Ми не можемо тут навести довгого ряду новітніх теоретиків. Вкажемо на абсолютно самостійну теоретичну спробу Aug. Dorings «System der Padagogik im Umriss» (Berlin, 1894). В даний час особливі тенденції захищає P. Natorp: «Socialpadagogik», 2 изд. (Stuttgart, Fromman, 1904). У сучасних проблемах орієнтує Rud. Lehmann «Erziehung und Erzieher» (Berlin, bei Weidmann, 1901). Практичний посібник сімейного виховання полягає в широко поширеною книзі A. Matthias «Wie erz-iehen wir unsern Sohn Benjamin?» (Munchen, Beck). Той же автор видав і найбільш відому «Praktische Padagogik fur hohere Lehranstalten» (там же). W.Munch «Geist des Lehramts» (Berlin, S. Reimer. 2 Aufl. 1905): незважаючи на удавану вузьке назва, мають на меті служити різнобічним введенням в педагогічні проблеми. Короткий огляд дають (поряд з численними іншими творами), наприклад, Theo-bald Ziegler «Allgemeine Padagogik» і W. Rein «Padagogik im Grundriss» (Stuttgart, 1900. Sammlung Goschen). Останній видав також недавно і великий труд - «Padagogik in systematischer Darstellund», 2 томи in folio (Lan-gensalza, 1902-1906), і потім «Deutsche Schulerziehung» (у співпраці з іншими, Mtinchen, 1907). «На основі сучасної психології» викладає «Die Elemente der Erziehunges und Unterrichtslehre» Paul Barth (Leipzig, 1906). Абсолютно самостійний (по відношенню до школи Гербарта) і Е. v. Sallwurik в «Principien und Methoden der Erziehung» (Leipzig, 1906). Організацію народних шкіл і пов'язаних з цим питань чудово розбирає G. Kerschensteiner, наприклад, в «Grundfragen der Schulorganisa-tion» (Leipzig, Teubner, 1907).
Як особливо відомих англійських теоретиків педагогіки треба назвати Herbert Spenser і Alex. Bain. Англійською мовою (у американців ще більше, ніж у англійців) особливо процвітає література з «дитячої психології». Наприклад, Sully, James, Baldwin, Chamberlain, Stanley Hall. Цю ж область (як і інші) розробляють у французів G. Compayre і багато інших. Вивчення дитячої психіки (так широко розвинене тепер) бере свій початок у B. Sigismunds в «Kind und Welt» (ще в середині XIX ст.), Першу наукову обробку воно отримало у W. Preyers в «Seele des Kindes» (Leipzig, Grieben, останнє вид., 1900). Далі, важлива сучасна література про психологічні явища в дитячому віці представлена ??Strumpell, Koch, Tptiper, Zie-her, Spitzner та ін Дитячу психіку взагалі досліджують нині K. Gross (Berlin, 1903), W. Ament та ін Вкажемо ще на загальний і самостійний працю E. Meumann «Vorlesungen zur Einffihrung in die experiment-elle Padagogik und deren psychologische Grundlagen» (2 т., Leipzig, 1907, Engelmann).

Література про педагогіку знаходиться в тісному зв'язку з такою ж багатою літературою з гігієни (особливо з гігієни шкільного життя), а з іншого боку, вона почасти переходить в сильно зростаючу за останній час педагогічну літературу, агітують за докорінні реформи. Самими пристрасними представниками цієї останньої є Ellen Key, Arthur Bonus та ін Загалом, вони швидше заплутують питання, чим його роз'яснюють, для чого, як і всюди, необхідно спокій мислення. СР Munch: Zukunftspadagogik (G. Reimer, 1904, Berlin).

Переклад С. Ільїна

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна "Література"
  1. Література
    . XIX століття стало «золотим віком» російської класичної літератури. На початку століття основною тенденцією в літературі є зміна класицизму і сентименталізму новим течією - романтизмом, воспевающим відхід від повсякденності, прагнення до піднесеного ідеалу, його пошук в минулому. Цей напрямок проявляється у творах В.А. Жуковського, К.Ф. Рилєєва, ранніх творах А.С. Пушкіна і М.КХ
  2. Варламова А.Я., Агарков Є.В. . Сам зроби вибір навчальної літератури з педагогіки, природокористування та концепції сучасного природознавства: Навчально-методичний посібник. - Волгоград: Вид-во ВолДУ. - 80 с., 2004
    Дане навчально-методичний посібник для студентів представляє коротку характеристику змісту розділів, тем, питань в пропонованій навчальній літературі різних авторів з педагогіки, природокористування та концепції сучасного
  3. Рекомендована література 1.
    Спиркин А.Г. Свідомість і самосвідомість. -М. 1972. 2. Коршунов A.M., Мантатов В.В. Діалектика соціального пізнання. -М., 1988. 3. Мантатов В.В. Образ, знак, умовність. -М., 1980. 4. Питання філософії. -1988. № 11. -С.2-30. 5. Гадамер Г. Філософія і література / / Філософські науки. -1990. - № 2. 6. Мамардашвілі М.К. Проблема свідомості і філософське покликання / / Питання філософії. -1968. - № 8. 7.
  4. Джерела та література
    Алексєєв В.А. Ілюзії і догми. - М., 1991. Булгаков Н. Патріарх / / Комсомольська правда. - 1990. - 31 січня. Востришев М. Обранець / / Літературна Росія. - 1990. - 5 січня. Владимиров Л. Чи була темною Росія? / / Радянський патріот. - 1990. - № 23. Єлісєєв А.Л. Політика радянської держави по відношенню до Російської Православної церкви в 1920-ті -30 - мм. - М., 1997. Протоієрей Лев Лебедєв.
  5. Господарський і громадський лад Стародавньої Індії по «Законам Ману» і «Артхашастре».
    План: Характеристика «Законів Ману». Характеристика «Артхашастри». Рабство в Стародавній Індії. Особливості соціального ладу: варни, сільська громада, становище жінки. Державний лад Стародавньої Індії. Література: Бонгард-Левін Г.М., Ільїн Г.Ф. Індія в давнину. М.: Головна редакція східної літератури видавництва «Наука». 1985. Гол. 12, 13, 14. Бешем А. Чудо, яким була Індія. М.: Головна
  6. 27. Невтішний висновок
    Висновок нашого короткого огляду інтуїтивного, або асимптотического, підходу до проблеми відносин між теоріями буде розчаровує. Асимптотичне ставлення строго не проаналізовано, а між тим воно виявляється набагато складнішим, ніж це зазвичай передбачається, і, що набагато гірше, воно аж ніяк не встановлено саме в тих випадках, коли з погляду популярної літератури все йде
  7. Культура Стародавнього Єгипту.
    План: Писемність Стародавнього Єгипту. Релігія Давнього Єгипту. Давньоєгипетська література. Образотворче мистецтво та архітектура. Наукові знання древніх єгиптян. Література Історія Стародавнього Сходу. / Под ред. В.І.Кузіщіна. М., 1999. Гол. 7. Історія Сходу. Т.1. М., 2000. Гол. 11 (с. 176-191). Історія Стародавнього Сходу. Частина 2. М., 1988 (з гол. 5 і 7). Історія стародавнього світу. Кн.1. Рання
  8. Організація перської держави в кінці 6 - початку 5 століть до н.е.
    План: Управління підвладними областями. Подати і повинності жителів сатрапій. Політика царя по відношенню до храмів і інших привілейованих груп населення. Література (основна): Історія Сходу. Т.1. Гол. 13, с. 290-302. Історія Стародавнього Сходу. / Под ред. В.І. Кузищина. Розділ 3, гл. 25, с. 281-285. Історія стародавнього світу. Кн.2. Розквіт древніх товариств. М., 1989. Лекція 7: Дандамаев М.А.
  9. Культура Стародавнього Китаю.
    План: Релігія Давнього Китаю. Конфуціанство і даосизм як філософські та релігійні системи. Писемність і література Стародавнього Китаю. Література (основна): Стародавні цивілізації. / Под ред. Г.М.Бонгард-Левіна. М.: Думка. 1989. Гл.14. Історія Сходу. Т.1. М., 2000. Історія Стародавнього Сходу. / Под ред. В.І. Кузищина. М., 1999. Історія стародавнього світу. Кн.2. Розквіт древніх товариств. М., 1989. Лекція 29:
  10. Земельні відносини і соціальна борьбав елліністичному світі.
    План: Землеволодіння та землекористування в елліністичних державах. Експлуатація селян. Форми соціального невдоволення селян своїм пригнобленим становищем. Література (основна): Історія стародавнього світу. Т.2. Розквіт древніх товариств. М., 1989. Лекції 16, 17 (автор - І.С. Свєнціцька). Історія Стародавньої Греції. / Под ред. В.І.Кузіщіна. М., 2000 (з глав XXIII, XXIV, XXVI). Додаткова
  11. Додаткова література: 1.
    Алексашина І. Учитель і нові орієнтири освіти. - СПб., 1997. 2. Анікеєва Н.П., Віннікова Г.В., Смирнов С. А. Режисура педагогічної взаємодії. - Новосибірськ: НДПІ,
  12. Література
    Пам'ятки літератури Київської Русі. 12 століття. М., 1980; 13 століття. М, 1981; Російське законодавство 10-20 століть. М., 1984. Хрестоматія з історії Росії. З найдавніших часів до 17 століття. М, 1994. Хрестоматія з історії СРСР з найдавніших часів до кінця 15 століття. М., 1960. Борисов Н.С. Російські полководці 13-16 століть. М., 1993. Великі духовні пастирі Росії. Під редакцією проф. А.Ф. Кисельова. М, 1999.
  13. 1. Поняття і функції авторського права
    Авторське право в об'єктивному сенсі - це сукупність норм цивільного права, що регулюють відносини за визнанням авторства та охорони творів науки, літератури і мистецтва, встановлення режиму їх використання, наділення їх авторів немайновими і майновими правами, захисту прав авторів та інших правовласників. Авторське право виконує чотири функції. Перша з них - визнання
  14. Повстання рабів під проводом Спартака (73-71 рр.. До н. Е..).
    План: Джерела з історії повстання Спартака. Причини й початок повстання. Військові дії в ході «рабської війни». Повстання і особистість його вождя в пам'яті людства. Література (основна): Історія Стародавнього Риму. / Под ред. В.І.Кузіщіна. М., 2000. Гл.13 (розділ 4). Хрестоматія з історії Стародавнього Риму. / Под ред. В.І.Кузіщіна. М., 1987. - С. 136-150. Каришковський П.О. Повстання Спартака. М., 1956.