Головна
ГоловнаCоціологіяМетоди збору та аналізу соціологічних даних → 
« Попередня Наступна »
Толстова Ю. Н.. Вимірювання в соціології: навчальний посібник / Ю. Н. Толстова. - М.: КДУ. - 288 с., 2007 - перейти до змісту підручника

Обмеження методу

Слід зазначити, що описаний вище підхід до отримання даних методом ПС не враховує багатьох особливостей сприйняття респондентом пропонованих йому об'єктів. Так, ми вважали, що респондент завжди може однозначно оцінити, який з будь-яких двох розглянутих об'єктів йому більш сімнатічен. А адже на практиці це далеко не завжди дотримується. Так, оцінюючи, наприклад, яка професія - токар чи пекар - йому більше подобається, респондент може опинитися в скрутному становищі: з одного боку, начебто любить він токарськими роботами займатися, а з іншого - пекарю більше платять, і т. д.

У ситуації, подібній описаній, нюанси можуть бути різними: респондент може вважати розглянуті об'єкти непорівнянними, а може вважати, що вони рівні. Але в будь-якому випадку нам виявляється недостатньо двох чисел (міток) - 0 і 1 - для опису всіх таких нюансів. Так, вже для описаного випадку подібних міток повинно бути принаймні чотири: «більше», «менше», «рівні», «не можна порівнювати». Можливі й інші ситуації. Так, найчастіше буває доцільно врахувати можливість різного ступеня впевненості респондента в тому, що один об'єкт краще іншого. У такому випадку стає природним введення сукупності міток, наприклад, множини дійсних чисел від 0 до 1, коли кожне число відповідає відповідного ступеня впевненості. Зауважимо, що подібні узагальнення - одна з причин того, що порівняно простий підхід, запропонований Терстоуном, до теперішнього часу розрісся у величезний напрям прикладної статистики.

Ще одне обмеження розглянутого підходу до збору даних пов'язано з тим, що ми часто буваємо змушені миритися з наявністю логічних протиріч в описаних вище матрицях з 0 і 1 - порушенням умов антисиметричності і транзитивності. Але про це - в наступному пункті. 6.1.2.

ПС як шкальний критерій

Будемо говорити, що метод побудови одновимірної шкали може служити шкальні критерієм, якщо з його допомогою можна досягти однієї з двох цілей: або побудувати требующуюся шкалу , або показати, що одномірна шкала в ситуації, що розглядається в принципі не може бути побудована.

Відзначимо, що далеко не кожен метод шкалювання може служити як шкального критерію. Багато методів формально приведуть нас до деякої «шкалою» навіть у тих випадках, коли це абсолютно безглуздо. Звичайно, такою шкалою користуватися не можна. Але ми можемо навіть не дізнатися про це. Тому методи шкалювання, що можуть служити в якості шкального критерію, видаються вельми важливими для соціолога. Покажемо, яким чином і в яких ситуаціях метод ПС (поки ми розуміємо його у вузькому сенсі) допоможе нам з'ясувати, що побудова шуканої шкали безглуздо.

Мова піде про згадані вище логічних протиріччях. При цьому ми для простоти Не будемо враховувати те, що респондентів у нас багато і кожному з них, взагалі кажучи, відповідає своя матриця парних порівнянь. Будемо поки вважати, що респондент у нас один (про проблему співвіднесення один з одним матриць, що відповідають різним респондентам, см. п. 6.2.1).

Розглянемо, як логічні суперечності можуть бути пов'язані з існуванням цікавить нас шкали. Проаналізуємо два аспекти такого зв'язку.

По-перше, покажемо, що при порушенні властивостей антисиметричності і транзитивності побудова шуканої оціночної шкали виявляється логічно неможливим. Дійсно, така побудова означає розміщення розглянутих об'єктів на числовій осі (нагадаємо, що числова вісь відповідає шуканої латентної змінної, яку можна назвати, наприклад, «престижність професії», «привабливість політичного лідера» і т. д.) таким чином, щоб при цьому задовольнялися ті співвідношення між об'єктами, які відображені у вихідній матриці ПС. І якщо в цій матриці на перетині 2-го рядка і 7-го шпальти коштує 1, тобто рр.. > А, то перший об'єкт на осі повинен бути розташований правіше друга. І абсолютно ясно, що це ніяк не може поєднуватися з тим, що а. > Я., Що повинно було бути виконаним, якщо б у тій же матриці IIC одиниця стояла на перетині j-го рядка і 2-го стовпця (тобто якби матриця була симетричною).

Те ж можна сказати і про властивість транзитивності матриці. При його порушенні виявляється неможливим перебування шкальних значень розглянутих об'єктів: як не розташовуй їх на число виття осі, ніяк не можна зробити так, щоб одночасно виконувалися співвідношення, що відповідають нерівностям aj> а., А;> ак, а. <Ак.

Отже, порушення властивостей антисиметричності і транзитивності для вихідної матриці IIC тягне неможливість побудови адекватної цій матриці одновимірної шкали для розглянутих об'єктів. Але насправді розглянута ситуація не завжди приводить соціолога до відмови від побудови шкали. Тут вступає в силу деякий евристичне правило, на жаль, дуже часто потребує на практиці. Воно полягає в тому, що якщо деякий метод стає некоректним при недотриманні певних умов, то ми все ж його використовуємо, коли ці умови порушені в невеликій мірі. Якщо ж порушення великі, то ми відмовляємося від використання методу. При цьому сенс слів «великий» або «невеликий» стосовно кількістю порушень суб'єктивний. Дослідник може визначити межу між ними, тільки спираючись на практичний досвід реалізації розглянутого методу і здійснення на базі отриманих результатів тих чи інших прогнозів з подальшою їх перевіркою.

Соціолог змушений слідувати тільки що сформульованому правилу. Відмова від нього привів би до неможливості використовувати практично будь-які методи вимірювання та аналізу даних майже в кожному соціологічному дослідженні, оскільки умови застосовності будь-якого методу в соціології практично завжди бувають порушені.

У нашому випадку обговорюване правило означає, що якщо у вихідній матриці ПС мало порушень антисиметричності і транзитивності, то, незважаючи на їх наявність (а якась кількість порушень буває практично завжди), ми все ж будемо будувати шукану одновимірну шкалу. Якщо ж подібних порушень багато, то ми змушені прийти до висновку про неможливість побудови для наших об'єктів вимагається одновимірної шкали. Постає питання про те, які змістовні причини (очевидно, обумовлені специфікою сприйняття респондентом пропонованих йому для порівняння об'єктів) стоять за такий неможливістю. Щоб відповісти на нього, розглянемо другий аспект зв'язку протиріч в матриці ПС з існуванням обговорюваної шкали.

Отже, по-друге, покажемо, які особливості сприйняття респондентом наших об'єктів стоять за порушенням антисиметричності і транзитивності матриці ГІС.

Наведемо приклад однієї з можливих причин виникнення нетранзитивну. Уявімо, що респондент, порівнюючи професії токаря і пекаря, дійшов висновку, що бути пекарем краще, ніж токарем, оскільки пекар - при продуктах харчування, що в наш час важливо. Нехай також, порівнюючи професії пекаря і лікаря, він прийшов до висновку, що лікар краще, оскільки робота за цією професією дає доступ до більш дефіцитним товарам. А в ситуації порівняння професій токаря і лікаря наш респондент раптом задумався про тих заробітках, які він буде мати, і зрозумів, що токар-то отримує більше і, стало бути, професія токаря краще. Ось і нетранзітів-ність!

У чому ж причини порушення транзитивності? Навряд чи варто звинувачувати респондента в нелогічності мислення або дурості. Справа в іншому - в тому, що, порівнюючи об'єкти, він враховував кілька підстав, використовуючи то одне, то інше. Іншими словами, «корінь зла» в тому, що мислення респондента, його сприйняття цікавлять нас професій - многомерно! Людина не настільки примітивний, як цього вимагає одномірна шкала.

До такого ж висновку можна прийти і при аналізі можливих причин порушення антисиметричності матриці ПС.

Таким чином, наявність у вихідній матриці 11C розглянутих порушень логіки може говорити про необхідність переходу до багатомірного шкалированию (про те, що це таке, було сказано в і. 1.3). 6.2.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Обмеження методу "
  1. О. Обмеження прав патентовласника
    обмеження прав патентовласника, що мають загальний і спеціальний характер. У ст. 30 йдеться про обмеження загального характеру. До обмежень спеціального характеру стаття відносить використання патенту в державних цілях і обов'язкове ліцензування в певних випадках. Згадувана вище доктрина вичерпання патентних прав також часто є обмеженням в їх використанні
  2. § 2. Класифікація методів кріміналістікі та їх види
    методи кріміналістікі - суттєвій елемент ее методологічних основ, Розділ Загальної Теорії кріміналістічної науки. Методи кріміналістікі могут буті класіфіковані за різнімі підставамі. Найбільш Визнання є Класифікація методів кріміналістікі за трьома рівнямі: 1) методи діалектічної та формальної логікі; 2) загальнонаукові методи; 3) СПЕЦІАЛЬНІ методи
  3. 37. Методи управління: поняття, призначення, співвідношення sssn форм і методів управлінської діяльності.
    Методів управління, закон необхідної розмежування і розумного
  4. 22. Предмет і метод правового регулювання. Складові методу правового регулювання.
    Методи правового регулювання: імперативний - будується на засадах влади і підпорядкування, він припускає заборони, обов'язки, покарання:-зобов'язуючий;-заборонний; 2) диспозитивний (управомачивающие) - побудований на засадах юридичної рівності суб'єктів - дозволу. Три способи: а) дозвіл здійснити відомі дії, що мають правовий хар-р, б) надання певних прав; в)
  5. Методи і методика дослідження
    методи і методика досліджень (вивчення конкретної педагогічної проблеми, способи використання методів), побудови висновків, оцінок, доказів, обгрунтувань, теорій в юридичній педагогіці відповідають общепедагогическим. Але в переважній більшості випадків використовується ідея методу, а опрацювання його, конкретизація завжди відбуваються як його адаптація до теми дослідження. Так, методи
  6. Запитання для повторення
    обмеженість індукції через просте перерахування? Перерахуйте всі методи встановлення причинного зв'язку. У чому їх відмінність один від одного? Напишіть формули аналогії властивості і
  7. Лабораторія технічних ДОСЛІДЖЕНЬ документів, трасології та балістікі
    методи Дослідження фарбуючіх Речовини (Е.Ю.Байчевська), Друкований форм (С.Д. Павленко), електронно-графічний метод для Дослідження матеріалу паперу (Б.Р.Кіріченській), метод радіографії з використаних радіоактівніх ізотопів (В.К.Лісіченко), метод реплік для Отримання Забарвлення Прозоров Копій слідів на кулях. Проблемами комплексного Дослідження та сітуаційного АНАЛІЗУ в судовій експертізі
  8. 11.4. Методи розвитку швидкісних здібностей
    методами виховання швидкісних здібностей є: методи строго регламентованого вправи; змагальний метод; ігровий метод. Методи суворо регламентованого вправи включають в себе: а) методи повторного виконання дій з установкою на максимальну швидкість руху, б) методи варіативного (змінного) вправи з варіюванням швидкості і прискорень за заданою програмою
  9. Тема 7. Адміністративно-правові методи державного управління
    метод державного управління. Стимулювання як метод державного управління. _м Поняття дозвільної системи. Поняття и стадії дозвільного провадження. Адміністративно-правові методи - це Способи та Прийоми безпосередно и цілеспрямованого впліву органів державного управління (посадових осіб) на підпорядковані їм об'єкти управління. Методи й достатньо різноманітні, однак смороду мают Загальні
  10. СПЕЦІАЛЬНІ (частковонаукові) методи
    методи назівають відповідно до Галузі знання - соціологічнімі, крімінологічнімі, кріміналістічнімі ТОЩО. Про Поняття криміналістичних методів та їхню структуру до цього годині ведуться Дискусії НЕ Тільки в монографічній, альо й у навчальній літературі. Деякі Вчені візначають кріміналістічній метод, вікорістовуючі Зміст таких зрозуміти, як "способ", "підхід", "алгоритм", а Інші розглядають его як
  11. 4. Невідчужуваність дієздатності та неможливість її обмеження
    обмеження з волі громадянина Що стосується можливості примусового обмеження дієздатності, то згідно з п. 1 ст. 22 ГК ніхто не може бути обмежений у дієздатності інакше, як у випадках і в порядку, встановлених законом. Прикладом може служити норма ст. 30 ЦК, яка передбачає обмеження дієздатності громадян, що зловживають спиртними напоями або наркотичними
  12. Запитання і завдання для самоконтролю
    метод навчання "," методичний прийом ". 2. Покажіть, що методи навчання не тотожні принципам навчання. 3. Розкрийте вихідні позиції класифікації методів навчання. Викладіть своєму колезі з вивчення курсу систему методів навчання, з якою ви познайомилися, відповівши в ході послідовного викладу на питання: а) які вихідні положення системи; б) який принцип покладений в
  13. § 3. Поняття кріміналістічного методу
    методи безпосередно пов'язане з розвитку та становлення науки кріміналістікі. Ще в ранніх працях кріміналістів згадувать про ЦІ методи. Так, І. М. Якимів у первом підручніку кріміналістікі (1925 р.) писав про методи природничих, медичних, технічних наук, Які Використовують для Розслідування злочінів та Вивчення фізічніх и моральних властівостей ОСОБИСТОСТІ злочинців. Б. М. Шавер та О. І..