Головна
Cоциальная психологія / Дитяча психологія спілкування / Дитячий аутизм / Історія психології / Клінічна психологія / Комунікації та спілкування / Логопсихологія / Мотивації людини / Загальна психологія (теорія) / Популярна психологія / Практична психологія / Психологія в освіті / Психологія менеджменту / Психологія педагогічної діяльності / Психологія розвитку і вікова психологія / Сімейна психологія / Спеціальна психологія / Екстремальна психологія / Юридична психологія
ГоловнаПсихологіяПрактична психологія → 
« Попередня Наступна »
Козлов Н. И.. Формула успіху, або Філософія життя ефективного людини. - М.: АСТ-ПРЕСС. , 2003 - перейти до змісту підручника

Практикум смислового аналізу підтексту

Всі наведені тут техніки виявляються по-справжньому ефективними тоді, коли кожну з них ви відпрацюєте. Для цього візьміть цю або аналогічну ситуацію і розіграйте її в два етапи: перший етап - діалог в письмовому вигляді з аналізом кожної репліки, другий етап - в реальному навчальному розмові, наживо. Відпрацюйте всі наведені тут шість способів реагування і знайдіть ще як мінімум один спосіб.

Розбір діалогу

Що таке розбір діалогу з аналізом кожної репліки, як це робиться? Як приклад даємо один з можливих варіантів:

Я тебе слухаю дуже уважно. -

Демонстрація теплоти і одночасно, по тону, спокійного уваги. На противагу охам і жахам, такий початок налаштовує на більш зважену бесіду.

Ось ти мені зараз дзвониш: а що б ти хотіла від мене отримати? -

Пряме питання типу «Чого тобі від мене треба?» - Буде сприйнятий як грубість. Якщо ж робиться маневр, пропозиція поглянути на ситуацію з боку і питання звучить як би з боку, то той же по суті питання ковзає вже м'якше. Використана техніка «відстороненого розгляду».

Який, наприклад, допомоги? -

Цією підказкою досягаємо двох цілей: стелимо ще м'якше і по суті підказуємо відповідь. Але який повинні сказати не ми, а нам.

Ну мені погано! -

Постріл досвідченого маніпулятора: явна спроба уникнути відповіді і перекласти відповідальність за формулювання запиту.

Так, я чую. -

Постріл мимо. А щоб людина за це не розсердився, відразу -

Ти славна і хороша, -

Базисна підтримка.

І мені дуже шкода, що у тебе все так не складається. -

Вираз теплого співчуття.

Але я не знаю, що тобі зараз почути від мене буде краще, в чому може полягати моя допомога.

-

Відмова працювати за іншого.

Як ти розумієш, чим би я тобі могла допомогти? -

Повтор вже заданого питання. Зверніть увагу: формулювання «Як ти розумієш?» - Дуже сильний спосіб запропонувати людині попрацювати самому.

Інший варіант кінцівки - більш конкретний, з пропозицією вибору через вилку альтернативи:

Що б ти зараз хотіла більше: щоб я тобі поспівчувала - або допомогти тобі розібратися у подію ?

Ті методи, прийоми і техніки, які виявилися розкриті в такому розборі, досить докладно розбираються в книзі «Мистецтво спілкування, або Практична психологія для ділової людини»

Розбір монологу -звернення

Ти дійсно хочеш розібратися у подію? -

Техніка «парафраз намірів» в даному випадку підкріплює слабо проговоренних бажання.

Мені здається, ти ще не проревіла. -

Рефреймінговая формулювання «проревіла» переводить плач з категорії «знак біди» в цілющі про цедури. Ну, типу клізми.

А це дуже потрібно. -

Аналог прийому «парадоксальне намір» по Франклу.

Тому, щоб ми з тобою могли як слід поговорити, тобі завдання: тобі зараз потрібно п'ять хвилин при мені поплакати ридма, -

В цілому - це розстріл маніпулятивної позиції прямою наводкою. Тепер, якщо нещасна подруга в черговий раз захоче натиснути вам на психіку своїм плачем, це вже виявиться не тиском, а виконанням заданого їй вправи, після чого подрузі залишиться або припиняти розмову взагалі, або вести його в більш розумному руслі.

Приблизно так, як ти почала наша розмова. -

Пропозиція зразка - близького і зрозумілого. Плюс повторна нейтралізація провокує функції її колишнього плачу, просування погляду на той плач як на необхідну раціональну процедуру.

Як ти думаєш, у тебе зараз вийде? -

В цілому: відведення уваги з теми «виконувати чи завдання» на «чи вийде це». Зверніть також увагу на маркирующий оборот «як ти думаєш» і акцент «зараз», який пресупозицій стверджує, що «взагалі у тебе вийде» і ставить питання лише: «Чи вийде тепер?»

Контрольний розбір

Нам необхідно домовитися ось про що. (Пауза.) -

Переклад: «Тобі доведеться платити».

Ти мене чуєш? (Необхідно дочекатися відповіді: «Чую!") -

Платити будеш? - Буду ... Добре. -

Ситуація у мене під контролем.

Якщо під час нашої бесіди ти відчуєш, що сльози підступають, -

Прихований інструктаж: «Ти будеш плакати!» Оскільки це подія і так ймовірне, то в даному випадку ви робите те ж, що і король у казці Екзюпері «Маленький принц», який в потрібний момент віддавав розпорядження: «Сонце, я наказую тобі вставати!» І сонце - вставало! Прийом «командування сонцем».

Ти не будеш себе стримувати і почнеш плакати, -

Хто б відмовився ... - Продовження прихованого інструктажу і накопичення кредиту влади.

Але плакати обов'язково довго, не менше трьох хвилин,

щоб виплакати все. -

Ось воно і розпорядження: використання кредиту влади.

Якщо ти цього не зробиш, наша бесіда буде не дуже

результативною, але ж у тебе дуже важливе питання. -

Тиха загроза і підмазування.

Ти береш на себе таке зобов'язання? -

Відведення уваги від усіх попередніх за замовчуванням прийнятих домовленостей і позитивне вимога з елементом виклику.

Як правило, тут дуже хочеться сказати: «Так!»

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна "Практикум смислового аналізу підтексту"
  1. Критична оцінка філософського тексту
    аналіз повинен дозволити розкрити причини затвердження. Під «передумовами» розуміють сукупність тверджень, які обгрунтовують тезу автора. Піднімаючи філософську проблему, автор стверджує або заперечує те чи інше положення: теза, який полягає в постановці певного судження, сам передбачає деякі інші судження, ті, які називають «передумовами». Вони складають
  2. Література:
    практикум. - М., 1994. 3. Горєлов А.А. Древо духовного життя. - М., 1994. 4. Канке В.А. Філософія. - М., 1996. 5. Мартинов М.І. та ін Філософія: завдання та вправи. - Мінськ,
  3. Передмова
    практикумі по підприємницькому праву, підготовленому колективом кафедри [Підприємницьке право України: Практикум / / Під загальною ред. Н.А. Саніахметової. - Харків: "Одіссей", 1999. -416с.]. Доктор юридичних наук, завідуюча кафедрою підприємницького та комерційного права Одеської національної юридичної академії Саниахметова
  4. А. Я. Алеева, Ю. Ю. Громов, О. Г. Іванова, А. В. Лагутін. ЕКОНОМІЧНА ГЕОГРАФІЯ. Вступний курс. ВИДАВНИЦТВО ТГТУ.Тамбов, 2000
    смислового аналізу сприйманої мови: виділенню головною і другорядною, нової та відомої інформації, її згортання і розгортання, формуванню мовного висловлювання з використанням елементів порівняння, узагальнення, виведення, простого докази. Формування навичок зв'язного мовлення представлено поетапно - від рівня окремого пропозиції до цілого
  5. Б.В.Шарикін .. Стародавній світ. Навчально-методичний посібник для семінарських занять з давньої історії. Укладач Б.В.Шарикін. - Тула: Вид-во ТулГУ.2006. - 313 с., 2006
    практикум, посібник призначений і для студентів, і для викладачів вищих навчальних
  6. ВСТУП
    смислового аналізу сприйманої мовлення: виділенню головною і другорядною, нової та відомої інформації, її згортання і розгортання, формуванню мовного висловлювання з використанням елементів порівняння, узагальнення, виведення, простого докази. Формування навичок зв'язного мовлення представлено поетапно - від рівня окремого пропозиції до цілого тексту. У посібнику проводиться принцип
  7. Рекомендована література 1.
    Історія філософії в короткому викладі. Пер. з чеського Богута І.І. - М., 1991. 2. Історія сучасної зарубіжної філософії. -СПб, 1997. 3. Дж. Реалі, Д.Антісері. Західна філософія від витоків до наших днів. -СПб, 1994. 4. Курбатов В.І. історія філософії. -Р / Д, 1997. 5. Переведенцев С.В. Практикум з історії західноєвропейської філософії (античність, середньовіччя, епоха Відродження). -М.,
  8. Логіка формальна і діалектична.
    Смислова цілісність знання про предмети, смислова цілісність розумових операцій, що дозволяє пов'язувати окремі уявні характеристики предмета в цілісне знання про нього. Істинним буде таке уявне (теоретичне) знання про предмет, яке адекватно об'єктивно існуючому предмету. Нелогічне мислення пов'язане з нестійкістю, непевний (в крайніх випадках патології -
  9. Авторський колектив гімназії № 11 ім. С.П. Дягілєва. Школа живої традиції. - М.: Еврика. - 208 с. - (Бібліотека культурно-освітніх ініціатив)., 2005
    смисловий простір культури. Так перетворене простір школи робить можливим ціннісно-смисловий архів, своєрідну базу даних, до якої можна підключитися в будь-яку хвилину. Так чи може школа бути не архівом культурних цінностей, а місцем народження культури і одночасно занурення в культурні зразки? Чи можливо будувати інноваційну освітню програму на основі
  10. Література
    Арановський К.В. Державне право зарубіжних країн: Підручник для вузів. Изд. 3-е, доп. та перероб. М.: Форум-Инфра-М, 1998. Баглай М.В., Туманов В.А. Мала енциклопедія конституційного права. М.: Изд -во БЕК, 1998. Конституційне право: Підручник для студентів юрид. вузів і факультетів / Відп. ред. проф. В.В. Лазарєв. М.: Изд-во БЕК, 1998. Конституційне право зарубіжних країн: Підручник для
  11. ДЖЕРЕЛА
    Йордан. Про походження та діяння гетів / Вступна стаття, переклад, коментар Е.Ч. Скржінской.М.: Вид-во східної літератури, 1960. Ковалевський А. П. Книга Ахмеда Ібн Фадлана про його подорож на Волгу в 921 - 922 рр.. Харків, 1956. Мишулин А.В. Стародавні слов'яни в уривках греко-римських і візантійських письменників по VII в. н.е. / / Вісник древньої історії. 1941. № 1. Пам'ятки російського права.
  12. ДОДАТОК № 1
    смислові шматки "і пронумеруйте їх за значимістю (підкреслюйте і нумеруйте прямо в тексті). 4. Випишіть "ключові слова" з кожного "смислового шматка". 5. Уявіть смислову структуру змісту тексту (дітекс) графічно так, щоб видно було проблема і способи її аналізу
  13. Дайсецу Тейтаро Судзукі
    (1866-1970) - японський мислитель, буддійський філософ і культуролог, провідний представник і дослідник дзен-буддизму - однієї з найвпливовіших шкіл буддизму на Далекому Сході і в даний час на Заході. Змістовний і аксіологічний центр вчення Судзукі - поняття просвітління , яке у нього позначає центральна подія, зміст і суть дзен-буддизму і буддизму в цілому, а також будь-який
  14. Концепції розуміння простору:
    практикум. - М., 1994. 3. Сучасна філософія: словник і хрестоматія. - Ростов-н / Д, 1996. 4. Філософія. - М., 1996. 5. Основи філософії в питаннях і відповідях. - М.,
  15. Введення.
    аналізу, вони повинні по можливості будуватися на самостійній роботі з документами. Разом з тим, упорядник виходив з необхідності обмежитися тільки найнеобхіднішими документами, інакше обсяг допомоги став би занадто великий. При розробці тематики семінарських занять упорядник керувався прагненням насамперед приділити увагу найважливішим соціально-економічним темам, проблемам