Головна
ГоловнаНавчальний процесПрофесійна педагогіка → 
« Попередня Наступна »
Кікоть В.Я, Столяренко AM, та ін Юридична педагогіка, - перейти до змісту підручника

Правовоспітаніе в роботі засобів масової інформації, друку, культури

Кінець XX - початок XXI в. ознаменувалися принципово новим проявом генія людства - бурхливим розвитком інформаційних технологій у вигляді комп'ютерної техніки, графіки та дизайну, космічної та мобільного зв'язку, світової інформаційної мережі Інтеренет, телебачення, аудіовізуальних засобів та ін Все це істотно змінило життя людей, її середовище, можливості, вплинуло на їх уми, настрої, відносини, вчинки, розвиток, навіть психічне і фізичне здоров'я. Немає сумніву, що це не межа і розвиток піде далі, перевершуючи, здавалося б, вже необмежені можливості впливу масової інформації на людей.

Відбувається бурхливий розвиток і так званої «масової культури», засобів і способів проведення дозвілля; прилавки магазинів, кіосків, а слідом за цим і домашні бібліотеки завалені літературою, журналами, газетами, відеокасетами, музичними дисками відверто детективного, кримінального, аморального, інтелектуально збиткового і сексуального змісту.

Сила інформаційних засобів і технологій, сучасної культури, несучих масову інформацію, - у впливі на все населення (масовість); в проникненні в кожну організацію, групу, транспортний засіб, будинок, квартиру, сім'ю, життя кожної людини (проникність); в цілодобовому впливу (безперервність); в психолого-педагогічному характер впливу, що з'єднує образ, слово, емоцію і спонукання до певних відносин і поведінки (воздейственность); оперативністю - негайним донесенням важливої ??інформації до близьких і найвіддаленіших місць в країні. Представляючи собою у вихідних характеристиках інформаційно-технічний фактор, по істотних характеристикам - це фактор психологічних, педагогічних, соціальних, правових, політичних, моральних, естетичних, економічних та інших впливів з далекосяжними і широко масштабними наслідками для людей, суспільства і доль країни, найпотужніший фактор соціального управління суспільством. Засоби масової інформації, ставши вже, як мінімум, «четвертою владою», мають чітко виражену тенденцію перетворення в «першу владу». Тому масова інформація і культурна продукція повинні використовуватися завжди тільки для одного - блага народу і кожного громадянина, соціального здоров'я нації і впевненого руху країни в майбутнє, бути в їх владі, під пильним контролем і коррегирующим впливом уряду і громадськості країни. Занадто велика ціна недоліків тут для народу, стану і

майбутнього країни. У руках непатріотичних, малоосвічених і несумлінних людей вони можуть стати «зброєю масового ураження свідомості громадян. Демократизм - влада народу, влада на благо народу, а не влада приватних власників засобів масової інформації, кіно і аудіовідеопродукції, що перетворили їх переважно або виключно в спосіб особистого збагачення. Демократична свобода слова та інформації - це свобода для всього народу і кожного громадянина, а не тільки власників мікрофонів, екранів і «культуртрегерів». Подібно до того як законодавчо заборонені в засобах масової інформації пропаганда насильницького повалення конституційного ладу, антинаціональної ворожнечі, це має бути зроблено по відношенню до пропаганди всякого насильства, аморальності, кримінальної культури.

З усіх аспектів масової інформації, літератури і культури педагогіку цікавить, природно, її педагогічний аспект, а юридичну педагогіку - її вплив на правову культуру і вихованість населення, правову грамотність, правовий розвиток і правову освіченість. Варто відзначити, що педагогічний аспект - не просто один з аспектів. Він займає маргінальне і «рассеивающее» значення: педагогічні результати споживання масової інформації, і особливо зміни в вихованості громадян, віялом поширюються на всі сторони їхнього життя і діяльності, відбиваючись у політиці, економіці, праві, моралі, культурі, інших сферах, визначаючи те, що відбувається в суспільстві.

Оцінюючи стан роботи засобів масової інформації, культури і літератури в Росії, слід зазначити, що вона піддається у пресі та серед більшої частини населення постійній критиці. Нечисленні поки, на жаль, педагогічні дослідження та публікації б'ють тривогу: засоби масової інформації та культури приносять більше педагогічного шкоди, ніж користі, особливо для молодого покоління і перспектив розвитку країни. Кримінологічні дослідження безпосередньо пов'язують положення зі злочинністю в країні з витратами роботи засобів масової інформації, і особливо телебачення.

Вплив телебачення на моральне та трудове виховання характеризується в останнє десятиліття збільшенням числа телевізійних передач, що сіють аморальність, безкультур'я, неробство, примітивність інтелекту, «монетаризацію» свідомості. Створюється відповідний образ «героя нашого часу», наслідування яким є умова для подальшої криміналізації людей, і особливо молоді. Важко знайти передачу, в якій би пропагувалися працю, люди праці, працьовитість, справжній професіоналізм, благополуччя, досягнуте наполегливою, чесним і довгим працею. Пропагуються «секс-символи», «любов», яка не має нічого спільного з її цивілізованим розумінням і цінністю; естрадні «зірки», що не приносять країні ніякої користі, а людям - естетичного задоволення: виконавська майстерність більшості з них не перевищує рівня самодіяльності. Екрани, ефір заповнені розвагами, відповідними дитячому рівню знань та інтелекту, а що вручаються випадковим «переможцям» (який став ними завдяки щасливому випадку, а не по проявленої освіченості та ерудиції) щедрі виграші виховують надію стати при удачі багатим відразу, без праці. Багато передачі, фільми, пісні, книги, статті виховувалося не культуру, а неетичність поведенія222; заохочують малокультурні і ненормативну лексику, засмічення мови підлітковим сленгом223; являють собою єзуїтську індокрінаціі у свідомість телеглядачів (впертий і ігнороване частиною їх насадження ідей) запам'ятовуються аморальних формул224. Для більшості телеканалів характерне переважання негативного в інформаційних новинах, початок передач з повідомлень про всякого роду катастрофах, жертви, неприємності, що формує у значній частині людей уявлення про хаос в країні, негативні настрої, знижує життєвий оптимізм, працює проти демократичних перетворень («Раніше такого не було. Демократи винні, не можуть керувати країною ») 225.

Хоче того телебачення чи ні, воно надає сильний вплив і на правовоспітаніе, але в нинішньому стані в ньому більше такого, що не відповідає інтересам суспільства і самих громадян. У щоденних програмах переважають передачі, інформація, фільми кримінального змісту, що створює ауру життя в кримінальному суспільстві, оточена злочинцями, безсилля держави та правоохоронних органів, нав'язує переконання в тому, що цікаво бути злочинцем (а нудна і негідна уваги життя і діяльність людей інтелектуальних, високоморальних, що займаються творчою працею), що життя людини, всупереч головній ідеї гуманізму і демократії - як вищої цінності людства, насправді - ніщо. Зміст більшості передач по суті являє собою культ індивідуалізму («правильно абсолютно все, що приносить вигоду мені»), сили, тваринної кривавої жорстокості, підлості, неповаги до человеку226; ідеалізацію життя щасливих злочинців і їх «благородних» якостей); пропаганду необхідності вирішення особистих завдань, захисту інтересів будь-якими засобами, самосуду, помсти, розправ з усіма, хто стоїть на шляху особистих планів; поширення кримінального жаргону, пісеньок на кримінальний манер; криміналізація мови спілкування і інформаціі227.

Убивчим для правової соціалізації та виховання інформація про благополуччя і «красивого життя» людей, явно нечесним шляхом нажили своє багатство, про безкарність очевидних шахраїв і вбивць, які не залучаються до кримінальної відповідальності або виправданих через недостатні підстав, по «недоведеність» або які отримали лише символічне засудження. У багатьох фільмах, особливо американських, поліція в масі творить беззаконня, використовуючи неправомірні засоби для досягнення своїх цілей, що відбивається на думці громадян про співробітників та наших правоохоронних органах, та й вчить дурному частина наших, які вважають американську поліцію зразком, а США - ідеалом правового держави. У фільмах чимало сюжетів, які можуть бути названі навчальними посібниками для вчинення злочинів тими, хто і не думав їх зробити. Переважання на екранах детективної продукції, незвичайність сюжетів, динамічність подій, «режисерські знахідки», гостро пощипувати нерви і представляють злочинців як людей, що мають і позитивні, привабливі риси, використовуються не тільки для залучення глядачів. Ця антиправовим отрута насаджує в уми (і не тільки молодих людей, але особливо у них) уявлення про те, що світ злочинний, до цього треба звикнути, не обурюватися; що злочинці - це «в принципі нормальні» люди, «просто прагнуть красиво жити ». Така практика, що прикривається демагогією про демократію, свободу слова, право громадян на вибір при безумовному розумінні того, що вибір частини молодих людей, що не володіють належною освіченістю, життєвим досвідом, моральністю, бажанням трудитися і що зазнають фінансові труднощі, може наблизитися або стати кримінальним. Про фактичне негативному впливі на молодь кримінальної інформації свідчать кримінологічні дослідження в зарубіжних странах228. За даними опитування учнів, найбільш популярними джерелами правової інформації для них є передачі телебачення (70%), навчальні заняття (33%), тексти законів (31%), кінофільми (29%), розмови в сім'ї (20%) 229. За даними ряду досліджень, у нас більше 62% неповнолітніх правопорушників вказує на телебачення і «видики» як первинні джерела спонукань і способів скоєних ними протиправних діянь. Вся діяльність засобів масової інформації, друку та культури потребує докорінного підвищення педагогічно правової інформації, прояві далекоглядності, розуміння того, до яких психолого-педагогічним і правовим наслідків призводить їх робота. Потрібно рішуче підвищення психолого-педагогічної та правової освіченості редакторів, кореспондентів, введення педагогічного консультування та експертизи, а в штати редакцій - юридичних педагогів і психологів. Їх працівникам треба частіше ставити собі запитання: чому вчить молодих людей їх продукція, якою мірою вона сприяє успішній правової соціалізації і правому вихованню громадян? На чиєму вони боці: чесних громадян чи криміналу? Непогано б і чітко сформулювати у своїй свідомості думку про те, що, здійснюючи численні помилки у правовій пропаганді, проявляючи психолого-педагогічну безграмотність, вони підвищують ймовірність стати самим жертвою злочинних посягань. Кожен зобов'язаний бути патріотом своєї країни, любити народ, думати, як сприяти його благополуччю, і брати участь у розвитку руху до правової держави і суспільству.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Правовоспітаніе в роботі засобів масової інформації, друку, культури "
  1. правовиховної структура соціального середовища
    правовоспітаніем, необхідно чітко уявляти, які конкретно соціально-педагогічні чинники середовища, життя людей сприяють , а які «конкурують», протистоять нашим свідомим зусиллям досягти правовиховного результату в роботі з групою, колективом, окремим громадянином, працівником, які навчаються. Знання їх сприяє і розуміння того, що від відповідальності за результати
  2. Організаційні основи
    правовоспітанію виглядає неділова підходом, непродуманої мрією. Демократія і право, демократична і правова держава - «близнюки-брати». Те, що існує в суспільстві і державі в відсутність диктатури права, - по суті пародія на демократію. Тому сувора законність і правопорядок - пріоритети, які виходять далеко за рамки інтересів юристів. Держава і суспільство повинні
  3. Напрями правовиховної роботи
    правовоспітанія населення роботою по ряду напрямків. В узагальненому вигляді вони виглядають так. Юридична освіта - напрям, що володіє найбільшими можливостями формування високої правової культури та правовоспітанія. В точному сенсі слова воно піддається реалізації лише при підготовці юристів-професіоналів. Разом з тим саме навчання в юридичному вузі ще не гарантія їх наявності у
  4. Глава восьма. ТЕОРЕТИЧНІ ПИТАННЯ РОСІЙСЬКОЇ ДЕРЖАВНОСТІ
    працює »чи теорія держави і права стосовно державно-правової дійсності Росії, чи можна її перевірити на політико-правової організації і життєдіяльності російського суспільства, чи є від цього соціальна користь? Це тим більше необхідно, що саме російська історія, поряд, зрозуміло, з проявом загальних політико-правових закономірностей, створювала і вельми
  5. Глава дев'ята. ТЕОРІЯ ПРАВА ЯК ЮРИДИЧНА НАУКА
    роботи, що прокладають шлях у цьому новому напрямку, розчищають запали головним чином з догматізірованних положень і цитат Маркса, Енгельса, Леніна, Сталіна. Зрозуміло, формування теорії права в рамках вітчизняного суспільствознавства, її самостійне викладання не веде до «скасування» теорії держави, та й не може вести. Поряд з теорією права обов'язково буде існувати,
  6.  Глава сімнадцята. РЕАЛІЗАЦІЯ ПРАВА
      роботу, відшкодувати збиток і т.д.). Виконання права як форма реалізації має своїм суб'єктом не тільки громадянина, а й колективне утворення, а також посадова особа. У складній взаємозалежності і взаємодії громадян між собою, громадян і державних органів і відбувається феномен іс-нання права. Використання права - це ще один активний спосіб втілення права в життя, форма
  7.  Глава дев'ятнадцята. Правомірної поведінки, ПРАВОПОРУШЕННЯ І ЮРИДИЧНА ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ
      работки саме психології, особливо соціальної психології. Сучасний науковий рівень знання послідовно пов'язує мотиви поведінки з інтересами, визначаючи останні як об'єктивні чи суб'єктивні потреби і життєдіяльності суб'єктів права. Розрізняють особисті, громадські, державні, національні й інші інтереси. У фізичних осіб інтерес завжди формує ті чи інші особистісні
  8.  § 2. Жовтневе збройне восстаніе.Установленіе радянської влади
      роботу промислових підприємств, залізничного транспорту. Найбідніші селяни втомилися чекати обіцяної землі, і місцеві селянські комітети стали самі відбирати землю у поміщиків і ділити її між селянами. Солдати, вихідці з сіл, тисячами втікали з фронту, прихопивши з собою зброю, щоб брати участь в розділі землі. Погіршувався продовольче постачання великих міст. Тимчасове
  9.  2.4. Сталінська адміністративно-командна система
      роботі місцевих органів влади. Адже раніше виконком будь-якого рівня обирався на відповідному з'їзді Рад і був повноважним органом державної влади в проміжках між з'їздами. Тепер, оскільки з'їзди пропонувалося скасувати, виконкоми мали стати єдиними повновладними органами. За великим рахунком, всі ці пропозиції під виглядом реорганізації виборів Рад вели до
  10.  1. Внутрішня політика
      робітну плату (приблизно на 70%): але це викликало лише новий виток зростання цін. Моментально знецінилися і вклади населення в Ощадбанку. Більшість громадян країни протягом декількох місяців опинилися за межею бідності. Підприємства-монополісти за відсутності конкуренції і налагоджених механізмів регулювання попиту і пропозиції продовжували роздувати ціни, потрапляючи при цьому в порочне коло: кожне
  11.  § 2. Політична зміна державного ладу Росії
      работка тексту нової Конституції, цілком підігнаною не тільки під інтереси правлячих сил, але й особисто під Президента Б.М. Єльцина. Можна не погоджуватися з тими чи іншими твердженнями політологів та істориків, але важко заперечити факт, що новий політичний режим продиктував суспільству свої ультимативні уявлення про майбутнє Росії, керуючись, крім своїх особистих прагнень, інтересами лише
  12.  Лекція 2 Визрівання ІСТОРИЧНИХ ПЕРЕДУМОВ РЕФОРМУВАННЯ СУСПІЛЬСТВА В СРСР До СЕРЕДИНІ 1980-Х РОКІВ
      працівника індустріального суспільства відповідає нова система управління і виробництвом, і громадським життям в цілому. Така традиційна мотивація до праці, як зарплата, переміщається з звичного першого-другого місця на п'яте-сьоме. На перший же план виходять зміст праці, можливість самореалізації, перспективи професійного та соціального зростання, психологічний мікроклімат в