§ 2. Передумови розвитку психіки. Генотип і особистість

Генотипические особливості прийнято називати передумовами розвитку. До передумов відносять природні властивості організму людини. Дитина проходить закономірний процес розвитку на базі певних передумов, створених попереднім розвитком його предків протягом поколінь, виду Homo sapiens і поколінь його безпосередніх предків.

Вплив биогенетического закону Е. Геккеля на уявлення про спадкування видових ознак. Особливий інтерес до біологічних передумов людини був проявлений в другій половині XIX - першій половині XX в. Науковим свідомістю філософів, біологів, психологів опанував сформульований Е. Геккелем біогенетичний закон (1866). Згідно з цим законом кожна органічна форма в своєму індивідуальному розвитку (онтогенезі) певною мірою повторює риси та особливості тих форм, від яких вона сталася. Закон читається так: «Онтогенія є коротке і швидке повторення філогенії» 2. Це означає, що в онтогенезі кожен індивідуальний організм безпосередньо відтворює шлях розвитку філогенезу, тобто відбувається повторення розвитку предків від спільного кореня, до якого даний організм відноситься.

Згідно Е. Геккелю, швидке повторення філогенії (рекапітуляція) обумовлено фізіологічними функціями спадковості (відтворення) і пристосовності (харчування). При цьому особина повторює найважливіші зміни форми, через які пройшли її предки протягом повільного і тривалого палеонтологічного розвитку за законами спадковості і пристосування.

Е. Геккель пішов слідом за Ч. Дарвіном, який вперше поставив проблему співвідношення онтогенезу і філогенезу ще в «Нарисі 1844». Він писав: «Зародки нині існуючих хребетних відбивають будівля деяких дорослих форм цього

1 Тут використано авторський матеріал з глави« Розвиток психіки і свідомості »(див.: Загальна психологія / під ред. А. В. Петровського. - 3-е изд., перераб. і доп. - М., 1986. - С. 63-91).

2 Геккель Е., Мюллер Ф. Основний біогенетичний закон / / Избр. роботи. - М.; Л., 1940. - С. 169.

70

великого класу, що існували в більш ранні періоди історії Землі »1. Однак Ч.Дарвин відзначав також і факти, що відображають явища гетерохронии (зміни в часі появи ознак), зокрема випадки, коли деякі ознаки виникають в онтогенезі нащадків раніше, ніж в онтогенезі предко-вих форм.

Сформульований Е. Геккелем біогенетичний закон був сприйнятий сучасниками і наступними поколіннями вчених як непреложний2.

Е. Геккель проаналізував будову людського тіла в контексті всієї еволюції тваринного світу. Е. Геккель розглядав Онтогенія людини і історію його походження. Розкриваючи генеалогію (філогенію) людини, він писав: «Якщо незліченні рослинні і тваринні види не створені надприродним« дивом », але« розвинулися »шляхом природного перетворення, то« природна система »їх буде родоводів д р єв про м» 3. Далі Е. Геккель переходив до опису сутності душі з точки зору психології народів, онтогенетической психології та філогенетичної психології. «Індивідуальний сирий матеріал дитячої душі, - писав він, - якісно вже заздалегідь адже дан від батьків і прабатьків шляхом спадковості; вихованню представляється прекрасна завдання перетворити цю душу в пишний квітка інтелектуальним навчанням і моральним вихованням, тобто шляхом пристосування »4. При цьому він з вдячністю посилається на працю В. Прейера про душу дитини (1882), в якому аналізуються успадковані дитиною задатки.

Слідом за Е. Геккелем дитячі психологи стали проектувати етапи онтогенії індивідуального розвитку - від найпростіших форм до сучасної людини (Ст.Холл, В.Штерн, К.Бюлер та ін.) Так, К.Бюлер вказував, що «індивіди приносять з собою задатки, а план їх здійснення складається з суми законів» 5. Водночас К. Коффка, досліджуючи феномен дозрівання у співвідношенні з навчанням, зазначав: «Зростання і дозрівання - це такі процеси розвитку, протягом яких залежить від успадкованих особливостей індивідуума, так само як і закінчений при народженні мор

1 Дарвін Ч. Соч. - М., 1939. - Т. 3. - С. 215.

2 Див: Енгельс Ф. Анти-Дюрінг. - М., 1957. - С. 70; Сіли Дж. Нариси з психології дитинства. - 2-е вид. - М., СПб., 1904; Болдуін Д. М. Духовний розвиток дитячого індивідуума і людського роду. - М., 1911. - Т. 1 - 2; Клапаред Е. Психологія дитини і експериментальна педагогіка. - СПб., 1911; Стерн В. Психологія раннього дитинства. - Пг., 1915; Бюлер К. Духовний розвиток дитини. - М., 1924; Коффка К. Основи психічного розвитку. - М.; Л., 1934.

3 Геккель Е. Світові загадки. - М., 1935. - С. 137.

4 Там же.-С. 159.

5 Бюлер К. Духовний розвиток дитини. - М., 1924. - С. 71.

71

фологіческій ознака ... Зростання і дозрівання, правда, не цілком незалежні від зовнішніх впливів ... »1.

Розвиваючи ідеї Е. Геккеля, Е. Клапаред писав, що сутність дитячої природи «у прагненні до подальшого розвитку», при цьому «чим триваліший дитинство, тим довше період розвитку» 2.

У науці в період найбільшого домінування якоїсь нової ідеї зазвичай відбувається крен в її бік. Так трапилося і з основним принципом биогенетического закону - принципом рекапитуляции (від лат. ГесарІіШю - коротке повторення колишнього колись). Так, С. Холл намагався пояснити розвиток з точки зору рекапитуляции. Він знаходив в поведінці та розвитку дитини численні атавізми: інстинкти, страхи, сліди від давньої доби - боязнь окремих предметів, частин тіла і т.д. «... Боязнь очей і зубів ... пояснюється частково атавістичними пережитками, відлунням тих довгих епох, коли людина боровся за своє існування з тваринами, що мали великі або дивні очі і зуби, коли далі велася довга війна всіх проти всіх всередині людського роду »3. С. Холл виробляв ризиковані аналогії, не підтверджують реальним онтогенезом. У той же час його співвітчизник Д.Болдуін з тих же позицій пояснював генезис боязкості у дітей.

Багато психологів дитинства називали стадії, через які повинен пройти дитина в процесі свого онтогенетичного розвитку (С.Холл, В.Штерн, К.Бюлер).

Ідеєю Е. Геккеля був заражений і Ф.Енгельс, який також взяв Онтогенія як факт швидкого проходження філогенії в області психічного.

По-своєму силу біологічних передумов розумів З.Фрейд, який розділив самосвідомість людини на три сфери: «Воно», «Я» і «Над-Я».

Згідно З.Фрейду, «Воно» - вмістилище вроджених і витіснених спонук, заряджених психічною енергією, що не вимагають виходу. «Воно» керується вродженим принципом задоволення. Якщо «Я» - сфера усвідомленого, «Над-Я» - сфера соціального контролю, що виражається в совісті людини, то «Воно», будучи вродженим даром, надає потужний вплив на дві інші сфери4.

Ідея про те, що вроджені особливості, спадковість є ключем до земної долі людини, починає заполонятимуть не тільки вчені трактати, а й буденна свідомість людей.

1 Коффка К. Основи психічного розвитку. - М.; Л., 1934. - С. 29.

2 Клапаред Е. Психологія дитини і експериментальна педагогіка. - СПб., 1922.-С. 75.

3 Холл С. Дослідження про страх: Збори статей з педології та педагогіці. - М., 1912.-С. 384-385.

4 Див: Фрейд 3. «Я» і «Воно» / / Праці різних років. - Кн. 1 - Тбілісі. 1991.

72

Місце біологічного в розвитку - одна з основних проблем вікової психології. Ця проблема ще опрацьовуватиметься в науці. Проте сьогодні про багато передумовах ми можемо говорити цілком упевнено.

Інформація, релевантна " § 2. Передумови розвитку психіки. Генотип і особистість "

1. ФЕНОМЕНОЛОГІЯ РОЗВИТКУ І БУТТЯ ОСОБИСТОСТІ
   передумови психічного розвитку, а також значення внутрішньої позиції самого розвивається людини. У цьому ж розділі спеціально розглядаються механізми, що визначають розвиток психіки і власне особистості людини, а також подвійна природа людини як соціальної одиниці і унікальної особистості. Умовою розвитку людини як особистості крім реальності самої природи є створена
   
2. Мухіна BC. Вікова психологія. Феноменологія розвитку: підручник для студ. вищ. навч. закладів / В.С.Мухина. - 10-е вид., Перераб. і доп. - М.: Видавничий центр «Академія». - 608 с., 2006
   
   
3. Психологічна теорія.
   Психіки: потребою підкорятися, наслідуванням, свідомістю залежності від еліти первісного суспільства, свідомістю справедливості визначених варіантів дії і відносин і проч. Природно, що соціальні закономірності реалізуються через людське поводження, діяльність. Тому властивості людської психіки надають певний вплив на реалізацію цих закономірностей. Але, з одного
   
4. § 2. Як співвідносяться біологічна і соціальна в особистості?
   Розвитку соціальних спільнот, будучи продуктом історичного розвитку, вона концентрує і інтегрує в собі соціальні відносини. Біологічне ж тут відіграє непомітну, незначну роль. Подібну позицію займає, наприклад, марксизм. Відповідно до другого підходу, однозначно домінує в людині її біологічне, а точніше сказати, генетичне початок, що виступає різновидом ью
   
5. Порівняльні переваги підлог у філогенезі.
   Генотипів. Вузька норма реакції чоловічої статі змушує його залишитися в зонах елімінації і піддатися інтенсивному відбору. Тому чоловіча стать передає наступному поколінню тільки вузьку частину вихідного спектра генотипів, максимально відповідну умов середовища в даний момент. У стабілізуючою середовищі це середня частина спектру, в рушійною - край розподілу. У кожному поколінні
   
6. § 1. Як і чому виникає предсознание людини?
   Психіки людини, яка передує собою народження індивідуальної свідомості, чия осмислюються діяльність призводить до прояву розумового процесу та світоглядної позиції. Так, якщо в результаті самообмеження Небуття «народжує-ся» буття, то в процесі самообмеження Буття виникає психіка людини. Згадуючи, що Небуття має чотири фундаментальні характеристики: порожнечу,
   
7. § 1. Становлення вікової (дитячої) психології як самостійної області психологічної науки
   передумови для виділення дитячої психології як самостійної галузі психологічної науки. Серед найважливіших чинників - потреби суспільства в новій організації системи освіти; прогрес ідеї розвитку в еволюційної біології; розробка об'єктивних методів дослідження в психології. Вимоги педагогічної практики були усвідомлені у зв'язку з розвитком загального навчання, яке стало
   
8. ФІЛОСОФІЯ особистості
   розвитку та руйнування людської особистості в певних історичних умовах. У сучасній філософії концентрується увага на дослідженні формування і функціонування людини як «універсальної» цілісної особистості, як суб'єкта історії та творчої діяльності. Філософсько-психологічне дослідження людини спрямоване на структуру особистості, характеристику різних типів
   
9. ВІД АВТОРА
   передумовами і умовами розвитку, а також внутрішньої позицією самої особистості. У книзі широко обговорюються ідеї та дослідження Л. С. Виготського, С. Л. Рубінштейна, Б. Г. Ананьєва, А. Н. Леонтьєва, А.Р.Лу-рія, А.В.Запорожца, В. В. Давидова , П.Я.Гальперина, Д.Б.Ель-конина, Л.А.Венгер, їх учнів і співробітників, учнів і співробітників автора цього підручника, а також багатьох інших вітчизняних психологів.
   
10. # 3. Психічний розвиток дитини: фактори біологічний і соціальний
    передумовами, розглядалася ним як найважливіший фактор розвитку, оскільки формування системи норм і цінностей, самооцінки людини відбувається всередині суспільства. Болдуін одним з перших зазначив соціальну роль гри і розглянув її як інструмент соціалізації, підкресливши, що вона готує людину до життя в системі складних соціальних відносин. Болдуін обгрунтував концепцію пізнавального
    
11. Ефективність статі.
    Генотипів, в чоловічій - сильніше змінюється середній генотип. Завдяки широкій нормі реакції жіноча стать може "вибратися" з зон дискомфорту за рахунок воспітуемості, навченості, конформності, тобто адаптивності. Для чоловічої статі такий шлях закритий через вузької норми реакції; тільки винахідливість, кмітливість, винахідливість можуть забезпечити їй виживання в дискомфортних умовах.
    
12. 1. Принципи ієрархічності і равномощности частини і цілого
    розвитку організму провідну, визначальну роль відіграє сама його цілісність по відношенню до частин. Все в організмі, всі його структурно-функціональні відносини підпорядковані адаптації і нормальної життє-діяльності організму як цілого. Конкретним виразом провідної ролі цілого по відношенню до частин є импликативного і експлікатівность. Імплікатів-ні, приховані параметри - це генотип
    
13. Психоаналіз
      психіки, спираючись иа поняття несвідомого. Несвідоме - це сукупність пригнічених бажань, недоступних свідомості. Теорія психоаналізу невіддільна від його практики. Гіпотеза про несвідоме Для психоаналізу наша фізична життя не зводиться до тієї, яку ми усвідомлюємо. Травматичні події, афекти, несповнені бажання і т. п. не зникають з психіки, а витісняються в
    
14. § 4. Класифікація психічних явищ
      розвитку. Психічні властивості особистості - типові для даної людини особливості його психіки, реалізації його психічних процесів. До психічних властивостей особистості відносяться: 1) темперамент; 2) спрямованість особистості (потреби, інтереси, світогляд, ідеали), 3) здібності; 4) характер. Така традиційна, що йде від І. Канта, класифікація психічних явищ. Вона лежить