Проблеми формування постнекласичної науки

зміною об'єкта дослідження сучасної науки;

Об'єктами сучасних досліджень все частіше стають системи, які характеризуються відкритістю і саморозвитком. Такого типу об'єкти поступово починають визначати і характер предметних областей фундаментальних наук, детерминируя вид сучасної, постнеклассічекой науки. Якщо на попередніх етапах наука була орієнтована переважно на осягнення все більш вузького, ізольованого фрагмента дійсності, який виступав як предмет тієї чи іншої наукової дисципліни, то специфіку сучасної науки визначають комплексні дослідницькі програми і міждисциплінарні та проблемно-орієнтовані форми дослідницької діяльності.

Організація міждисциплінарних досліджень багато в чому залежить від визначення пріоритетних напрямків, їх фінансування, підготовки кадрів та ін У самому ж процесі визначення науково-дослідницьких пріоритетів поряд із власне пізнавальними цілями все більшу роль починають грати цілі економічного і соціально-політичного характеру. -

інтенсивним застосуванням наукових знань практично у всіх сферах соціального життя; -

зміною самого характеру наукової діяльності, яке пов'язане з революцією в засобах збереження та отримання знань.

Комп'ютеризація науки, поява складних і дорогих комплексів приладів, які обслуговують дослідницькі колективи і функціонують аналогічно засобам промислового виробництва тощо, змінюють вид науки і самі основи наукової діяльності.

Все це призводить, на думку ряду дослідників, до народження постнек-лассіческой науки.

Ці трансформації підсилюють ті тенденції в методології наукового пізнання, які сформувалися в процесі становлення некласичної науки: -

необхідність подолання неадекватного і спрощеного уявлення про об'єкт пізнання і про реальність як зовнішньому стосовно суб'єкта пізнання світі; -

зняття протиставлення і відриву суб'єкта пізнання від об'єкта; -

про редукції як основному методі наукового пізнання.

Критичного перегляду піддаються уявлення, яких не торкнулася некласична наука. Це уявлення про науковому пізнанні як: -

процесі, який орієнтований на прояв закономірностей загального та універсального порядку, причинних зв'язків і передбачуваних тенденцій та ігнорування особливого, одиничного та випадкового; -

ціннісно-нейтральному процесі і відсікання від суб'єкта пізнання його ціннісних орієнтацій; -

кумулятивному процесі, в ході якого відбувається нагромадження все нових знань і все більш адекватних теорій, верифікованих у зіставленні з емпіричної реальністю.

Істотно трансформується уявлення про раціоналізм, орієнтованому на логоцентризм як адекватний спосіб наукового пізнання, який призводить до ігнорування інших методів пізнання - інтуїції, уяви, творчості.

Розвиваються системи, які стали предметом дослідження науки кінця XX в., Являють собою більш складний тип об'єкта навіть у порівнянні з саморегульованими системами. Сама ж історична еволюція характеризується переходом від однієї стійкої системи до іншої, з новою рівневої організацією елементів і саморегуляцією. Історично розвивається система формує з часом все нові рівні своєї організації, причому виникнення кожного нового рівня впливає на раніше сформовані, змінюючи зв'язку та композицію їх елементів.

У природознавстві першими фундаментальними науками, що зіткнулися з необхідністю враховувати особливості історично розвиваються систем були біологія, астрономія і науки про Землю.

Орієнтація сучасної науки на дослідження складних історично розвиваються систем істотно перебудовує ідеали і норми дослідницької діяльності. Історичність системного комплексного об'єкта і варіативність його поведінки допускають широке застосування особливих способів опису і прогнозування його станів - побудова сценаріїв можливих ліній розвитку системи в точках біфуркацій. З ідеалом будови теорії як аксіоматично-дедуктивної системи все більше конкурують теоретичні описи, засновані на застосуванні методу апроксимації, теоретичні схеми, що використовують комп'ютерні програми і т.д. Природознавство починає все ширше використовувати принцип історичної реконструкції, який виступає особливим типом теоретичного знання, яке раніше застосовувалося переважно в гуманітарних науках (історії, археології, історичному мовознавстві і т.д.).

Зразки історичних реконструкцій можна знайти не тільки в дисциплінах, традиційно вивчають еволюційні об'єкти (біологія, геологія), але і в сучасній космології й астрофізики (сучасні моделі, які описують розвиток метагалактики, можуть бути розцінені як історичні реконструкції , за допомогою яких відтворюються основні етапи еволюції цього унікального історично розвивається об'єкта).

Серед об'єктів сучасної науки особливе місце займають природні комплекси, в які як компонент включений сама людина. Прикладами таких «человекоразмерних» комплексів можуть служити медико-біологічні об'єкти, об'єкти екології, включаючи біосферу в цілому (глобальна екологія), об'єкти біотехнології (в першу чергу генетичної інженерії), системи «людина-машина» (включаючи проблеми «штучного інтелекту») і т.д.

При вивченні «человекоразмерних» об'єктів пошук істини виявляється пов'язаний з визначенням стратегії і можливих напрямків практичного перетворення об'єкту, що безпосередньо стосується гуманістичних цінностей. У цьому зв'язку трансформується ідеал «ціннісно-нейтрального дослідження». Об'єктивно істинне пояснення і опис щодо «че-ловекоразмерних» об'єктів не тільки допускає, але і потребує включення аксіологічних факторів до складу пояснюють положень. Розвиток усіх цих нових методологічних установок і нових уявлень про досліджуваних об'єктах призводить до суттєвої модернізації філософських основ науки.

Наукове пізнання починає розглядатися в контексті його соціального буття як особлива частина життя суспільства, яка детермінується на кожному етапі свого розвитку загальним станом культури даної історичної епохи, її ціннісними орієнтаціями та світоглядними установками. Осмислюється історична мінливість не тільки онтологічних постулатів, а й самих ідеалів і норм пізнання. Відповідно розвивається і збагачується зміст категорій «теорія», «метод», факт »,« обгрунтування »,« пояснення »і т.п.

У онтологічної складової філософських основ науки починає домінувати «категоріальна матриця», що забезпечує розуміння і пізнання розвиваються об'єктів.

Від наукової раціональності, яка розумілася як техніка оволодіння природою, необхідно знову звернутися до розуму як тієї людської здатності, що дозволяє розуміти - розуміти смислову частина не тільки людських дій і духовних рухів, але і явищ природи, взятих в їх єдності, в їх живого зв'язку.

Протягом більш ніж двох століть людство прагнуло головним чином змінювати природу. Однак, щоб не винищити її остаточно і не покінчити, таким чином, з самим собою, нам необхідно повернути собі здатність розуміти природу. А це означає - від занадто вузько зрозумілої наукової раціональності перейти на точку зору філософського розуму. Сьогодні такий новий підхід до природи і до розуміння самої науки намагаються намітити і вчені, і філософи, досліджуючи нові тенденції як у самій науці, так і в технології.

Рекомендована література: 1.

Бернал Дж. Наука в історії суспільства. - М., 1956. 2.

Ван-дер-Варден Б.А. Пробуджує наука: математика стародавнього Єгипту, Вавилонії, Греції. - М., 1959. 3.

Вернадський В.І. Вибрані праці з історії науки. - М., 1981. 4.

Гайденко В.П., Смирнов Г.А. Західноєвропейська наука в середні століття. - М., 1989. 5.

Гайденко П.П. Еволюція поняття наука (17-18века). - М., 1987. 6.

Гайденко П.П. Еволюція поняття наука. - М., 1980. 7.

Горєлов. Концепції сучасного природознавства. - М., 1999. 8.

Дмитрієв І.С. Релігійні шукання Ісаака Ньютона / / Питання філософії. - 1991. - № 6. 9.

Історія математики з давніх часів до початку XIX в. У Зх т. - М., 1970. 10.

Історія становлення науки. - М., 1981. 11.

Кірсанов В.С. Наукова революція XVII століття. - М., 1987. 12.

Койре А. Нариси історії філософської думки. Про вплив філософських концепцій на розвиток наукових теорій. - М., 1985. 13.

Кузнєцова М.І. Наука в її історії. - М., 1982. 14.

Надточаєв А.С. Філософія і наука в епоху античності. - М., 1990. 15.

Рожанський І.Д. Розвиток природознавства в епоху античності. - М., 1979. 16.

Рошкевич А.П. Історія математики в середні століття. - М., 1981. 17.

Уайтхед А. Наука і сучасний світ. Вибрані роботи з філософії. - М., 1990. 18.

Філософія. Підручник. / Под ред. В. Д. Губіна, Т.Ю. Сидорина, В.П. - Філатова. - М.: Російське слово, 1998. 19.

Ясперс К. Сенс і призначення історії. - М., 1994. 20.

Нариси історії та теорії розвитку науки. - М., 1969.

Контрольні питання: 1.

Охарактеризуйте особливості розвитку наукових знань в античності. 2.

У чому полягають особливості розвитку раціональності в епоху середньовіччя? 3.

Які фактори сприяли духовної революції в епоху Відродження? 4.

Назвіть основні етапи становлення класичної науки. 5.

Які особливості наукової програми Р. Декарта? 6.

Що характерно для ньютонівської наукової програми? 7.

Що об'єднує всі наукові програми, що існували в класичній науці? 8.

Які фактори спричинили наукову революцію на рубежі XIX - XX ст.? 9.

Назвіть характерні особливості некласичної науки? 10.

Чим обумовлено становлення постнекласичної науки?

3 Комерсант

Інформація, релевантна "Проблеми формування постнекласичної науки"

1. В.І. Штанько. Філософія та методологія науки. Навчальний посібник для аспірантів і магістрантів природничонаукових і технічних вузів. Харків: ХНУРЕ. с.292., 2002
   
   
2. Контрольні питання для СРС 1.
   Що таке знання і пізнання? 2. Як співвідносяться пізнання і практика? 3. Назвіть і охарактеризуйте основні підходи до проблеми пізнання. 4. Що таке істина? Критерії істини. 5. У чому полягає специфіка наукового знання? 6. Назвіть і охарактеризуйте рівні наукового знання. 7. Що таке метод? План семінарського заняття 1. Різноманіття форм знання і пізнавальної діяльності.
   
3. Контрольні питання для СРС 1.
   Що є наука як соціальний феномен? 2. Який предмет філософії науки? 3. Які причини виникнення філософії науки? 4. Як розуміє сутність науки непозітівістскій філософія? 5. На чому грунтуються иррационалистические концепції науки? 6. Чому питання про сутність науки, наукового знання до кінця XX століття все більше займає уми філософів? 7. Який зв'язок філософії науки з
   
4. А.А.Горелов. СОЦІАЛЬНА ЕКОЛОГІЯ - М. - 275 с., 1998
   
   
5. Рекомендована література
     1. Стьопін BC, Горохів В.Г., Розов М.А. Філософія науки і техніки. -М., 1995. -Гол. 1,2,3. 2. Сучасна філософія науки: знання, раціональність, цінності в працях мислителів Заходу. Хрестоматія. Вид. 2-е, перераб. і додатк. -М., 1996. 3. Кун Т.С. Структура наукових революцій / Пер. з англ. - М., 1975. 4. Поппер К. Логіка і зростання наукового знання. -М., 1983. 5. Фейєрабенд П. Ізбр. Праця по
   
6. 2.2. Група, колектив у педагогіці
     Поряд з проблемою формування особистості педагогіка вивчає діяльність спеціальних і педагогічних установ, а також вплив на людей внеучрежденческіх умов і факторів, вплив яких є досить сильним. Вивченням впливу навколишнього середовища займається спеціальна галузь педагогічної науки, що отримала назву соціальна педагогіка. У педагогічній літературі вона
   
7.  РОЗДІЛ 12 Аксіологічні проблеми сучасної науки
     РОЗДІЛ 12 Аксіологічні проблеми сучасної
   
8.  РОЗДІЛ 10 Онтологічні проблеми сучасної науки
     РОЗДІЛ 10 Онтологічні проблеми сучасної
   
9.  РОЗДІЛ 11 Логіко-гносеологічні проблеми сучасної науки
     РОЗДІЛ 11 Логіко-гносеологічні проблеми сучасної
   
10.  Глава 33. Проблеми формування світового правопорядку
      Глава 33. Проблеми формування світового
    
11.  РОЗДІЛ 9 Епістемологічний образ науки. Генезис науки і основні історичні етапи її розвитку
      РОЗДІЛ 9 Епістемологічний образ науки. Генезис науки і основні історичні етапи її
    
12. 7. Об'єкт і предмет юридичної науки. Правознавство та государствоведение.
      Поняття юридичної науки може бути розкрито через осягнення об'єкта і предмета. Об'єкт юр.наукі - ті правові реальності, на кіт. спрямовані юрид. дослідження. Об'єкт юридичної науки - це конкретні сфери об'єктивної дійсності, а саме об'єктами є держава і право. Однак юриспруденція, як і всяка наука, має один предмет вивчення. Держава і право досліджується в