Соціальні інститути освіти і науки

Інститут освіти має тривалу історію від первинних форм передачі знання від батьків до дітей.

Освіта служить розвитку особистості, сприяє її самореалізації.

У той же час освіта має вирішальне значення для самого суспільства, забезпечуючи виконання найважливіших завдань практичного та символічного характеру.

Система освіти вносить істотний внесок в інтеграцію суспільства і сприяє формуванню почуття спільності історичної долі, приналежність до даного єдиного суспільству.

Але система освіти має й інші функції. Сорокін відзначає, що освіта (особливо вища) є своєрідним каналом (ліфтом), за допомогою якого люди підвищують свій соціальний статус. Водночас освіту здійснює соціальний контроль поведінки і світогляду дітей, підлітків.

Система освіти як інститут включає в себе наступні компоненти: 1)

органи управління освітою та підвідомчі їм установи та організації, 2)

мережу освітніх установ (школи, коледжі, гімназії, ліцеї, університети, академії і т. д.), включаючи інститути підвищення кваліфікації та перепідготовки викладачів; 3)

творчі спілки, професійні асоціації, наукові та методичні поради та інші об'єднання; 4)

установи інфраструктури освіти і науки, проектні, виробничі, клінічні, медико-профілактичні, фармакологічні, культурно-просвітницькі підприємства, друкарні і т.

підручники та навчально-методичні посібники для викладачів і учнів; 6)

періодичні видання, включаючи журнали і щорічники, відображають самі останні досягнення наукової думки.

Інститут освіти включає в себе певну сферу діяльності, групи осіб, уповноважених виконувати ті чи інші управлінські та інші функції на основі встановлених прав і обов'язків, організаційні норми і принципи відносин між офіційними особами.

Сукупність норм, що регламентують взаємодію людей з приводу навчання, свідчить про те, що освіта є соціальним інститутом.

Гармонійна і збалансована система освіти, яка забезпечує задоволення сучасних потреб суспільства, є найважливішою умовою збереження і розвитку суспільства.

Наука поряд з утворенням може розглядатися як громадський макроінстітут.

Наука, як і система освіти, є центральним соціальним інститутом у всіх сучасних суспільствах і являє собою найскладнішу область інтелектуальної діяльності людини.

У всі більшою і більшою мірою саме існування суспільства залежить від передового наукового знання. Від розвитку науки залежать не тільки матеріальні умови існування суспільства, а й уявлення його членів про світ.

Основна функція науки - вироблення і теоретична систематизація об'єктивних знань про дійсність. Мета наукової діяльності - отримання нового знання.

Мета освіти - передача нового знання новим поколінням, т.

Якщо ні першого, то немає і другого. Саме тому дані інститути розглядаються в тісному взаємозв'язку і в якості єдиної системи.

У свою чергу, існування науки без навчання також неможливо, так як саме в процесі навчання формуються нові наукові кадри.

Формулювання принципів науки було запропоновано Робертом Мертоном в 1942 р.

У їх числі: універсалізм, коммуналізм, незацікавленість і організаційний скептицизм.

Принцип універсалізму позначає, що наука і її відкриття носить єдиний, універсальний (загальний) характер. Ніякі особистісні характеристики окремих учених (стать, вік, віросповідання і т. д.) не мають значення при оцінці цінності їхніх робіт.

Результати досліджень повинні оцінюватися виключно за їх науковим достоїнств.

Згідно з принципом коммуналізма ніяке наукове знання не може стати особистою власністю вченого, а має бути доступне будь-якому члену наукового співтовариства.

Принцип незацікавленості означає, що переслідування особистих інтересів не відповідає вимозі, що пред'являється до професійної ролі вченого.

Принцип організованого скептицизму означає, що вчений повинен утримуватися від формулювання висновків до повної відповідності фактів. 6.

Інформація, релевантна " Соціальні інститути освіти і науки "

1. § 2. Суспільство і його соціальні та політичні інститути
   соціальних, а потім і політичних інститутів, тобто стійких соціальних або політичних встановлень, установ, об'єднань і спільнот, що виконують необхідні для суспільства соціальні або політичні функції. Як вже зазначалося, люди - істоти суспільні, вони не можуть жити, трудитися, що не об'єднуючись по потребам та інтересам, цілям. Словом, соціальні та політичні інститути
   
2. АВТОРИ: 1.
   Соціальних наук Санкт-Петербурзького юридичного інституту Генеральної прокуратури Росії. 11. Кармін А С. - доктор філософських наук, професор кафедри психології та соціології Санкт-Петербурзького державного університету шляхів сполучення. 12. Липський Б. І. - доктор філософських наук, професор, зав. кафедрою онтології і теорії пізнання філософського факультету СПбГУ. 13.
   
3. 4. Система адміністративного права
   соціально-культурній сфері, адміністративно-політичної сфе-ре. В адміністративному праві виділяють такі підгалузі: 1. Службове право 2. Політичне право 3. Освітнє право і
   
4. Контрольні питання для СРС 1.
   Соціальний феномен? 2. Який предмет філософії науки? 3. Які причини виникнення філософії науки? 4. Як розуміє сутність науки непозітівістскій філософія? 5. На чому грунтуються иррационалистические концепції науки? 6. Чому питання про сутність науки, наукового знання до кінця XX століття все більше займає уми філософів? 7. Який зв'язок філософії науки з філософією техніки? 8. Що
   
5. А.Ю. Мельвіль. Категорії політичної науки. - М.: Московський державний інститут міжнародних відносин (Університет) МЗС РФ, «Російська політична енциклопедія» (РОССПЕН). - 656 с. , 2002
   соціально-політичної думки, визначення ключових понять. Підручник дозволяє отримати об'ємне і цілісне уявлення про історію та сучасний стан політичної науки, про загальноприйняті і альтернативних теоріях і підходах. Підручник призначений для широкого кола читачів: особливості подачі матеріалу роблять його корисним і для студента, і для викладача, і для політконсультанта,
   
6. В.І. Штанько. Філософія та методологія науки. Навчальний посібник для аспірантів і магістрантів природничонаукових і технічних вузів. Харків: ХНУРЕ. с.292., 2002
   
   
7. Педагогіка і практика
   соціальної педагогіки, особливо в роботі з молоддю. Серед недержавних наукових установ та об'єднань вчених найбільш значима робота Академії педагогічних і соціальних наук (АПСН). Функціонування педагогічної науки забезпечується також за допомогою управління, здійснюваного органами, передбаченими Статутами та Положеннями наукових установ; інформаційного забезпечення,
   
8. 25. Правова культура: поняття, структура, функції
   соціальних інститутів, так чи інакше пов'язаних з існуванням права в суспільстві. Це не просто сукупність соціальних явищ, але саме якісний стан останніх, характеризує рівень розвитку, ефективність правової системи. Правова культура показує правові цінності, результати та досягнення суспільства у правовій сфері, ступінь розвитку юридичної теорії і практики. Йдеться про
   
9. Конституційно-правова відповідальність
   інституту відкликання депутата. Потрібно відзначити, що наявність інституту відкликання виборних осіб органів місцевого самоврядування не є обов'язковим принципом функціонування цих посадових осіб. Право засновувати подібний інститут або відмовитися від його включення до статуту муніципального освіти належить до виключної компетенції представницького органу місцевого самоврядування чи населення,
   
10. Контрольні питання і завдання
    соціальна функція власності? 5. Порівняйте конституційне регулювання економічних відносин в Конституції КНР (із змінами), Основному законі ФРН і чинної російської Конституції. 6. Порівняйте регулювання питань про державні фінанси в Конституціях КНР і Японії, а також у чинної російської Конституції. 7. Як сучасні конституції регулюють відносини між
    
11. 1. Предмет науки "Теорія держави і права"
    соціального життя (історія, філософія, політологія). Предмет науки - відрізняється від об'єкта дослідження. Один і той же об'єкт можна вивчати різними науками. Предмет науки визначає специфіку того чи іншого наукового знання. Теорія держави і права, будучи наукою гуманітарної, вивчає особливі явища соціального життя. Якщо об'єктом вивчення теорії держави і права як науки виступають
    
12. 2.2. Група, колектив у педагогіці
    соціальна педагогіка. У педагогічній літературі вона розглядається як особлива педагогічна реальність, що впливає на людей, область педагогічної діяльності її суб'єкта і об'єкт-суб'єкта і наукова дисципліна. Соціальна педагогіка відображає характер і зміст науково-перетворювальної діяльності людей, інститутів соціуму, її об'єкт - людина в його соціальному середовищі. Предметом же
    
13. ЛЕКЦІЯ № 7. Соціальні інститути
    інститути
    
14. Г. Г. Татарова. Методологія аналізу даних в соціології (введення), 1999
    
    
15. Проблемні питання 1.
    Інституту є одним з ключових в політичній науці? 2. У чому складність визначення поняття держави? 3. Чому держава є центральним політичним інститутом і як воно взаємодіє з іншими суб'єктами політики? 4. Яким чином вибори визначають специфіку основних політичних інститутів? 5. Як характер виборчої системи впливає на розвиток інституту партій?
    
16. Глава 4. Суспільство, його структура, соціальні, політичні інститути та регулятори
    соціальні, політичні інститути та