Головна
ГоловнаCоціологіяМетоди збору та аналізу соціологічних даних → 
« Попередня Наступна »
Г. Г. Татарова. Методологія аналізу даних в соціології (введення), 1999 - перейти до змісту підручника

1. МОВУ АНАЛІЗУ ДАНИХ

Елементи логіки аналізу. Мова аналізу як складова частина мови соціологічного дослідження. Математична формалізація як складова частина логічної. Класи математичних методів. Логіка використання математичних методів. Мова типологічного аналізу. Мова причинного аналізу. Мова факторного аналізу. Основний та допоміжні мови аналізу. Поняття «метаметодіка аналізу даних».

Ця глава книги присвячена четвертому і п'ятому з виділених нами структурних елементів методології аналізу даних, а саме низхідній стратегії аналізу та мови аналізу даних. Одна з цілей цієї глави - завершити позначення контурів видимої частини айсберга під

назвою методологія аналізу в емпіричної соціології.

На початку третього розділу ми зупинялися на тому, який зміст вкладається в поняття висхідна стратегія аналізу - спадна стратегія аналізу. У будь-якому соціологічному дослідженні логічна схема аналізу, або логіка аналізу, вибудовується спираючись на одну з цих стратегій. Це тільки один штрих процесу формування логіки аналізу даних або, іншими словами, тільки один елемент логічної формалізації процесу отримання знання, яке спирається на емпіричні дані. Інший елемент пов'язаний з вибором в дослідженні як би основного мови аналізу емпірії. Мова аналізу даних є складовою частиною мови соціологічного дослідження [1, с. 32-61]. У свою чергу складовою частиною будь-якої мови аналізу є математика, математичний формалізм. Тому зупинимося на найбільш загальних моментах застосування математичних методів в соціології.

На початку третього розділу було особливо відзначено, що математичні методи, прийоми, способи аналізу даних (обробка, переробка, узагальнення, систематизація інформації) існують самі по собі і можуть бути використані в будь-якій науці, де є емпірія. З деякими найпростішими математичними методами ми познайомилися в третьому розділі. У рамках висхідній стратегії аналізу було проілюстровано, як може вибудовуватися логіка аналізу і тим самим логіка застосування математичних методів. Їх необхідність природним чином виникала з руху від приватного до загального, від пошуку простих емпіричних закономірностей до пошуку більш складних. Нагадаємо, що висхідна стратегія аналізу виникає при роботі з біографіями людей, з текстами напівформалізоване і вільних інтерв'ю, з даними вивчення громадської думки, тобто в основному при роботі з інформацією другого і п'ятого типів.

Що входить в математичну формалізацію? Говорячи просто, де, коли, як і навіщо потрібно використовувати той чи інший математичний метод? Але ця фраза відноситься і до «фізикам», і до «ліриків». Вона не носить відтінку конструктивності для соціолога. Соціологічна специфіка починається тоді, коли вибудовуються в дослідженні відповіді на питання:

Що вивчати? Навіщо і для досягнення яких цілей вивчати? Де і за яких умов вивчати? За допомогою яких засобів вивчати?

Як уже підкреслювалося на початку книги, ці питання можуть бути віднесені як до дослідження в цілому, так і до окремо виділеним його етапах. Тому поняття «засоби» включає в себе всю сукупність методів соціологічного дослідження, до яких відносяться в рівній мірі:

€ підходи до вивчення соціального (метод опитування, якісний метод, кількісний метод, біографічний метод, аналіз соціальних систем, моделювання соціальних процесів і т. д.);

€ методи отримання інформації (анкетування, інтерв'ю, спостереження, аналіз документів);

€ техніки, прийоми збору інформації або методи вимірювання (метод семантичного диференціала, шкала Терстоуна, Шкалограммний аналіз Гуттмана і т. д.);

€ методи математичного аналізу (кореляційний аналіз, факторний аналіз, латентно-структурний аналіз, кластерний аналіз та т.

д.);

€ метод як мова аналізу (типологічний аналіз, факторний аналіз, причинний аналіз, детермінаціонного аналіз, порівняльний аналіз і т. д.) .

Зупинимося на методах, позначених у передостанньому блоці. Кожен метод має свою власну логіку застосування в соціологічному дослідженні. Як ви вже переконалися, без математичних методів соціологу, який працює з емпіричними даними, не обійтися [12, 16, 18]. Точніше кажучи, застосування не методу, що не методів, а класи методів. Клас методів - це методи, що застосовуються для вирішення приблизно однакових завдань. Клас методів - це методи, що спираються на приблизно однакові математичні моделі. Ми з вами розглянули, по суті, всього два класи методів: методи дескриптивної статистики, або первинної обробки даних, і методи аналізу таблиць спряженості, або методи кореляційного аналізу. Існує досить велика кількість різних класів методів. Методи дисперсійного аналізу, методи регресійного аналізу, методи багатовимірної класифікації, методи факторного аналізу, методи багатовимірного шкалювання, методи причинного аналізу, методи детермінаціонного аналізу і т. д. Є ще цілий пласт, в якому багато класів методів. Це пласт так званих методів математичного моделювання. Те, що ми перерахували, - це теж моделювання, але є все ж особливі методи, за якими закріпився термін математичне моделювання [8, 18].

Кожен клас математичних методів може розпадатися на окремі групи за аналогією з методами аналізу таблиць спряженості. У нас була група коефіцієнтів, заснованих на перевірці гіпотези про статистичної залежності, і інша група коефіцієнтів, заснованих на узгодженості в ранжуванні (коефіцієнти рангової кореляції). Не слід звертати особливу увагу на назву методу як на указку шляхи його використання. Це оберігає соціолога від прихильності різним методам з красивими назвами. Наприклад, розглянемо клас методів, які називаються методами причинного аналізу. Використання одного з методів цього класу не означає знаходження істинної причинності (якщо така взагалі існує) досліджуваних соціальних феноменів. Мова йде лише про деяку моделі вивчення передбачуваних причинно-наслідкових відносин між ознаками. Сьогодні моделі такі, а завтра зовсім інші. Ів той же час, знайшовши допомогою цих моделей тенденції, синдроми, кількісні оцінки, соціолог отримує можливість переходу до якісно нового знання для пізнання причинності. Однак для вивчення причинності соціолог може використовувати й інші класи методів, у назві яких термін «причина» відсутня.

Один і той же клас методів може використовуватися і в контексті виміру, і в контексті реалізації певної логіки аналізу. Для вирішення однієї і тієї ж змістовної задачі мова може йти про комплексному застосуванні методів різного класу. Подібна комплексність носить або паралельний характер, або послідовний. Перше означає застосування методів з різного класу для вирішення однієї і тієї ж задачі. Друге означає застосування методів різного класу на різних етапах виконання завдання, що цікавить дослідника.

Природно, соціолог повинен володіти навичками математичної формалізації як складової частини процесу отримання знання, що спирається на емпіричні дані. Однак соціологу не настільки важливо опанувати математичними методами, скільки вміти зв'язати, пов'язати воєдино процедури логічної і математичної формалізації, Це і становитиме в цілому логіку аналізу даних в дослідженні.

Як же формується ця логіка? І, тим самим, як вибираються в дослідженні математичні методи? Нагадаю, що з першим складовим елементом, що дозволяє досліднику розробити логіку аналізу, ви вже познайомилися - це вибір однієї з стратегій (висхідній або низхідній) аналізу даних. Співвіднесення окремо взятого соціологічного дослідження з однією з цих двох стратегій аналізу залежить від апріорних уявлень, від апріорних знань соціолога про досліджуваному фрагменті соціальної реальності. По суті, мова йде про цілі, завдання, гіпотезах дослідження.

Як ми переконалися, в рамках висхідній стратегії, аналізу основна проблема для соціолога - вибір методу пошуку емпіричних закономірностей і інтерпретація цих закономірностей. Формально перед соціологом спочатку стоїть питання про вибір класу методів, а тільки потім -

про вибір конкретного методу (моделі) з цього класу. Якщо задана сукупність кроків по реалізації моделі, то це називається алгоритмом,

Спочатку ми з вами в нашому модельному дослідженні, присвяченому вивченню проведення часу студентів, шукали простенькі

емпіричні закономірності, регулярності. Для цього вивчали

«поведінка» окремо взятого ознаки (безпосередньо спостережуваного або похідного від емпіричних індикаторів), тобто вивчали характер розподілу ознаки. Опис розподілу відбувалося на основі обчислення моди, медіани, середнього арифметичного, середнього зваженого, коефіцієнта кількісної варіації, ентропії,

коефіцієнта якісної варіації, дисперсії, квартального розмаху.

Потім у нас виникла необхідність пошуку більш складних закономірностей, а саме аналізу спільного «поведінки» двох ознак. Тим самим ми вийшли на різне розуміння парних зв'язків і, відповідно, на математичну формалізацію окремо взятого «розуміння». Коефіцієнтів зв'язку виявилося багато. Було показано, що у тій частині «мови» аналізу - мови вивчення зв'язку - є свій власний понятійний апарат, без розуміння якого неможливо вибрати необхідний соціологу коефіцієнт (міру) зв'язку.

По суті, ми шукали емпіричні закономірності в структурі зв'язків. Чисто технічно шукали закономірності в таблиці спряженості. Вони носили вже більш складний характер.

Далі ми могли перейти до багатомірного нагоди: як би до аналізу спільного «поведінки» багатьох ознак. Тут мова аналізу емпіричних закономірностей зазнав би подальше ускладнення, як, втім, і самі емпіричні закономірності. По суті, мова йде вже про багатовимірний аналізі соціальних явищ. Чисто технічно - це застосування величезного числа різних складних математичних методів, кожен з яких спирається на цілком певну математичну модель. При цьому соціолог, виходячи з висхідній стратегії, послідовно шукає відповіді на питання, такі, як: чи не об'єднуються чи емпіричні індикатори в чинники, а об'єкти - в класи. Наприклад, схожі в певному сенсі об'єкти складають клас, а схожі за «поведінки» емпіричні індикатори можуть утворити «новий соціальний» фактор. Головне завдання в таких дослідницьких сюжетах - проблема інтерпретації одержуваних емпіричних закономірностей.

Як було відзначено, соціолог може будувати дослідницький процес і по низхідній стратегії. У цьому випадку концептуальна схема дослідження повинна не тільки існувати, але передбачає досить жорстку структуру, і особливо в тій її частині, яка відноситься до логіки аналізу. Це передбачає «продумування» всієї логіки аналізу апріорі (до збору емпіричної інформації), вибір як би основного мови аналізу в дослідженні для пошуку відповіді на питання «Чому це?».

Від того, якою мовою аналізу соціолог буде досліджувати цікавить його фрагмент соціальної реальності, залежить і те, якого роду емпіричний матеріал йому потрібен, і те, які прийоми «обробки» інформації він буде використовувати для вивчення і пояснення того чи іншого соціального феномена. Зрозуміло, обрана в дослідженні логіка аналізу включає в себе як складову частину (або спирається) на одну з позначених Стратегій (висхідна стратегія чи спадна стратегія). Але це тільки одна складова частина логіки аналізу. Інша складова частина -

вибір у дослідженні мови аналізу. Наприклад, в якості таких можуть виступати мову типологічного аналізу, мова причинного аналізу, мова факторного аналізу.

Розглянемо в спрощеному вигляді і змістовний сенс у ситуації, коли соціолог працює ис одне як би з готовою інформацією (перший тип). Наприклад, нехай досліджуваним соціальним явищем буде «феномен пана X на виборах». Коли ми зустрічаємося з подібним явищем? Або тоді, коли якийсь несподіваний кандидат набрав значну кількість голосів, або, навпаки, відомий кандидат зазнав невдачі. Ось тоді й виникає багато замовників у соціолога, які отят отримати відповідь на питання «Чому це?». Незалежно від того, хто нам замовив соціологічний аналіз даного феномена, ми повинні запропонувати обгрунтовану логіку аналізу. Іс одне у нас з вами тільки результати виборів, наприклад, число голосів (у відсотка), одержані кандидатом в кожній області Росії. Значить, у нас один-єдиний емпіричний індикатор, емпіричні об'єкти - окремі області Росії. Зауважимо, що наш емпіричний індикатор виміряно по метричній шкалі (шкала відсотків). Значеннями емпіричного індикатора є число голосів (у відсотках), отриманих паном X в кожній області.

Як соціолог міг би вибудовувати логіку аналізу «феномена пана X на виборах»! Така логіка залежить від того, яка мова аналізу обраний як основного з позначених вище мов аналізу. Розглянемо коротко, якими можуть бути міркування соціолога при вирішенні цього завдання, якщо в якості основного мови аналізу вибрані.

Мова типологічного аналізу даних

 Типологічний аналіз застосовується для пошуку знання про реально існуючих типах (формах, видах) досліджуваного соціального феномена [10, 14, 20]. Стосовно нашого завдання - це пошук типів існування феномена пана X на виборах. 

 Насамперед визначаємо, яка буде в нашому дослідженні загальна стратегія аналізу: висхідна або низхідна. Але для цього необхідно сформулювати основну мету нашого дослідження. У свою чергу її не можна позначити без основної гіпотези дослідження. Така гіпотеза може звучати таким чином. Існують групи областей, однотипних в сенсі «феномена пана X на виборах», і такі, які можна інтерпретувати як об'єкти соціального управління. Наприклад, в тому сенсі, що механізм впливу на електоральну поведінку однаковий в областях, віднесених до однієї і тієї ж групи, до одного і того ж типу. Тоді мета нашого дослідження - перевірка гіпотези про існування саме таких типів областей. Але таких типів може і не бути, тобто гіпотеза може і не підтвердитися. З цього, як ви розумієте, не випливає, що ми отримали поганий результат. Для соціолога однаково важливий будь-який результат. 

 Зверніть увагу, що у формулювання гіпотези закладений передбачуваний мову аналізу - мова типологічного аналізу. Що тут первинне - гіпотеза чи вибір мови аналізу? Відповідь на це питання залишимо поки відкритим. 

 Якщо у нас є якісь апріорні уявлення про існування саме такого роду типів областей, то логіка аналізу вибудовувалася б по низхідній стратегії. Тоді ми виділили б групи однотипних областей по апріорно заданими ознаками. Ці ознаки відіграють роль тіпообразующіх ознак. Потім вивчали б характер розподілу нашого емпіричного індикатора на кожній групі областей, а також його взаємозв'язку з іншими ознаками. Останні також заздалегідь задані соціологом і теж грають роль тіпообразующіх. Поки не представляється можливим описати всю процедуру типологічного аналізу. Ясно одне: в даному випадку ми рухаємося від загального до окремого - по низхідній стратегії. 

 Якщо ж у нас немає ніяких апріорних уявлень, то логіка аналізу вибудовується по висхідній стратегії. Тоді насамперед вивчаємо характер розподілу нашого емпіричного індикатора по всій сукупності областей. Для цього обчислюємо розмах, моду, медіану, середнє зважене, дисперсію, квартальний розмах. Припустимо, що ми отримали наступні значення: 

 R1 = 20 - розмах, тобто різниця між максимальним (нехай воно дорівнює 25%) і мінімальним (нехай воно дорівнює 5%) значеннями емпіричного індикатора; 

 Мо1 = 10 - перший модальне значення, тобто найбільш часто зустрічаються області, де пан X отримав приблизно 10% голосів; 

 МО2 = 20 - других модальне значення; 

 Me = 15 - медіана, тобто в половині областей пан X отримав понад 15% голосів, а в половині менше 15% голосів; 

 R2 = 5,5 - квартальний розмах, тобто розкид навколо медіани, тобто 

 X = 16,5 - зважене середнє арифметичне значення, тобто в середньому по Росії пан X отримав 16,5% голосів; 

 а = 7,7 - середньоквадратичне відхилення, тобто розкид навколо середнього арифметичного дорівнює 7,7. 

 Слід зазначити, що ми працюємо з метричної шкалою. Тому при необхідності побудови емпіричної кривої розподілу необ одим розбити на інтервали (рівні чи нерівні) весь діапазон зміни значень (від 5 до 25) емпіричного індикатора. 

 Виходячи зі значень розмаху, квартального розмаху, середньоквадратичного відхилення, бачимо, що сукупність областей неоднорідна з точки зору електоральної поведінки. Цілком очевидно, що, як мінімум, спостерігається чотири типологічних синдрому. Перший обумовлений групою областей, які віддали за пана X мінімальне число голосів. Другий - групою областей, які віддали максимальне число голосів. При цьому такі групи можуть складатися з однієї єдиної області. Третій і четвертий синдроми - групи областей, які віддали приблизно 10% голосів і 20% голосів. Це ще не типи, а лише кандидати в типи, тому ми і користуємося поняттям «типологічний синдром». 

 Адже нас цікавлять не просто групи областей, схожі за кількістю, відданих пану X голосів. Нам цікаві тільки такі групи, які можна інтерпретувати як об'єкти соціального управління - в тому сенсі, що механізм впливу на електоральну поведінку областей, віднесених до однотипної групі, однаковий. Тому виникає питання переходу від як би формальної угруповання, проведеної за кількістю голосів за пана X, до змістовної типології. А для цього необхідна додаткова інформація про наших емпіричних об'єктах -

 областях. Відповідь на питання: яка потрібна інформація - виникає з пошуку соціологом відповіді на інше питання. Чим ще, крім частки голосів, схожі, близькі області, віднесені до однієї і тієї ж групи? Може, в них однаковий відсоток населення з вищою освітою, а може, в них однакова частка сільського населення і т. д. Цілком можливий варіант, коли області схожі по тому, як у них організовувалася передвиборна кампанія. Можливо і поєднання декількох факторів і причин. 

 Для нас поки важливо, що по висхідній стратегії шукаються типологічні синдроми, а по низхідній стратегії перевіряються гіпотези про існування типів. Мові типологічного аналізу присвячена наступна - остання частина книги. 

 Язигк причинного аналізу 

 Змістовний сенс мови причинного аналізу обумовлений необхідністю пошуку причинно-наслідкових відносин між соціальними феноменами.

 При цьому причина і наслідок розділені в часі. Одна і та ж причина може породити кілька наслідків. Одне і те ж слідство може виникати через існування різних причин. 

 Стосовно до тієї ж завданню вивчення «феномена пана X на виборах» ми можемо міркувати приблизно таким чином. Ми спостерігаємо слідство (число голосів, відданих пану X у кожній області), причини якого нам невідомі і логіка аналізу яких нам поки неясна. Як і у випадку типологічного аналізу, величезну роль при побудові логіки аналізу грають апріорні уявлення про прічінноследственной відносинах, гіпотези дослідження. Але вони вже сформульовані на іншій мові - мові причинного аналізу. 

 У рамках висхідній стратегії аналізу можна вивчати причинність шляхом виділення залежного і незалежних ознак і відповідно використовувати відомі вам, спрямовані коефіцієнти зв'язку між нашим емпіричним індикатором (залежний ознака) і безліччю други арактеристик областей (незалежні ознаки). У рамка ж низхідній стратегії повинні бути заздалегідь задані якісні моделі причинного аналізу [3, 5]. Необхідно розрізняти причинний аналіз як мова аналізу в соціологічних дослідженнях і причинний аналіз як клас математичних методів. Останнє найчастіше називають причинними моделями або моделями причинного аналізу. 

 У кожному разі, вивчаючи причини того чи іншого електоральної поведінки, неможливо обійтися без вивчення характеру розподілу нашого емпіричного індикатора, тому що однакове наслідок (однакове число голосів відданих за пана X) може бути породжене, однією і тією ж причиною, різними причинами, поєднанням різних причин. Всі ці гіпотези потрібно перевіряти. Природно, основа для цього - емпірична крива розподілу та її характеристики. Вони вам знайомі. 

 Слід зазначити, що дослідження причинності може привести до висновку, що існують типи областей, де однакові прічінноследственние відносини між електоральною поведінкою і причинами, що зумовили його. 

 Мова факторного аналізу 

 Сенс факторного аналізу в пошуку знання про існування соціальних факторів, що пояснюють, що описують соціальне явище. Якщо звернутися до «феномену пана X на виборах», то логіку аналізу можна вибудувати і спираючись на пошук факторів, що детермінують те чи інше електоральне поведінка. Початково ми спираємося знову ж на характер розподілу нашого емпіричного індикатора. Але пояснення такому розподілу шукаємо на мові соціальних факторів. Що таке соціальний фактор? Як ви знаєте, існує величезна кількість визначень, що є соціальний фактор. Але нам зараз достатньо розуміння тільки одного аспекту, а саме: на емпіричному рівні соціальному фактору відповідає як би поєднання сукупності емпіричних індикаторів. Етап життєвого циклу людини, освіченість, структура потреб, характер передвиборної кампанії - ось невеликий перелік факторів, різних за складністю. 

 Виникає питання, яке поєднання емпіричних індикаторів утворює соціальний фактор. Це поєднання може носити апріорно заданий логічний характер. Наприклад, етап життєвого циклу утворюється з таких емпіричних індикаторів, як вік, сімейний стан, кількість дітей. Окремому етапу відповідає поєднання значень цих трьох емпіричних індикаторів. Тоді фактор - похідний показник, що має в загальному випадку номінальний рівень вимірювання. 

 На емпіричному рівні фактор можна розуміти і як групи взаємопов'язаних між собою емпіричних індикаторів. Нагадаємо, що з таким розумінням фактора ви стикалися в книзі при розгляді методу семантичного диференціала Ч. Осгуда. Якщо взаємозв'язок спостерігається, то говоримо про наявність факторних синдромів, про факторной структурі всієї сукупності спостережуваних ознак. Тоді взаємопов'язаної групі емпіричних індикаторів можна поставити у відповідність якийсь індекс, похідний показник, кількісно виміряний. Факторний аналіз в рамках висхідній стратегії носить так 

 само, як і в випадку типологічного та причинного аналізів, суто якісний характер. У рамках висхідній стратегії всі мови аналізу допомагають лише сформулювати нові гіпотези для проведення нових досліджень. У рамках же низхідній стратегії факторний аналіз дозволяє перевіряти гіпотези про існування факторів у заданому соціологом сенсі. При цьому під фактором може розумітися, як уже зазначалося, група тісно взаємопов'язаних між собою емпіричних індикаторів. Слід розрізняти: факторний аналіз як клас 

 математичних методів виділення взаємопов'язаних груп емпіричних індикаторів [4, 13]; факторний аналіз як мова аналізу соціальної реальності. 

 Для «феномена пана X на виборах» вивчення факторів, що впливають на електоральну поведінку, може привести нас, наприклад, до наступного висновку: існують групи областей, в яких 

 електоральна поведінка однаково і детерміновано одними і тими ж факторами. І в тому випадку, коли основна мова аналізу - факторний аналіз, з'являється необхідність в інших мовах аналізу, зокрема мови типологічного аналізу. 

 Основна мова аналізу 

 Навіть виходячи з такого спрощеного розуміння мов аналізу видно, що вони перетинаються, використовуються одночасно в окремо взятому соціологічному дослідженні. Разом з тим один з них грає як би заголовну роль, роль основного мови аналізу, а інші допоміжну роль - за аналогією з поняттями «основна гіпотеза» і «допоміжна гіпотеза» дослідження. Ці види аналізу, які ми умовно для наочності назвали мовами аналізу, є дослідницькими стратегіями аналізу даних особливого виду. Для того щоб не було плутанини з загальною стратегією (висхідній або низхідній), слід користуватися терміном «методика аналізу даних». Величезну роль метаметодікі грають в основному в рамках низхідної стратегії аналізу. Тому ця глава і має відповідну назву. Типологічний аналіз, причинний аналіз, факторний аналіз можна інтерпретувати і як класи змістовних завдань в соціології, вирішення яких проходить по одній і тій же логічній схемі. 

 Найважливішим у розумінні цих метаметодік аналізу є те, що кожна з них має свій власний понятійний апарат, тобто сукупність понять, без яких неможливо застосувати ту чи іншу стратегію. При цьому в такий апарат входять поняття як екзогенного, так і ендогенного характеру. Перші їх них є ідеальними конструктами, ідеальними, образами і не підлягають емпіричної інтерпретації. Вони грають роль як би дороговказною зірки в дослідженні для його структурування. Другі, навпаки, підлягають емпіричної інтерпретації, операционализации. Серед них, у свою чергу, є поняття, що підлягають і математичної формалізації. Соціологу такі знання, тобто знання понятійного апарату різних мов аналізу, необхідні для грамотної постановки завдань. Застосування математичних методів поза контекстом логіки аналізу в дослідженні призводить до сумних наслідків. Наприклад, соціолог починає ненавидіти математику, бо вона не дала йому очікуваного нового знання. Це по-перше. По-друге, такі знання приводять соціолога до альтернативних розумінню, інтерпретації, поясненню соціальної реальності. В останній частині книги як приклад буде розглянуто понятійний апарат і логіка проведення типологічного аналізу. 

 Ви пам'ятаєте, ми розглядали простенькі моделі вивчення властивостей соціальних об'єктів для переходу з теоретичного рівня на емпіричний. При цьому не порушувалися питання зворотного переходу, для якого вкрай важливо поняття основного мови аналізу в дослідженні. Більш того, позначення основного мови аналізу і дає можливість обгрунтованого переходу від емпіричного рівня назад до теоретичного. 

 Отже, позначені вище мови аналізу є дослідницькими стратегіями аналізу особливого виду. Всі вони є елементами логіки аналізу. Їх можна позначити і як метаметодікі аналізу, що дозволяють створювати методики аналізу для окремих дослідницьких ситуацій, для вирішення окремих змістовних завдань. Вибір соціологом в процесі планування дослідження конкретної метаметодікі дає можливість надалі правильно вибрати методи збору та методи математичного аналізу емпіричних даних. 

 Завдання на семінар або для самостійного виконання 1.

 З різного роду довідників вибрати дані для невеликого (20-30) кількості об'єктів (областей, держав і т. д.) про деяке соціальний феномен (вибори, народжуваність, смертність і т. д.). 2.

 Обчислити для цих даних розмах, моди, медіану, середнє арифметичне, квартальний розмах, дисперсію. Побудувати емпіричну криву розподілу. 3.

 Спробувати відповісти на питання «Чому це?», Тобто проаналізувати отримані емпіричні закономірності на мовах типологічного, причинного і факторного аналізів. 4.

 Окреслити, якого роду інформація може бути необхідна для проведення всіх цих видів аналізу. 2.

 « Попередня  Наступна »
 = Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "1. МОВУ АНАЛІЗУ ДАНИХ"
  1.  Мова науки
      мовою виникає, оскільки повсякденний мову не здатний виходити за межі аналізу готівкової практики людини. Поняття та визначення науки повинні бути чіткими й однозначними на відміну від нечіткості і полісемантичності буденної мови. Мова науки відкриває можливості конструювання та оперування ідеалізованими моделями дійсності. Мова науки постійно розвивається. Мова сучасної
  2.  Надійність
      даних за будь-яких технічних неполадках, по-друге, забезпечення ефективного захисту даних від несанкціонованого
  3.  Статус національних мов
      мовам спілкування народів. Мовою спілкування всіх народів, що утворюють єдину соціалістичну націю, може бути тільки одна мова, в Росії (і в СРСР) в силу історично сформованих умов це російська мова. Усередині кожного народу має бути збережений місцевий національний мову. Мовою міжнародного спілкування на планеті, також в силу сформованих історичних умов, є англійська мова. Така
  4.  2.1. Мова і мислення
      мову важливі в логіці з тієї точки зору, що в них виражається внутрішня структура мислення. Внутрішня і зовнішня структури мислення взаємопов'язані і взаємозалежні, так як за зовнішніми ознаками можна судити про те, що відбувається всередині. Логіка завжди тісно пов'язана з мовним матеріалом і в чомусь близька граматиці. В даний час логіка відтворює об'єктивну структуру мислення, принципи її
  5.  Література 1.
      аналізу даних / / Передмова до російського видання книги: Мостеллер Ф., Тьюки Дж. Аналіз даних і регресія. Вип. 1. М.: Фінанси і статистика, 1982. С. 5-13. 2. Алексєєв І. С., Бородкін Ф. М. Принцип додатковості в соціології / / Моделювання соціальних процесів. М.: Наука, 1970. С. 37-48. 3. Давидов 10. II. Віднесення до цінності / / Довідкове посібник з історії немарксистській західній
  6.  Побудова вторинної змістовної моделі (інтерпретація, зв'язка D схеми П3.1)
      аналізу даних. Остання вимагає самостійного розгляду, чого ми робити не будемо, відіславши читача до літератури [Толстова, 1991а, с. 83-94; вона ж, 19916, с. 58-60]. На закінчення відзначимо, що в схемі П3.1 є безліч зворотних зв'язків. Зокрема, після аналізу вторинної змістовної моделі може істотно змінитися уявлення дослідника і про первинної
  7.  Логічний ПОЗИТИВІЗМ
      мову на емпіричної і логічної основи. Зокрема, позитивізм прагнув визначити відносини між наукою і метафізикою. «?«? ИД Спроба з'ясування? Згідно логічному позитивізму, справді наукова філософія можлива тільки як логічний аналіз мови науки, який повинен бути спрямований, з одного боку, на усунення метафізики, а з іншого - на виявлення емпірично перевіряється
  8.  ЧОЛІ 5.ЯЗИК І ЛОГІКА
      ЧОЛІ 5.ЯЗИК І
  9.  Мотивування експертних висновків.
      аналіз усіх зібраних як самими експертами, так і наслідком, даних є найважливішою частиною експертного висновку. Експерти повинні не тільки зібрати необхідний для винесення обгрунтованого судження обсяг фактичних даних і проаналізувати їх, а й показати хід своїх міркувань, обгрунтувавши тим самим, чому вони прийшли саме до того висновку, який міститься в заключній частині акта в
  10.  3. Мова як горизонт герменевтичної онтології
      3. Мова як горизонт герменевтичної
  11.  Г. Г. Татарова. Методологія аналізу даних в соціології (Введення), 1999

  12.  2. Формування поняття «мова» в історії європейської думки
      мова »в історії європейської
  13.  1. Поняття програми для ЕОМ, бази даних і топології інтегральної мікросхеми
      мові і в будь-якій формі. Творчий, тобто самостійний, характер створення цих об'єктів презюміруется до тих пір, поки не буде доведено протилежне. Охорона не поширюється на ідеї та принципи, що лежать в основі програм, баз даних і топологій, в тому числі на мови програмування (бейсик, алгол, фортран і т. п.). Однотипні і особисті права (право авторства, право на ім'я і право на