Завдання 1. Типи людських характеров1

Вступні зауваження. Мета і практична значимість даної роботи полягає у визначенні типів характеру спортсменів, знання особливостей якого допомагає взаєморозумінню між людьми. Піддослідним пропонується ознайомитися з 9 типами характеру, риси якого проявляються в їх спілкуванні і в спільній діяльності з іншими, в тому числі в процесі занять спортом: 1) гіпертімний, 2) гипотен-ний, 3) циклоїдний, 4) тривожно-недовірливий, 5) демонстративний, 6) збудливий, 7) нестійкий, 8) застревающий, 9) замкнутий (самодостатній). Опис даних типів характеру дано в роботах К. Леонгарда (див. нижче), С. І. Подмазін, Е. Г. Ейдеміллер та ін

Стомлений матеріал2 1.

За характером я оптиміст. Настрій у мене завжди веселе. Виникають життєві труднощі - я не падаю духом, зберігаю життєрадісність і впевненість в успіху. Життєві негаразди переношу легко, та й по-справжньому серйозні неприємності бувають у мене рідко. Зазвичай вони виникають через мою підприємливості та активності, схильності до вигадок і витівок. У школі у мене була репутація пустуна. Вчився я добре, але не тому, що намагався, а тому, що мені все вдавалося легко. У мене хороша пам'ять, і я швидко міркую, я не мовчун, з задоволенням беру участь у бесідах і дискусіях. Люблю бувати на людях, у компаніях. Зі мною охоче дружать, мені наслідують і мене слухаються. До друзів і подругам ставлюся тепло, беру активну участь в їхній долі, охоче всім допомагаю, легко даю в борг гроші і так само легко сам залазив у борги. Бажаючи всім допомогти, роздаю багато обіцянок, більше, ніж можу виконати. Не виношу одноманітну, копітку роботу, яка вимагає посидючості. Мене постійно тягне до нового, до гострих, несподіваним і ризикованим ситуацій. Загалом, я мало кого можу поставити вище себе. 2.

За характером я песиміст. Настрій у мене майже завжди знижений. Світ я сприймаю як крізь темні окуляри; ніяк не можу

Мельников В. М., Ямпільський Л. Т. Діагностика типів акцентуації характеру / / Практичні заняття з психології: Учеб. сел. - М.: ФиС, 1989. - С. 41-44. 2 Ейдеміллер Е. Г. Метод аутоидентификации й ідентифікації по словесним характерологическим портретам і його клінічна апробація / / Патологія порушення поведінки підлітків. - Л.: НДІ ім. Бехтерева, 1978. - С. 93-99.

86 Розділ 2. Психологія особистості спортсмена і тренера

позбутися відчуття, що ось-ось може статися щось погане. Постійно мені здається, що я в чомусь винен, що роблю щось не так, як слід, що я гірше інших. Тому зазвичай я сторонюся людей, уникаю компаній, друзів у мене мало. Однак у колі близьких друзів життя робиться для мене більш світлою. Я охоче обговорюю з ними свої особисті проблеми: звертаюся до них за допомогою і сам завжди допомагаю їм чим можу. Я вважаю, що в житті занадто багато труднощів, боротися з якими у мене не завжди вистачає сил. Здоров'я у мене теж не дуже хороше. Особливо погано себе почуваю вранці, прокидаюся з відчуттям розбитості, несвіжості. Життя моє важка й напружена, іноді приходять в голову думки про її помилковість і порожнечі. 3.

За характером я динамічний чоловік. Основною особливістю мого характеру є часта зміна настрою. В одні періоди свого життя я тривалий час відчуваю себе дуже добре, відчуваю прилив сил, з апетитом ем, добре сплю, багато й успішно працюю, ходжу на вечірки, в кіно, беру участь у колективних заходах. У цьому стані у мене все ладиться, легко переношу небудь неприємності. Однак з незрозумілих для мене причин настрій у мене раптом починає псуватися на довгий час - на тижні і навіть місяці. Я не подобаюся собі, роблюся похмурим, похмурим і незадоволеним, нетовариським. Мені все стає байдужим, а іноді з'являються побоювання, що трапиться щось погане. Від труднощів і впадаю у відчай, погано їм, сплю, прокидаюся з відчуттям розбитості. У цьому стані у мене немає бажання зустрічатися з людьми, що-небудь робити, хочеться просто нічого не робити, лежати в ліжку і забути про все. Зміни періодів гарного і поганого настрою відбуваються найчастіше навесні або восени. 4.

За характером я тривожний людина і хотів би від цього позбутися. Основною особливістю мого характеру є тривожність. Тривога, занепокоєння - ось що наповнює моє життя. Я часто боюся за себе самого, за своє майбутнє, яке мене чекає, за своє фізичне і психічне здоров'я, за долю своїх рідних і близьких.

Тема 2. Характерологічні особливості особистості 87

поступаю, чи то й чи правильно роблю? Ці вічні сумніви, повсякчасний контроль самого себе робить мою роботу сповільненою і нерідко болісної через почуття відповідальності. Особливо посилюються мої сумніви, коли робота носить відповідальний або терміновий характер. У відносинах з незнайомими людьми відчуваю себе скуто і ніяково, буває, дуже соромлюся і гублюся, коли на мене звертають увагу, намагаюся нікого не обтяжувати, не завдавати зайвого клопоту і неприємностей, люблю бути один, читати, дивитися телевізор, гуляти з собакою. Але в справах я акуратний, сумлінний і старанний. Будь-який відступ від заведеного звичного порядку турбує і сердитий мене. Напевно, через це деякі люди вважають мене педантом і формалістом. Навіть у сні я не можу відключитися від тривожать мене думок. Засинаючи, я піддаю аналізу все, що було зроблено за день, і це мене заспокоює. Я люблю, коли хтось мене заспокоює і підтримує, не вмію обходитися без дружньої участі, тому ціную своїх друзів. 5.

За характером я людина активна. Люблю компанії, танці, дискотеки, колективні заходи. Люблю, коли з мене беруть приклад, мені наслідують, люблю викликати здивування у інших. Люблю, коли мною захоплюються і звертають на мене увагу. Найбільше не виношу байдужого ставлення до себе оточуючих. Краще хай вже ненавидять мене, ніж ставляться байдуже або не помічають мене. У компаніях люблю розповідати історії, і тим охочіше, ніж з великим інтересом мене слухають. Люблю складати і фантазувати. У моїх фантазіях виконуються всі мої мрії. Я добре відчуваю ставлення людей до мене. Якщо я захочу, то зі мною охоче дружать, я досягаю успіху в очах інших, і в цьому мені заздрять. На жаль, мені не вдалося знайти справжнього постійного друга, але я ціную такого друга, який завжди уважний до мене. Працювати люблю з інтересом, з грою, щоб не було нудно, щоб мене цінували і ставили іншим у приклад. Одягатися люблю модно і красиво, так, щоб усім було видно мій «особливий смак», щоб мною милувалися оточуючі. 6.

За характером я людина серйозна. Люблю спорт і фізична праця. Для мене немає інших інтересів, крім інтересів в роботі і моїх власних. За сумлінність, ретельність і акуратність в роботі мене хвалять і ставлять у приклад. Від інших я вимагаю того ж. Якщо не бути вимогливим, не критикувати недоліки, то ніхто не буде працювати як треба. Коли я керую, то вимагаю скрупульозного со-

5. 88 Розділ 2. Психологія особистості спортсмена і тренера

блюдения встановленого порядку, що не прощаю ніяких відступів від прийнятих правил. Переконаний, що жодного проступку працівника не можна залишати без покарання. Вважаю своїм обов'язком навчати і давати поради, але абсолютно не терплю наказового, начальницького тону, коли повчають мене, не знаючи моїх здібностей, не терплю також і зневажливого до себе ставлення, зауважень і доган. Терпіти не можу, коли мене перебивають, не дають доказати, кваплять або заперечують мені. Це приводить мене в стан такого збудження, що мені у що б то не стало треба відреагувати, розрядитися. У такі моменти у мене виникає тривожне настрій і я роблюсь запальним і дратівливим. Але такий настрій зазвичай триває у мене недовго, але саме в ці періоди у мене можуть виникнути несподівані сварки і конфлікти. Взагалі я не дуже добре вмію ладити з людьми, для цього я занадто вимогливий і принциповий, мені бракує гнучкості, дипломатичності та хитрості, я звик діяти відкрито, не кривлячи душею.

7. За характером я людина компанійська. Дуже сумую, коли оста юсь один. Люблю всякі розваги, зустрічі, вечірки, танці, дис Котеку, знайомства, дружнє застілля. Завжди не проти повеселити ся і розважитися. Робота і постійні обов'язки мені швидко надое дають, здаються нудними і нецікавими. Взагалі я швидко загора юсь новою справою, але чомусь і настільки ж швидко остигають, далеко не завжди закінчуючи почату справу, особливо якщо мене ніхто не контро лирует і не змушує доводити справу до кінця.

8. За характером я людина діяльна і цілеспрямована. Завжди чітко знаю, чого хочу і до чого слід прагнути. Якщо я ставлю пе ред собою будь-яку мету, то домагаюся свого завзято, наполегливо,

Тема 2. Характерологічні особливості особистості 89

методично. Я дуже чутливий до правди і несправедливості. Якщо помічаю де-небудь недоліки і несправедливість, не можу залишатися байдужим, використовую всі свої сили і різні способи для того, щоб домогтися справедливості: пишу в газети і вищестоящі організації, ходжу на прийоми до керівництва, виступаю на зборах і т. п. Життя переконує мене в тому, що я завжди опиняюся прав. Однак люди не завжди розуміють мету моєї боротьби з несправедливістю. У мене багато заздрісників, що заважають мені здійснити свої ідеї. Коло моїх знайомих становлять люди, які поділяють мої погляди і переконання. Я не прощаю людям ні байдужості до себе, ні незгоди зі мною. Загалом-то, я задоволений собою, відчуваю себе добре, завжди бадьорий, активний і діяльний. Спостереження за іншими людьми не дозволяє мені вважати себе нижче їх, навпаки, я бачу і відчуваю, що вище багатьох.

9. За характером я малообщітельний чоловік. Знайомих мало. Танці і гулянки не люблю. У суспільстві людей почуваюся самотнім, в компанії не можу знайти собі місце і правильно поводитися. Мені буває важко зрозуміти близьких, їх радощі і прикрощі, а їм, у свою чергу, буває важко зрозуміти мене. Не раз доводилося чути на свою адресу, що від мене «віє нудьгою і холодом», що зі мною важко. Я дійсно часто буваю замкнутий, але іноді невідомо чому можу розкритися перед випадковою людиною, чомусь вподобаним мені. Але так буває зі мною рідко. Підчас деякі мої вчинки здаються оточуючим дивними, несподіваними, викликають у них подив. У мене на все є свої погляди, і те, що не відповідає їм, я відкидаю. Я людина принципів, люблю наполягти на своєму, не люблю чужих порад. Нехай мій внутрішній світ, мої ідеї незрозумілі для навколишніх, за? Про я завжди залишаюся самим собою, не піддаюся навіюванню інших. Тому я найчастіше опиняюся на самоті, але це мене мало хвилює, я не люблю підлаштовуватися під інших. Методика роботи. Виготовляється 9 карток (аркушів) з текстом опису вищенаведених типів характеру, які пред'являються випробуваному, з тим щоб він уважно прочитав їх і визначив, до якого типу характеру він найбільше тяжіє, а який тип йому абсолютно не підходить. Цим виявляється біполярний континуум характерологічних рис випробуваного. Потім дається другий інструкція.

Інструкція. «Ви ознайомилися з дев'ятьма типами характеру особистості. Просимо вас оцінити за 100-бальною системою ступінь подібності Кожного з 9 типів характеру з вашим власним. Одночасно

90 Розділ 2. Психологія особистості спортсмена і тренера

оцінка може бути дана і товаришами відповідно з доданим списком членів вашої групи. Здійснюйте свої оцінки на основі загального сумарного враження від типу характеру, а не від будь-яких окремих його рис ».

Обробка та аналіз даних. Після оцінювання типи характеру ранжуються за величиною підсумкового показника по кожному випробуваному. Інтерпретація особливостей особистості випробуваного виробляється у відповідності з тими типами характеру, які зайняли два перших місця. Робота може виконуватися як домашнє завдання.

 Завершення роботи. Зіставляються результати власної оцінки з результатами оцінки, даної іншими випробуваними.

 Інформація, релевантна "Завдання 1. Типи людських характеров1"

1. Виділення закономірностей
     завдань: 1 3 5 7 - (9, 11) 15 грудня 6 Вересень - (3,0) 2. Методика Б. І. Пінського (1968). Призначена для діагностики олігофренії. Вона складається з трьох експериментальних завдань зростаючої складності. Для дослідження необхідний набір червоних і білих брусків. Обстежуваному пропонують подовжити розпочатий досліджуваний «парканчик»: I завдання - КБ, КБ,
   
2. Гомбоева Л.В.. Індивідуальні контрольні завдання за логікою з методичними вказівками щодо їх вирішення, 2003
     завдання практично по всьому курсу логіки. У посібник включено 40 завдань з 25 варіантів. Завдання розділені на три тематичні частини: «Поняття», «Судження», «Умовиводи і аргументація». Для студентів, з яких-небудь причин не засвоїли навчальний матеріал в аудиторний час, пропонуються методичні вказівки до самостійного вирішення завдань. Методичні вказівки містять коротку
   
3. Проблемні питання 1.
     типи і базові інтерпретації? 2. Які структура і внутрішні компоненти політичного процесу? 3. У чому полягає механізм розробки і здійснення державної політики? 4. Які основні етапи прийняття державних рішень? 5. Хто виступає акторами макрополітичних процесу, якими є типи взаємовідносин між ними? 6. Що таке розстановка і співвідношення соціальних сил
   
4.  Глава 13. Типи держави
     Глава 13. Типи
   
5.  Глава 4 ТИПИ СТРАТИФИКАЦИИ В ІСТОРІЇ ЛЮДСТВА
     Глава 4 ТИПИ СТРАТИФИКАЦИИ В ІСТОРІЇ
   
6. Т.К.Комарова. Психологія уваги: Навчальний метод. посібник / Авт.-сост. Т.К.Комарова. - Гродно: ГрГУ. - 124 с., 2002
   
   
7. Коефіцієнт приведення сумарная ВИТРАТ НА ТЕХНІЧНИЙ ЕТАП РЕКУЛЬТИВАЦІЇ До МОМЕНТУ ЗАВЕРШЕННЯ рекультиваційних РОБІТ
     типи порушених земель наведено в табл. п. 10. ЗНАЧЕННЯ КОЕФІЦІЄНТА di33K (лісостепова зона) Типи порушених земель Феек за видами використання земель 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2,20 3,65 2,59 5,30 2,60 2,60 8,35 7 , 01 1,00 2,59 4,71 1,00 2 1,30 1,96 1,45 2,64 1,44 1,44 3,98 3,95 1,00 1,52 2,44 1, 00 3 - 1,88 1,48 - 1,47 1,47 5,52 3,38 1,00 1,34 2,38 1,00 4 - 1,62 1,42 --- 3,21 1 , 00
   
8.  тема 2 Витоки і основні типи цивілізації в давнину
     типи цивілізації в
   
9. 2.4.2. Марксистська стадиальная типологія соціально-історичних організмів
     типи суспільства. Вони суть такі типи суспільства, які одночасно представляють собою стадії розвитку людського суспільства. Всесвітня історія з такої точки зору є насамперед процес розвитку і зміни суспільно-економічних
   
10. Запитання і завдання для самоконтролю
      типи шкіл Ви знаєте і дайте їм коротку характеристику? 7. Статут школи. Яким йому бути? Література для самостійної роботи Закон про освіту Російської Федерації. Кондаков М.І. Теоретичні основи школоведения. М., 1982. Поташник М.М., Лазарєв B.C. Управління розвитком школи. М. 1995. Поташник М.М. Управління сучасною школою. М.1992. Шакуров Р.Х. Соціально-психологічні
    
11. Методика Мюнстерберга
      завдання кожним випробуваним. Можливо групове проведення методики. Наводимо приклад рядків бланка (з виділенням прихованих в них слів): бсолнцетргщоирайонзгучновостьхэьгчяфактуэкзамеитроч ягтнщкл; юку / ^ гурстабюет «? ^ Правильність виконання завдання перевіряється за допомогою ключа. Оцінюються час виконання завдання і його правильність. Є відомості про кореляції успішності виконання
    
12.  Розділ 9. Моделі поведінки керівників, типи керівників, стилі керівництва персоналом.
      типи керівників, стилі керівництва