Головна
Cоциальная психологія / Дитяча психологія спілкування / Дитячий аутизм / Історія психології / Клінічна психологія / Комунікації та спілкування / Логопсихологія / Мотивації людини / Загальна психологія (теорія) / Популярна психологія / Практична психологія / Психологія в освіті / Психологія менеджменту / Психологія педагогічної діяльності / Психологія розвитку і вікова психологія / Сімейна психологія / Спеціальна психологія / Екстремальна психологія / Юридична психологія
ГоловнаПсихологіяКлінічна психологія → 
« Попередня Наступна »
Блейхер В.М., Крук І.В., Боков С.М. Клінічна патопсихологія: Керівництво для лікарів та клінічних психологів / Москва-Вороніж: Московський психолого-соціальний інститут. - 511с., 2002 - перейти до змісту підручника

Виділення закономірностей

До цієї групи можна віднести ряд методик, різних за ступенем складності. Деякі з них можуть бути виконані при відносно високому рівні узагальнення.

1. Числовий ряд. Обстежуваному пред'являють ряд чисел. Аналіз їх розташування дозволить йому продовжити цей ряд. Послідовно пред'являються все більш складні ряди:

1 3 5 7 - 15 грудня 9 червня - 9 1 9 лютого 3 вересня - 2 2 4 7 11 16 - 11 15 18 9 13 16 8 - Наводимо приклади розв'язання такого роду завдань:

1 3 5 7 - (9, 11)

15 грудня 9 червень - (3,0)

2.

Методика Б. І. Пінського (1968). Призначена для діагностики олігофренії. Вона складається з трьох експериментальних завдань зростаючої складності. Для дослідження необхідний набір червоних і білих брусків.

Обстежуваному пропонують подовжити розпочатий досліджуваний «парканчик»: I

завдання - КБ, КБ, КБ II

завдання - КББ, КББ , КББ III

завдання - КБ, КББ, КБББ

При аналізі виконання завдання звертається увага на те, чи передує початку діяльності з'ясування принципу завдання, наскільки стереотипен обраний обстежуваним модус діяльності, як впливають на цю діяльність випадкові спонукання (наприклад, змінює чи він знайдений принцип, якщо скінчилися бруски одного кольору).

Істотне значення має обнаруживаемая при дослідженні тенденція переносити в готовому, незміненому вигляді минулий досвід на решаемую зараз задачу.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Виділення закономірностей "
  1. Запитання і завдання для самоконтролю
    закономірності в дидактиці. 2. Назвіть найважливіші закономірності навчання. 3. Що означає термін "принципи навчання"? У чому їх зв'язок із закономірностями навчання? 207 4. Дайте коротку характеристику принципів навчання і різних підходів класифікації закономірностей і принципів у навчальних посібниках з педагогіки. 5 Вкажіть, у чому полягає значення знання закономірностей і принципів
  2. . § 1. Поняття про закономірності навчання
    закономірності і принципи, в яких відображаються наукові підходи до педагогічної діяльності. Закономірність - це категорія, в якій розкриваються об'єктивні зв'язки, незаперечно діючі залежності між явищами. Закономірності навчання являють собою об'єктивно існуючі, стійкі, необхідні зв'язки між умовами цього процесу і його результатами.
  3. Закономірності педагогічного процесу
    виділена за интегративному (об'єднуючого всі частини) критерієм. Процес аналізується на рівні великих блоків і існуючих між ними зв'язків. Коли зв'язку виявлені і вивчені, особливих коментарів вони не потребують. Закони, що їх виражають, - це спресована інформація. Потрібно вміти наповнювати її живим практичним змістом. Вдумливо і уважно вивчайте загальні
  4. ДОДАТОК 35 Коефіцієнт значущості Z i при виконанні дорожніх робіт
    виділеннями в'яжучих матеріалів та матеріалів на їх основі - 1,0 1,0 - - 8. Забруднення атмосфери виділеннями плівкоутворюючих матеріалів - 0,7 --- 9. Забруднення природного середовища протиожеледними засобами --- 1,0 - 10. Забруднення природного середовища забезпечують засобами --- 0,9
  5. З.8.8. Класова боротьба - історична закономірність
    закономірності не в меншій мірі проявляються в історії і цієї країни. Англійське суспільство теж було розколоте на класи, між якими на всьому протязі його історії йшла вперта боротьба. Кульмінацією цієї класової боротьби була Англійська революція XVII
  6. Закономірності ітеративного навчання
    Закономірності ітеративного
  7. 3.2. Педагогічний процес: його сутність, структура та закономірності
    закономірності
  8. Глава 9. Проблеми розуміння держави, його сутності і закономірностей розвитку
    закономірностей
  9. § 2. Використання знань про закономірності відчуттів у слідчій практиці
    виділення яскравих кольорів, яскраво палаючих вогнів на тлі нічної темряви інтерпретується як наближеність об'єкта. Відомі випадки, коли свідки стверджували, що транспорт проїхав вночі по найближчій дорозі, хоча насправді він проїхав по більш віддаленої дорозі. Завдання слідчого - відтворити всі істотні умови, в яких відбувалося відображення окремих властивостей предметів і
  10. Новиков Д. А.. Закономірності ітеративного навчання. М.: Інститут проблем управління РАН, 1998. - 77 с., 1998
    закономірностей ітеративного навчання (що розуміється як багаторазове повторення навченою системою дій, проб, спроб і т.д. для досягнення фіксованої мети при постійних зовнішніх умовах). Основним методом дослідження є математичне моделювання. Робота орієнтована на фахівців з педагогіки, психології і фізіології людини і тварин, теорії управління, а також студентів
  11. 2.7.5. Два різних ціклізма
    виділені ними соціальні одиниці (культурно-історичні типи, культури, цивілізації, етноси, суперетноси) виникають, розквітають і з неминучістю гинуть. На цій підставі їх об'єднують з побудовами Ібн Халдуна і Дж. Віко і характеризують всі ці теорії як концепції історичного ціклізма, або історичного кругообігу. Формальні підстави для цього, безумовно, є. Однак між
  12. Психологічна теорія.
    Закономірності реалізуються через людське поводження, діяльність. Тому властивості людської психіки надають певний вплив на реалізацію цих закономірностей. Але, з одного боку, цей вплив не є вирішальним, а з іншого - сама людська психіка формується під впливом відповідних економічних, соціальних і інших зовнішніх умов. Тому саме ці умови і повинні
  13. Контрольні питання і завдання
    виділення в системі права? Назвіть галузі права в російській системі права? У чому полягає об'єктивний характер виділення галузей права? 3. Що таке правовий інститут? Які види правових інститутів розрізняють у системі права росії? Що таке підгалузь права? 4. Що таке система законодавства Російської Федерації? 5. У чому відмінність між приватним і публічним
  14. 7.2. Закони та закономірності навчання
    виділених положень, на нашу думку, не можна зводити в ранг законів, бо вони висловлюють не внутрішні, а зовнішні, що не стійкі, а варіативні зв'язку. Вони часом відображають не функціонування і розвиток, а тільки структуру педагогічного процесу. Ми обмежимося тим, що звернемося до змісту лише тих законів, які виділяють багато дослідників (Ю.К. Бабанський, В.І. Загвязинский, І.Я. Лернер,
  15. Дії реєструючого органу, що здійснює державну реєстрацію реорганізації юридичних осіб у формі виділення
    виділення, рішення про внесення змін до відомостей про реорганізується юридичну особу, які містяться в державному реєстрі. Вносить до державного реєстру необхідні записи, вносить до книги обліку державної реєстрації юридичних осіб відповідні відомості, роздруковує листи записів державного реєстру, включає їх в реєстраційні справи і видає (надсилає) відповідні
  16. Закономірний характер виховання і система його особливих принципів
    закономірностей виховання в умовах правоохоронної діяльності, тобто залежностей між діями суб'єктів виховання, середовищем, оточенням, умовами, в яких діє і живе персонал правоохоронних органів, і виховними результатами. Підкреслюючи роль розуміння і правильного обліку закономірностей виховання, К.Д. Ушинський писав: ... Ми не говоримо педагогам: ходіть
  17. Модуль 5 "Основи неоекології" - Основні закони, закономірності, правила і принципи в екології та неоекології.
    закономірності, правила і принципи в екології та
© 2014-2020  ibib.ltd.ua