Завдання 2. Виявлення характерологічних акцентуацій особистості
Вступні зауваження. Психологів в основному цікавлять акцентуації характеру, бо виявивши їх можна більш обгрунтовано передбачати поведінку людини, судити про його здібності та можливості в обраній діяльності. Акцентуація характеру - це надмірне посилення окремих його рис за рахунок ослаблення інших рис, що робить особистість вразливою по відношенню до певних видів вну-
Тема 2. Характерологічні особливості особистості 91
шує, психогенних і психотравмуючих впливів '. Знання акцентуацій характеру спортсмена може допомогти психологічно грамотному тренеру вибрати адекватні методи і засоби виховних впливів і зробити психологічну підготовку даного спортсмена до змагань більш продуктивною.
Методика дослідження. Для виявлення акцентуацій зазвичай використовують опитувальник К. Леонгарда2, який призначений для визначення типу характеру випробуваного. Опитувальник включає 88 питань, 10 шкал, які відповідають певним акцентуациям характеру. Перша шкала характеризує особистість з високою життєвою активністю. Друга шкала показує збудливу акцентуацію. Третя шкала говорить про глибину емоційного життя випробовуваного. Четверта шкала показує схильність випробуваного до педантизму. П'ята шкала виявляє підвищену тривожність, шоста - схильність до перепадів настрою, сьома шкала говорить про демонстративне поведінці випробуваного, восьма - про неврівноваженість, імпульсивність поведінки. Дев'ята шкала показує ступінь стомлюваності, десята - силу і вираженість емоційного реагування. Перед проведенням опитування дається інструкція. Час відповідей не обмежується.
Можливе застосування опитувальника як індивідуально, так і в групі. Найбільш вдалий варіант застосування опитувальника в групі, але кожен випробовуваний повинен мати перед собою текст опитувальника і аркуш для відповідей. Опитувальник застосовується як для психологічної консультації, так і з метою профвідбору та профорієнтації. У сфері спорту опитувальник допомагає скласти досить інформативну характеристику психологічного портрета особистості не тільки спортсмена, але і його тренера. Психологічна сумісність спортсмена та його тренера значною мірою обумовлена схожістю і подобою рис їх характеру, що є запорукою успішного їх взаєморозуміння в навчально-тренувальної та змагальної діяльності. Інструкція. «Вам будуть запропоновані твердження, що стосуються вашого характеру. Якщо ви згодні з твердженням, поряд з його номером поставте знак "+" ("так"), якщо не згодні - знак "-" ("ні"). Над відповідями на питання довго не думайте, в цьому тесті правильних і неправильних відповідей немає ».
Леонгард К. акцентуйовані особистості. - Київ: Вища школа, 1981. 2
Подмазін С. І. Тести для діагностики акцентуацій характеру у підлітків - Київ 1994. -С. 35-51.
92 Розділ 2. Психологія особистості спортсмена і тренера
Текст опитувальника Леонгарда 1.
У вас частіше веселий і безтурботний настрій. 2.
Ви чутливі до образ. 3.
Чи буває так, що у вас на очі навертаються сльози в кіно, театрі, в бесіді і т. п.? 4.
Зробивши щось, ви сумніваєтеся, чи все зроблено правильно, і не заспокоюєтеся до тих пір, поки не переконаєтеся ще раз в тому, що все зроблено правильно. 5.
У дитинстві ви були таким же сміливим, як всі ваші однолітки. 6.
Чи часто у вас різко змінюється настрій від стану безмежний-ного тріумфування до огиди до життя, до себе? 7.
Чи є ви зазвичай центром уваги в суспільстві, компанії? 8.
Чи буває так, що ви безпричинно перебуваєте в такому буркотливістю настрої, що з вами краще не розмовляти? 9.
Ви серйозна людина.
10.
Чи здатні ви захоплюватися, захоплюватися чим-небудь? 11.
Заповзятливі ви? 12.
Ви швидко забуваєте, якщо вас хто-небудь образить. 13.
М'якосерді ви? 14.
Опускаючи лист в поштову скриньку, чи перевіряєте ви, проводячи рукою по щілині ящика, що лист повністю впав в нього? 15.
Прагнете ви завжди вважатися в числі кращих працівників? 16.
Чи бувало вам страшно в дитинстві під час грози або при зустрічі з незнайомою собакою (а може бути, таке відчуття буває і тепер, у зрілому віці)? 17.
Чи прагнете ви у всьому і всюди дотримуватися порядку? 18.
Чи залежить ваш настрій від зовнішніх обставин? 19.
Чи люблять вас ваші знайомі? 20.
Чи часто у вас буває відчуття внутрішнього неспокою, відчуття можливої біди, неприємності? 21.
У вас часто дещо пригнічений настрій. 22.
Чи бували у вас хоча б один раз істерика або нервовий зрив? 23.
Чи важко вам довго всидіти на одному місці? 24.
Якщо стосовно вас несправедливо поступили, чи енергійно ви відстоюєте свої інтереси?
Тема 2. Характерологічні особливості особистості 93 25.
Чи можете ви зарізати курку або вівцю? 26.
Чи дратує вас, якщо вдома завісу або скатертину висять нерівно, і ви відразу ж намагаєтеся поправити їх? 27.
Ви в дитинстві боялися залишатися одні в будинку? 28.
Чи часто у вас бувають коливання настрою без причини? 29.
Чи завжди ви прагнете бути достатньо сильним працівником в своїй професії? 30.
Чи швидко ви починаєте сердитися або впадати в гнів? 31.
Чи можете ви бути абсолютно безтурботно-веселим? 32.
Чи буває так, що відчуття повного щастя буквально пронизує вас? 33.
Як ви думаєте, вийшов би з вас ведучий в гумористичному спектаклі? 34.
Ви зазвичай висловлюєте свою думку людям достатньо відверто, прямо і недвозначно. 35.
Вам важко переносити вид крові? Чи не викликає це у вас неприємних відчуттів? 36.
Любите ви роботу з високою особистою відповідальністю? 37.
Чи схильні ви виступати на захист осіб, по відношенню до яких несправедливо чинять? 38.
У темний підвал вам важко, страшно спускатися. 39.
Чи вважаєте ви роботу такої, де діяти треба швидко, але вимоги до якості виконання невисокі? 40.
Товариські ви? 41.
У школі ви охоче декламували вірші. 42.
Чи тікали ви в дитинстві з дому? 43.
Чи здається вам життя важким? 44.
Чи буває так, що після конфлікту, образи ви були до того засмучені, що йти на роботу здавалося просто нестерпним? 45.
Чи можна сказати, що при невдачі ви не втрачаєте почуття гумору? 46.
Зробили б ви перші кроки до примирення, якщо вас хто-небудь образив? 47.
Ви дуже любите тварин. 48.
Повертаєтеся ви, щоб переконатися, що залишили будинок або робоче місце в такому стані, щоб там нічого не сталося?
25. 94 Розділ 2. Психологія особистості спортсмена і тренера 49.
Чи переслідує вас іноді неясна думка, що з вами і вашими близькими може трапитися щось страшне? 50.
Чи вважаєте ви, що ваш настрій дуже мінливий? 51.
Чи важко вам доповідати (виступати на сцені) перед великою кількістю людей? 52.
Ви можете вдарити кривдника, якщо він вас образить? 53.
У вас дуже велика потреба в спілкуванні з іншими людьми. 54.
Ви ставитеся до тих, хто при яких-небудь розчаруваннях впадає в глибокий відчай. 55.
Вам подобається робота, що вимагає енергійної організаторської діяльності. 56.
Наполегливо ви домагаєтеся наміченої мети, якщо на шляху до неї доводиться долати масу перешкод? 57.
Чи може трагічний фільм схвилювати вас так, що на очах виступають сльози? 58.
Чи часто буває вам важко заснути через те, що проблемьгтфо-жітого дня або майбутнього весь час крутяться у ваших думках? 59.
У школі ви іноді підказували своїм товаришам або давали списувати. 60.
Чи буде вам велике напруження волі, щоб пройти одному через кладовище? 61.
Ретельно ви стежите за тим, щоб кожна річ у вашій квартирі була тільки на одному і тому ж місці? 62.
Чи буває так, що будучи перед сном у хорошому настрої, ви на наступний день встаєте в пригніченому, триваючому кілька годин? 63.
Чи легко ви звикаєте до нових ситуацій? 64.
Чи бувають у вас головні болі? 65.
Ви часто смієтеся? 66.
Чи можете ви бути привітним навіть з тим, кого ви явно не цінуєте, не любите, не поважаєте? 67.
Ви рухлива людина?
68.
Ви дуже переживаєте через несправедливість? 69.
Ви настільки любите природу, що можете назвати її одним.
Тема 2. Характерологічні особливості особистості 95 70.
Йдучи з будинку або лягаючи спати, чи перевіряєте ви, чи закритий газ, погашений чи світло, чи замкнені двері? 71.
Ви дуже боязливі. 72.
Чи змінюється ваш настрій при прийомі алкоголю? 73.
У вашої молодості ви охоче брали участь у гуртку художньої самодіяльності.
Ви розцінюєте життя декілька песимістично, без очікування радості. 75.
Чи часто вас тягне подорожувати? 76.
Чи може ваш настрій змінитися так різко, що ваш стан радості раптом змінюється похмурим і пригніченим? 77.
Чи легко вам вдається підняти настрій друзів в компанії? 78.
Чи довго ви переживаєте образу? 79.
Чи переживаєте ви довгий час прикрощі інших людей? 80.
Чи часто, будучи школярем, ви переписували сторінку у вашій зошити, якщо випадково поставили в ній пляму? 81.
Чи ставитеся ви до людей скоріше з недовірою й обережністю, ніж з довірливістю? 82.
Чи часто ви бачите страшні сни? 83.
Чи буває, що ви остерігаєтеся того, що кинетеся під колеса потягу, що проходить, або, стоячи біля вікна багатоповерхового будинку, остерігаєтеся того, що можете раптово вистрибнути з вікна? 84.
У веселій компанії ви зазвичай веселі? 85.
Чи здатні ви відволіктися від важких проблем, що потребують вирішення? 86.
Ви стаєте менш стриманим і відчуваєте себе вільніше, прийнявши алкоголь. 87.
У бесіді ви мізерні на слова. 88.
Якщо вам необхідно було грати на сцені, ви змогли б увійти в роль, щоб забути про те, що це тільки гра?
Обробка та аналіз даних. При підрахунку балів на кожній шкалі опитувальника Леонгарда для стандартизації результатів значення кожної шкали множиться на певне число. Це зазначено в «ключі» до методики. Акцентуйовані особистості не є патологічними, це варіант норми, що характеризується виділенням в структурі характеру особистості її найбільш яскравих і домінуючих рис.
96 Розділ 2. Психологія особистості спортсмена і тренера
Ключ до опитувальником Леонгарда 1.
Г-1 Гіпертіми х 3 (помножити значення шкали на 3) (+): 1,11,23,33,45,55,67,77 2.
Г-2 Збудливі х 2;
(+): 2, 15, 24,34,37, 56, 68, 78, 81 (-): 12,46,59
3. Г-3 Емотивні х 3
(+): 3,13,35,47,57,69,79 (-): 25
4. Г-4 Педантичні х 2
(+): 4,14,17,26, 39,48, 58, 61, 70, 80, 83 (-): 36
5. Г-5 Тривожні х 3
(+): 16, 27, 38,49, 60,71,82 (-): 5
6. Г-6 циклотимность х 3
(+): 6,18, 28, 40,50, 62, 72, 84
Тема 2. Характерологічні особливості особистості 97
7. Г-7 Демонстративні х 2
(+): 7,19, 22, 29,41, 44,63, 66, 73, 85, 88 (-): 51 8.
Г-8 Неврівноважені х 3 (+): 8, 20, 30, 42, 52, 64, 74,86 9.
Г-9 дістімний х 3 (+): 9,21,43,75,87 (-): 31, 53, 65
10. Г-10 Екзальтовані х 6
(+): 10, 32, 54, 76
Інтерпретація даних досвіду і опис типів характеру по Леон-гарду. 1.
Демонстративний тип. Високі оцінки по цій шкалі говорять про підвищену здатності до витіснення - демонстративний тип поведінки. 2.
Педантичний тип. Високі оцінки говорять про ригідність, інертності психічних процесів, про довгий переживанні травмуючих подій. 3.
Застревающий тип. Основна риса цього типу - надмірна стійкість афекту зі схильністю до формування надцінних і нав'язливих ідей. 4.
Збудливий тип. Таким людям властива підвищена імпульсивність, ослаблення контролю над потягами і спонуканнями. 5.
Гіпертимічні тип. Високі оцінки говорять про постійне підвищеному тлі настрої в поєднанні з жагою діяльності, високою активністю, заповзятливістю. 6.
Дістіміческій тип. Цей тип є протилежним попередньому, характеризується зниженим настроєм, фіксацією на похмурих сторонах життя, ідеомоторного загальмованістю. 7.
Тривожно-боязкий тип. Основна риса - схильність до страхів, підвищена боязкість і полохливість, високий рівень тривожності. 8.
Циклотимічний тип. Людям з високими оцінками за цією шкалою відповідає зміна гіпертимічні і дистимических фаз. 9.
Афективно-екзальтований тип. Особам цього типу властивий великий діапазон емоційних станів, вони легко приходять в захват від радісних подій і в повний відчай від сумних.
1. 98 Розділ 2. Психологія особистості спортсмена і тренера
10. Емотшний тип. Це чутливі і вразливі люди, відрізняються глибиною переживань в області тонких емоцій в духовному житті людини.
Інформація, релевантна "Завдання 2. Виявлення характерологічних акцентуацій особистості"
- Тема 2. Характерологічні особливості особистості спортсменів і тренерів
характерологічних особливостей спортсменів представляє великий науково-практичний і педагогічний інтерес з огляду потужного формує впливу спортивної діяльності на всі властивості і стани особистості людини. 1 Див: Загальна психологія: Учеб. сел. - М.: Просвещение, 1981. - С. 344. 2 Волков П. В. Різноманітність людських світів / / Основи і нюанси характероло гии. - М: АГРАФ, 2000. - С. 13. - Опитувальник для дослідження акцентуйованих властивостей особистості
виявлення гипертимности: - заповзятливі ви? (Так). - Чи можете ви розважати товариство, бути душею компанії? (Так). Для виявлення схильності до «застрявання»: - Чи відстоюєте ви енергійно свої інтереси, коли по відношенню до вас допускають несправедливість? (Так). - заступався ви за людей, по відношенню до яких допущена несправедливість? (Так). - упорствуете ви в досягненні - Патохарактерологический діагностичний опитувальник (ПДО)
характерологический діагностичний опитувальник розроблений Н. Я. Івановим і А. Е. Личко (1976, 1981) і призначений для дослідження характерологічних відхилень у підлітків при психопатіях і акцентуація характеру. На відміну від К. Leonhard A. E. Личко (1977) розглядає акцентуацію не в особистісному плані, а співвідносить її з характером, так як особистість є більш широким поняттям, - 7.1.2 Індивідуально-психологічні фактори
характерологічні особливості часто відіграють провідну роль у формуванні суїцидальної поведінки. Проте пошуки зв'язків між окремими рисами особистості і готовністю до суїцидальної реагуванню, як і спроби створення однозначного «психологічного портрета суїцидента», не дали результатів. Вирішальними в плані підвищення суїцидального ризику, ймовірно, є не конкретні характеристики - Виділення закономірностей
завдань: 1 3 5 7 - (9, 11) 15 грудня 6 Вересень - (3,0) 2. Методика Б. І. Пінського (1968). Призначена для діагностики олігофренії. Вона складається з трьох експериментальних завдань зростаючої складності. Для дослідження необхідний набір червоних і білих брусків. Обстежуваному пропонують подовжити розпочатий досліджуваний «парканчик»: I завдання - КБ, КБ, - Гомбоева Л.В.. Індивідуальні контрольні завдання за логікою з методичними вказівками щодо їх вирішення, 2003
завдання практично по всьому курсу логіки. У посібник включено 40 завдань з 25 варіантів. Завдання розділені на три тематичні частини: «Поняття», «Судження», «Умовиводи і аргументація». Для студентів, з яких-небудь причин не засвоїли навчальний матеріал в аудиторний час, пропонуються методичні вказівки до самостійного вирішення завдань. Методичні вказівки містять коротку - Т.К.Комарова. Психологія уваги: Навчальний метод. посібник / Авт.-сост. Т.К.Комарова. - Гродно: ГрГУ. - 124 с., 2002
- 6.5. Розвиток особистості Ретардантний дитини
завдань для провідної діяльності діагностується за трьома послідовно визначеним показникам: інтерес до завдання, сприйнятливість до допомоги дорослого, вміння застосувати отримані знання самостійно в новій ситуації. Важливо визначити не тільки рівень інтелекту, а й особливості афективно-когнітивної диспропорції мислення. А саме: чи є розлади уваги, емоціональноволевой, - Оцінка інтелектуального розвитку.
завдань. Від випробуваного потрібні елементарні знання, зацікавленість (мотивація), певні навички. Залежність між бажанням (мотивацією) і результатами тестування виражається законом Еркеса - Дорсона. Найкращі результати виходять при середньому рівні мотивації. Низький рівень мотивації, так само як і надто високий, призводить до зниження результатів. Оптимальний рівень мотивації, в - Педагогічне тестування
завдання тестового типу використовуються для поточного контролю і містять невелику кількість питань. Зазвичай в таких завданнях від 5 до 10 питань. У практиці застосовується багато різновидів тестових завдань. Наведемо приклади по курсу теоретичної педагогіки, аналізуючи які спробуйте дати правильні відповіді. 1. Завдання, що вимагають конкретних коротких відповідей на питання, - Методика Мюнстерберга
завдання кожним випробуваним. Можливо групове проведення методики. Наводимо приклад рядків бланка (з виділенням прихованих в них слів): бсолнцетргщоирайонзгучновостьхэьгчяфактуэкзамеитроч ягтнщкл; юку / ^ гурстабюет «? ^ Правильність виконання завдання перевіряється за допомогою ключа. Оцінюються час виконання завдання і його правильність. Є відомості про кореляції успішності виконання - Дослідження рівня домагань
завдання. В. Н. Мясищев (1935) розрізняв дві сторони рівня домагань - об'єктивно-принципову і суб'єктивно-особистісну. Остання тісно пов'язана з самооцінкою, почуттям неповноцінності, тенденцією самоствердження і прагненням бачити в показниках своєї діяльності зниження або підвищення працездатності. Автор вказував, що співвідношенням цих моментів і визначається рівень домагання хворих, - 4. Оцінка індивідуально-психологічних і темпераментних якостей.
акцентуацій характеру. Усі риси особистості можуть бути розділені на основні та додаткові. Основні риси - стрижень особистості, вони визначають її розвиток, процеси адаптації, психічне здоров'я. При значній вираженості основні риси характеризують особистість в цілому. Особистості, у яких основні риси яскраво виражені, названі Леонгардом акцентуйованим. Оцінка вираженості акцентуації - Завдання 3. Спрямованість особистості в спорті
завданні експериментального вивчення ціннісних орієнтації спортсменів-студентів полягає у визначенні спрямованості особистості спортсмена, що виявляється в структурі їх ціннісних орієнтації. Як відомо, ціннісні орієнтації особистості являють собою соціально-психологічний базис, на якому формується характер, свідомість і самосвідомість спортсмена. Вивчення ціннісних орієнтації спортсменів