загрузка...

трусы для полных
« Попередня Наступна »

Завдання до глави 2

1. Прокоментуйте зміст висловлювань Ю. М. Лотмана:

«Мова - матеріал літератури ... Однак сам характер матеріальності мови і матеріалів інших мистецтв різний. Фарба, камінь і т. д. до того, як вони потрапили в руки художника, соціально індиферентні, стоять поза відносин до пізнання діяльності ...

Мова в цьому сенсі являє собою матеріал, відзначений високою соціальною активністю ще до того, як до нього доторкнулася рука художника ».

«Мова - структура ієрархічна. Він розпадається на елементи різних рівнів. Лінгвістика, зокрема, розрізняє рівні фонем, морфем, лексики, словосполучень, пропозиції, надфразовою єдностей ... Кожен з рівнів організований за певною, іманентною йому притаманною системі правил ... Всякий мовної текст впорядкований по парадигматичною і синтагматичною осях ».

«Ідея не міститься у всій художній структурі».

«Вірш - складно складений сенс. Всі його елементи - суть елементи смислові, є позначеннями певного змісту ... Це означає, що, входячи до складу єдиної цілісної структури вірша, значущі елементи мови виявляються пов'язаними складною системою співвідношень ... Художня конструкція будується як протяжна в просторі - вона вимагає постійного повернення, здавалося б , до вже виконав інформаційну роль тексту, зіставлення його з подальшим текстом ... Універсальним структурним принципом поетичного твору є принцип повернення ». (Аналіз поетичного тексту. Л., 1972).

2. Розгляньте аналіз конкретного вірша у зазначеній книзі Ю. М. Лотмана (частина 2) і співвіднесіть його з висловлюваннями, осмисленими Вами в першому завданні.

3. Як Ви розумієте судження А. С. Бушміна: «Художній образ не можна звести до логічних понять, але його можна перевести на мову логічних понять» (Про аналітичному розгляді художнього твору. / / Аналіз літературного твору. Л., 1976).

4. Спробуйте осмислити і передати своїми словами судження М. М. Бахтіна:

«Світ художнього бачення є світ організований, упорядкований і завершений крім заданості і сенсу навколо даної людини як його ціннісне оточення: ми бачимо, як навколо нього стають художньо значущими предметні моменти і всі відносини, просторові, часові та смислові ».

«Естетична реальність збирає розсіяний в сенсі світ і згущує його в закінчений і самодостатній образ, знаходить для минущого у світі ... емоційний еквівалент, оживляють і оберігає його, знаходить ціннісну позицію, з якою минуще світу знаходить ціннісний подієвий вагу ».

«Автор спрямований на утримання (життєву, тобто пізнавально-етичну спрямованість героя), його він формує і завершує, використовуючи для цього певний матеріал, .. підпорядковуючи цей матеріал своїм художнім завданням, тобто завданням завершити дане пізнавально-етичне напругу. Виходячи з цього, можна розрізнити в художньому завданні три моменти: зміст, матеріал, форму ... Чисто матеріальне художнє завдання - технічний експеримент. Художній прийомом не може бути тільки прийом обробки словесного матеріалу ..., він повинен бути, перш за все, прийомом обробки певного змісту, але при цьому - за допомогою певного матеріалу ... »

« ... художник за допомогою слова відпрацьовує світ »...

« ... художній стиль працює не словами, а моментами світу, цінностями світу і життя, його можна визначити як сукупність прийомів формування та завершення людини і її світу, і цей стиль визначає собою і ставлення до матеріалу, слову ... »(Естетика словесної творчості. М., 1979).

4. Письмово прокоментуйте судження про композиції теоретика літератури П. ПАЛІЇВСЬКА: «Композиція - це дисциплінує сила і організатор твору ... вона контролює художність у всіх зчленуваннях в загальному плані ... її мета - розташувати всі шматки так, щоб замикати в повне вираження ідеї».

5. Зіставте кілька визначень теми, ідеї, проблеми, сюжету, фабули художнього твору і співвіднесіть їх з розумінням цілісності.

6. Виберіть, обгрунтуйте рівень цілісного аналізу і проаналізуйте вірш І.А. Буніна «Ритм» (1912 р.).

Годинники з шипінням дванадцять пробили

У сусідній залі, темною і порожньою,

Миттєвості, що біжать чредой

До безвісності, до забуття, до могили,

На кратний термін свій біг зупинили

І знову візерунок карбують золотий:

заворожено ритмічної мрією,

Знову віддаюся мене стременному силі.

Розплющивши очі, дивлюся на яскраве світло

І цих рядків розмірене спів,

І мислиму музику планет.

І ритм і біг. Безцільне стремленье!

Але страшний мить, коли стремленья немає.

7. Розгляньте один з розборів в книзі «Аналіз одного вірша» (Л., 1985) і покажіть принципи, на яких він будується.

8. Спробуйте вибрати рівень цілісного аналізу і здійснити його, осмислюючи короткий оповідання, новелу (Чехова, Буніна, Купріна).

9. Як ви вважаєте, можливий цілісний аналіз роману, драматичного твору? Всякий чи аналіз може і повинен бути цілісним?

10. Звернувшись до тексту поеми Н. В. Гоголя «Мертві душі», дайте відповідь на питання, що міститься в книзі Е. А. Майміна і Е. В. Петрунін «Теорія і практика літературного аналізу» (М, 1984): «У чому ж причина одноманітності у змалюванні персонажів у Гоголя? Яку ідейно-художню функцію несе ця одноманітність гоголівських прийомів? »

11. Осмисліть принципи і хід аналізу одного з творів, його обумовленість в книзі Е. А. Майміна і Е. В. Петрунін «Теорія і практика літературного аналізу» (на вибір). Підготуйте критичну анотацію до обраної Вами статті. Можете використовувати інші джерела.

12. Автор продумує змістовність кожного елемента твору. З'ясуйте, що значать в романі Ф.М. Достоєвського «Злочин і кара» імена та прізвища основних героїв, зверніть увагу на числа в романі. Яка їх змістовна функція?

13. Прочитайте в Літературному енциклопедичному словнику (М., 1987) статтю про композиції, складіть її план і підготуйте по ній міркування.

14. Систематизуйте основні поняття розділу, доповніть його зміст матеріалом різних джерел.

загрузка...
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Завдання до глави 2 "
  1. Виділення закономірностей
    завдань: 1 3 5 7 - (9, 11) 15 грудня 9 Червень - (3,0) 2 . Методика Б. І. Пінського (1968). Призначена для діагностики олігофренії. Вона складається з трьох експериментальних завдань зростаючої складності. Для дослідження необхідний набір червоних і білих брусків. Обстежуваному пропонують подовжити розпочатий досліджуваний «парканчик»: I завдання - КБ, КБ,
  2. Гомбоева Л.В.. Індивідуальні контрольні завдання за логікою з методичними вказівками щодо їх вирішення, 2003
    завдання практично по всьому курсу логіки. У посібник включено 40 завдань з 25 варіантів. Завдання розділені на три тематичні частини: «Поняття», «Судження», «Умовиводи і аргументація». Для студентів, з яких-небудь причин не засвоїли навчальний матеріал в аудиторний час, пропонуються методичні вказівки до самостійного вирішення завдань. Методичні вказівки містять коротку
  3. Т.К.Комарова. Психологія уваги: ??Навчальний метод. посібник / Авт.-сост. Т.К.Комарова. - Гродно: ГрГУ. - 124 с., 2002

  4. Методика Мюнстерберга
    завдання кожним випробуваним. Можливо групове проведення методики. Наводимо приклад рядків бланка (з виділенням прихованих в них слів): бсолнцетргщоирайонзгучновостьхэьгчяфактуэкзамеитроч ягтнщкл; юку / ^ гурстабюет «? ^ Правильність виконання завдання перевіряється за допомогою ключа. Оцінюються час виконання завдання і його правильність. Є відомості про кореляції успішності виконання
  5. Частина 2. Методичні вказівки до вирішення завдань.
    Завдань.
  6. Частина 1. Індивідуальні контрольні завдання за логікою
    завдання з
  7. 39. Реформа місцевого управління за Петра I.
    Чолі губернії стояв губернатор, на чолі провінції і повіту - воєводи, це були чиновники, що призначаються з центру. Колишні виборні губні і земські органи (хати) були скасовані Петром I ще на початку
  8. Гуляіхін В.Н., Васильєв О.Н.
    . Навчально-методичний комплекс «Логіка»: Навчально-методичний посібник для студентів гуманітарних факультетів / Наук. ред. А.А. Хачатрян. - Волгоград: Вид-во ВолДУ, 2003. - 124 с., 2003

    завдань, комплекту завдань до контрольних робіт, питань для самоконтролю і до іспиту. Навчально-методичний комплекс «Логіка» допоможе студентам правильно застосовувати закони і форми мислення, що дозволить їм більш продуктивно освоювати обрану спеціальність. Адресовано студентам гуманітарних факультетів денної та заочної форм
  9. 7. Підберіть поняття, які перебували б у наступних відносинах (для всіх - однакові завдання):
    в)
  10. Глава 22. Обмежених речових прав
    чолі, присвяченій обмеженим речовим правам. Нагадаємо, що в цьому розділі ми повинні розглянути право довічного успадкованого володіння, право постійного користування земельною ділянкою та сервітути. Приступимо до виконання цієї
загрузка...
загрузка...
енциклопедія  бабка  баранина  биточки  по-угорськи