| Головна |
| « Попередня | Наступна » | |
ЗАНЯТТЯ № 24 ТЕМА: ВИХОВАННЯ ДИТИНИ В СІМ'Ї |
||
|
Основні поняття: сім'я як специфічна педагогічна система, сімейне виховання, функції сім'ї, негативні фактори сімейного виховання, взаємозв'язок школи і сім'ї, колективні та індивідуальні форми взаємодії вчителя з батьками учнів. Вимоги до компетентності: - розуміти сутність і специфіку сімейного виховання; - знати функції сімейного виховання і вміти їх пояснити; - мати уявлення про типи сімей, помилках сімейного виховання та шляхи їх попередження; - орієнтуватися у змісті взаємодії школи з сім'єю учня; - знати масові, групові та індивідуальні форми роботи педагога з батьками учня і вміти описувати основні методичні вимоги до їх проведення. РЕКОМЕНДАЦІЇ З ПІДГОТОВКИ ДО ЗАНЯТТЯ I. Завдання для обов'язкового виконання 1. Подумайте над питаннями: - Чим відрізняється сімейне виховання від шкільного? - У чому особливість сімейного виховання? - Які основні тенденції розвитку сучасної сім'ї проглядаються в даний час? - Які умови забезпечують успішне виховання дітей у сім'ї? - Що необхідно знати і вміти, чому навчитися, ніж опанувати, щоб осягнути складну педагогічну професію «батько»? 2. Розгляньте функції школи і класного керівника в роботі з батьками. 3. Проаналізуйте зміст і форми взаємодії педагогів школи з сім'єю учня. 4. Обгрунтуйте виховний ефект індивідуальних форм роботи вчителя з батьками. 202 5. Вирішіть педагогічні завдання № № 46-50 с. 47-48 («Педагогіка в ситуаціях, питаннях і завданнях»). 6. Поповніть свою педагогічну скарбничку деякими формами спільної діяльності учнів, батьків, педагогів (див. навчально-методичний посібник «Класному керівнику (Під ред. М.І. Пик-кова), М., 1999, с. 138-144). II. Завдання для поглибленого вивчення теми 1. Поміркувати над проблемою негативних стереотипів у взаємодії школи та сім'ї і можливостями подолання цих стереотипів. 2. Підготуйте повідомлення «Батьківські збори - універсальна форма роботи педагогічного колективу школи з батьками», в якому основна увага зверніть на питання: як проходять класні батьківські збори? Які проблеми виносяться на обговорення? Як зробити батьківські збори корисним і доцільним для батьків, дітей і вчителя? 3. С. 37-47). III. Питання для осмислення теми і самоперевірки 1. Світ сім'ї - найсильніший фактор формування особистості дитини. Чому? 2. У чому ж причини негативного впливу сім'ї на виховання дитини? 3. Чому необхідно партнерство педагогів і батьків? 4. У яких формах може здійснюватися взаємодія педагогів школи та батьків? 5. Що необхідно, щоб взаємодія педагогів і батьків було плідним? 6. У чому проявляється психолого-етична підготовленість вчителя в налагодженні взаємин школи і сім'ї? ЕТАПИ ПРОВЕДЕННЯ ЗАНЯТТЯ 1. Визначення завдань заняття і змісту майбутньої діяльності. 2. Дискусійне обговорення питань: - Чому філософ Н.Я. Соловйов назвав сім'ю «виховної колискою людства?» - Який зміст сімейного виховання? - Від чого залежить успішність виховання дітей у сім'ї? - Як сімейне виховання залежить від моральної та педагогічної культури батьків? 3. Відображення функціонального образу сім'ї в схематичною картинці і аналіз уявлень про функції сім'ї (завдання виконується біля дошки). 4. Виконання індивідуальних письмових завдань. 203 Завдання 1. Благополучні і неблагополучні сім'ї як фактор виховання. Як це враховувати в шкільному вихованні дитини? Завдання 2. Один з об'єктів професійної турботи вчителя-взаємодія з батьками. Обгрунтуйте, чому. Завдання 3. Розкрийте і проиллюстрируйте прикладами функції школи в спілкуванні і взаємодії з батьками. Завдання 4. Проаналізуйте зміст взаємодії педагога з сім'єю учня. 5. Визначення керівних положень у взаємодії школи і сім'ї через метод аналогій. Школа і сім'я - партнери, волею доль що розташувалися в одному човні і в ім'я інтересів дитини бажаючих плисти до цілком певного пункту. Загальні керівні правила плавання: - Перш ніж плисти, домовтеся на березі; - Хочете доплисти, гребіть в одну сторону, об'єднавши зусилля; - Швидкість човна залежить від самопочуття веслярів; - Повноваження в плаванні потрібно вміло розділити. Перейшовши з мови аналогій на професійно-педагогічний мову, сформулюйте основні керівні правила партнерів цього альянсу. 6. Творча «захист» однією з форм взаємодії педагога з батьками (масової, групової, індивідуальної). Наприклад, конкурс «Умілі руки», інтелектуальне змагання представників різних поколінь, усний журнал «Моя сім'я» і т.д. 7. Письмова перевірка знань методом завершення пропозицій: - Специфіка сімейного виховання в тому, що воно ... - Взаємодія школи і сім'ї може здійснюватися в таких формах, як ... - Проблеми, обговорювані на батьківських зборах, можуть бути наступні. 8. Підсумок заняття у вигляді оцінки роботи групи і окремих студентів. 9. Рекомендації з підготовки до наступного заняття. Література 1. Гриценко, Л.І. Теорія і методика виховання: особистісно-соціальний підхід / Л.І. Гриценко. - М., 2008. - С. 212-234. 2. Класному керівникові / Під. ред. М.І. Рожкова. - М., 1999. - С. 134-156. 3. Коджаспірова, Г.М. Педагогіка / Г.М. Коджаспірова. - М., 2004. - С. 398-413. 4. Маленкова, Л.І. Педагоги, батьки, діти / Л.І. Маленкова. - М., 2000. 5. Маленкова, Л.І. Теорія і методика виховання / Л.І. Маленкова. - М., 2004. -С. 173-190. 6. Не поруч, а разом / сост. О.А. Хаткевич. - Мн., 2007. 7. Батьківський всеобуч / сост. Ю.В. Мелешко, Ю.А. Лежнева. - Мн., 2007. 8. Рожкова, М.І. Теорія і методи виховання / М.І. Рожкова, Л.В. Байбородова. - М., 2004. - С. 348-369. 9. Сманцер, А. П. Превентивна педагогіка: методологія, теорія, методика / А.П. Сманцер, Е.М. Рангелова. - Мн., 2008. - С. 210-228. 10. Харламов, І.Ф. Педагогіка / І.Ф. Харламов. - Мн., 2002. - С. 489-502. 204 11. Шульгіна, В.П. 25 сучасних тем батьківських зборів у школі / В.П. Шульгіна. - Ростов-на-Дону, 2003. 12. Щуркова, Н.Є. Класне керівництво: теорія, методика, технологія / Н.Є. Щурко-ва. - М., 1999. - С. 161-179. 13. Щуркова, Н.Є. Школа і сім'я: педагогічний альянс / Н.Є. Щуркова. - М., 2004.
|
||
| « Попередня | Наступна » | |
|
|
||
Інформація, релевантна " ЗАНЯТТЯ № 24 ТЕМА: ВИХОВАННЯ ДИТИНИ В СІМ'Ї " |
||
|
||