Головна
ГоловнаНавчальний процесПедагогіка сучасної школи → 
« Попередня Наступна »
Ракова Н. А.. Педагогіка сучасної школи: Навчально-методичний посібник. - Вітебськ: Видавництво УО «ВДУ ім. П. М. Машерова ». - 215 с., 2009 - перейти до змісту підручника

ЗАНЯТТЯ № 25 ТЕМА: КЛАСНИЙ КЕРІВНИК У СИСТЕМІ ВИХОВАННЯ ШКОЛЯРІВ

Основні поняття: класний керівник, функції класного керівника, професійні права, обов'язки класного керівника, класна година, план виховної роботи класного керівника.

Вимоги до компетентності:

- розуміти роль класного керівника у системі виховної роботи;

- мати уявлення про систему класного керівництва;

- знати функції класного керівника, його професійні права і обов'язки;

- орієнтуватися в традиційних і творчих формах виховної роботи класного керівника.

РЕКОМЕНДАЦІЇ З ПІДГОТОВКИ ДО ЗАНЯТТЯ

I. Завдання для обов'язкового виконання

1. Опишіть специфіку роботи класного керівника.

2. Розкрийте основні характеристики виховної діяльності класного керівника.

3. Розгляньте зміст професійної роботи класного керівника по різних напрямах.

4. Поясніть, що означає «працювати з індивідуальністю школяра»?

5. Обгрунтуйте значення плану виховної роботи в діяльності класного керівника, розкрийте його зміст і методику складання.

6. Виконайте завдання № № 32, 33, 34 с. 43-45 («Педагогіка в ситуаціях, питаннях, завданнях»).

7. Підберіть епіграф до заняття.

II. Завдання для поглибленого вивчення теми

1. Грунтуючись на інформації, представленої в книзі В.П. Сергєєвої «Класний керівник у сучасній школі», випишіть основні способи виховної роботи з дітьми ускладненого поведінки.

205

2. Грунтовно опрацювати зміст книги Н.Є. Щурковой «Класне керівництво: теорія, методика, технологія» (гл. 2, 3, 4, 6) і складіть кілька цікавлять вас питань, які ви б поставили авторові цієї книги при зустрічі.

III. Питання для осмислення теми і самоперевірки

1. Завершіть пропозиції:

- Мета роботи класного керівника - ...

- Основні об'єкти уваги класного керівника - це ...

- Обов'язки класного керівника полягають у наступному ...

- Класний керівник має право.

2. Які напрямки в роботі з класом повинні бути для класного керівника пріоритетними?

3. Що таке індивідуальний стиль в роботі класного керівника?

4. Які об'єктивні і суб'єктивні фактори забезпечують класному керівнику успіх в його роботі?

ЕТАПИ ПРОВЕДЕННЯ ЗАНЯТТЯ

1. Визначення завдань заняття і змісту діяльності його учасників.

2. Аукціон епіграфів до теми заняття («Чим нижче успіхи дітей, тим частіше слід створювати ситуації успіху», «Класний керівник-та людина, якій можна довірити Дитинство», «Навіть саме« майстерне »авторитарне майстерність класного керівника вступає в протиріччя з цілями виховання, стає аморальним »,« Я посланий богом мучити себе, рідних і тих, яких мучити гріх »(Б.

Пастернак),« Класний керівник - це певний тип свідомості »,« Роби велике, не обіцяючи великого »(Піфагор),« У вихованні вся справа в тому, хто вихователь »(Д. Писарєв) і т.д.)

3. «Круглий стіл» з проблеми «Класний керівник як педагогічний феномен школи».

Запитання для обговорення.

- Класний керівник - центральна особа виховного процесу. Чи згодні ви з цим твердженням?

- Які функції класного керівника?

- Який зміст роботи класного керівника з дітьми свого класу?

- Педагогічна підтримка. Чому вважається, що це основа виховної позиції класного керівника.

- Що розуміється під критеріями ефективності роботи класного керівника?

4. Виконання індивідуальних письмових завдань.

Завдання 1. У чому полягає специфіка виховної діяльності класного керівника на відміну від обов'язків учителя?

Завдання 2. Опишіть роботу класного керівника щодо створення та вихованню учнівського колективу.

206

Завдання 3. Обгрунтуйте і підтвердіть прикладами взаємозв'язок аналізу, це-леполаганія і планування в роботі класного керівника.

Завдання 4. Покажіть, з ким і як взаємодіє класний керівник у педагогічному колективі.

3. Рішення педагогічних завдань № 33 с. 45, № 16 с. 54 («Педагогіка в ситуаціях, питаннях, завданнях»).

4. Навчальна ситуація «Подумаємо разом».

... Директор гімназії № 2 м. Вітебська М.В. Макріцкій, вважає, що проблемні учні в класі не тільки «біда» учителя, а й «благо». Для думаючого і «зростаючого» педагога - це критерій, «лакмусовий папірець» його виховних зусиль, це стимул до пошуку прийомів, засобів ефективного впливу на різних учнів, імпульс до самовдосконалення.

Солідарні ви з досвідченим педагогом? Чому проблемні діти «роблять» уявлення вчителя про резервах свого професіоналізму більш адекватним?

5. Дидактична гра «Педагогічна вітальня».

Моделюється ситуація творчої зустрічі з цікавим талановитим вченим-педагогом Н.Є. Щурковой і обговорення проблеми технології роботи класного керівника зі школярами, спираючись на її книгу «Класне керівництво: теорія, методика, технологія».

Один зі студентів, досконально пропрацював зміст обговорюваної книги, бере на себе роль автора, інший - роль ведучого. Інші студенти беруть участь активно в обговоренні. Ведучий починає бесіду з присутньої «гостею» і управляє зверненням.

На зустрічі можуть обговорюватися такі питання:

- Чому велику увагу Ви в своїй книзі звертаєте на перший етап роботи з класом? У чому його специфіка?

- Як Ви вважаєте, які правила спілкування повинні стати нормою в класі? Які прийоми корекції взаємин між дітьми Ви б запропонували?

- Оцінка педагога завжди відігравала величезну роль у житті дитини.

Розкажіть, будь ласка, про нові форми оцінки, виробленої сьогодні.

6. Ігрова ситуація «Портфель сучасного класного керівника». Моделюється ситуація - чим наповнити «портфель» сучасного класного керівника. Студенти працюють в групах по 3-4 людини. Кожній групі пропонується написати (схематично зобразити, намалювати, позначити) 5 предметів і 5 особистих особливостей (якостей, умінь), які в першу чергу необхідні сучасному класному керівнику для успішної виховної діяльності. Після виконання завдання грають по черзі розповідають про те, що вони помістили в «портфель» (наприклад, журнал «Виховання школярів», фломастери, фарби, збірник афоризмів, гітару, путівку в будинок відпочинку, оптимізм, здатність до діалогу, гумор і т. д.) і пояснюють, чому. Наприкінці гри йде колективна «упаковка портфеля», намальованого в розкритому вигляді на дошці. Всі разом відбирають найбільш значущі речі, кошти, технології виховання, якості, вміння вихователя.

7. Підсумок заняття методом завершенням фрази:

- Завдяки вмісту нашого заняття я переконалася (сь), що ...

207

Література

1. Алоєв, М.А. Класні години в 5-7-х класах / М.А. Алоєв. - Ростов-на-Дону, 2003.

2. Воронов, В.В. Технологія виховання / В.В. Воронов. - М., 2000. - С. 34-54.

3. Дереклеева, Н.І. Напрямки роботи класного керівника в сучасних умовах / Н.І. Дереклеева. - М., 1999.

4. Іванов, І.П. Енциклопедія колективних творчих справ / І.П. Іванов. - М., 1989.

5. Класному керівнику про класній годині / під. ред. Е.Н. Степанова, М.А. Александрової /. - М., 2004.

6. Класному керівникові / під. ред. М.І. Рожкова. - М., 1999.

7. Маленкова, Л.І. Теорія і методика виховання / Л.І. Маленкова. - М., 2004. -

С. 289-296, 298-309.

8. Педагогіка: педагогічні теорії, системи, технології / під. ред. С.А. Смирнова. - М., 1999. - С. 346-371.

9. Планування виховної роботи в класі / авт.-упоряд. Е.Н. Степанов та ін -

М., 2000.

10. Рожков, М.І. Теорія і методика виховання / М.І. Рожков. - М., 2004. - С. 270 307.

11. Сергєєва, В.П. Класний керівник у сучасній школі / В.П. Сергєєва. - М.,

2002.

12. Степаненков, Н.К. Педагогіка школи / Н.К. Степаненков. - Мн., 2007. - С. 440-487

13. Харламов, І.Ф. Педагогіка / І.Ф. Харламов. - Мн., 2002. - С. 531-546.

14. Щуркова, Н.Є. Класне керівництво: теорія, методика, технологія / Н.Є. Щурко-

ва. - М., 1999.

208

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна "ЗАНЯТТЯ № 25 ТЕМА: КЛАСНИЙ КЕРІВНИК У СИСТЕМІ ВИХОВАННЯ ШКОЛЯРІВ"
  1. ЗАНЯТТЯ № 21 ТЕМА: ВИХОВАННЯ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ ОСОБИСТОСТІ
    заняття і змісту діяльності його учасників. 2. Обговорення проблем «Здоров'я - основа ефективного навчання та повноцінної життєдіяльності школяра». 3. Аналіз шкільної програми «Здоров'я». (Що робиться в кожній школі з підвищення медичних знань вчителів? Як навчаються учні збереженню здоров'я? Що робиться в школах для створення сприятливих
  2. ЗАНЯТТЯ № 16 ТЕМА: ЗМІСТ І ОРГАНІЗАЦІЯ ПРОЦЕСУ ВИХОВАННЯ
    заняття. Завершення пропозицій: - Свою роботу я оцінюю як. - Мені найбільше сподобалося. 7. Рекомендації та завдання до наступного заняття. Література 1. Артеменко, З.В. Форми виховної роботи з молоддю: організація та методика проведення / З.В. Артеменко. - Мн., 1995. 183 2. Журлова, І.В. Вільне
  3. Запитання і завдання для самоконтролю
    класного керівника (коли Ви були школярем) за критеріями культури. А потім оціните те ж саме через звернення до Вашої вихованості, обравши критерії гідного Людини. 10. Пограйте: "Якби директором був я ..." - що б назвали в якості обов'язкового в пристрої школи? " Література для самостійної роботи Апраушев AB Виховання оптимізмом. М., 1983. Виготський Л. С. Лурія
  4. ЗАНЯТТЯ № 17 ТЕМА: ТРАДИЦІЙНІ І ТВОРЧІ ФОРМИ ПРОЦЕСУ ВИХОВАННЯ
    заняття і змісту діяльності його учасників. 2. Дискусійне обговорення питань. - Що таке форма організації виховання? - Чи згодні ви з тим, що форма не тільки зовнішнє вираження змісту виховання, а й відображення його внутрішньої суті? - Як класифікуються форми виховання в педагогіці? - Усім відомо, що «клітинкою»
  5. ЗАНЯТТЯ № 20 ТЕМА: ФОРМУВАННЯ ЕСТЕТИЧНОЇ КУЛЬТУРИ ОСОБИСТОСТІ ШКОЛЯРА
    занять студентського життя як естетичне явище. III. Питання для осмислення теми та самоперевірки 1. У чому полягає сутність естетичного виховання? Яке його зміст? 2. За якими показниками ми судимо про естетичну культуру людини? 3. Які методи і прийоми виховання використовуються для формування в учнів потреби в естетичному
  6. ЗАНЯТТЯ № 19 ТЕМА: ФОРМУВАННЯ СВІТОГЛЯДУ УЧНІВ
    заняття і змісту майбутньої діяльності. 2. Письмова перевірка знань методом завершення пропозицій: - Світогляд - це ... - До основних функцій світогляду відносяться ... - Оціночна функція світогляду пов'язана з тим, що. - Джерелом формування наукового світогляду служать ... - Суб'єктивними структурними
  7. Запитання і завдання для самоконтролю
    керівника школи? Література для самостійної роботи 1. Афанасьєва СП. та ін Що робити з дітьми в заміському таборі. М., 1995. 2. Афанасьєва СП. "Клуб ерудитів". Випуск 6. М., 1996. 3. Козлов В. Для тих, хто працює за програмі "Я сам". / / Виховання школярів. - 1994. - № 1. 4. Моральні цінності і особистість / Под ред. А. І. титарев-ко, Б. О. Ніколаічева. М., 1994. 5. Мясищев
  8. ЗАНЯТТЯ № 23 ТЕМА: ВИХОВАННЯ ШКОЛЬНИКА У КОЛЕКТИВІ
    заняття і змісту майбутньої діяльності. 2. Дискусійне обговорення питань: - Чим обумовлюється необхідність виховання особистості в колективі? - Чим відрізняється колектив від групи дітей? - Які умови сприяють становленню колективу як середовища самореалізації особистості школяра? - Які різновиди дитячих колективів
  9. ЗМІСТ
    Тема 1. З історії арбітражного судоустрою та судочинства 4 Тема 2. Поняття арбітражного процесуального права 15 Тема 3. Принципи арбітражного процесуального права 29 Тема 4. Підвідомчість і підсудність спорів арбітражному суду 50 Тема 5. Учасники арбітражного процесу 65 Тема 6. Позов 88 Тема 7. Докази 109 Тема 8. Арбітражні витрати 139 Тема 9. Процесуальні терміни 146
  10. ЗАНЯТТЯ № 24 ТЕМА: ВИХОВАННЯ ДИТИНИ В СІМ'Ї
    заняття і змісту майбутньої діяльності. 2. Дискусійне обговорення питань: - Чому філософ Н . Я. Соловйов назвав сім'ю «виховної колискою людства?» - Який зміст сімейного виховання? - Від чого залежить успішність виховання дітей у сім'ї? - Як сімейне виховання залежить від моральної та педагогічної
  11.  Структура курсу
      тема. Тема 7. Структура суспільства. Тема 8. Суспільство і природа. Тема 9. Проблема людини в
  12.  Тема 4. Соціальний педагог, його професіоналізм
      тема освіти, її соціальні функції Існуючі навчально-виховні установи в Росії: загальноосвітня школа, професійні навчальні заклади, школи-інтернати, лісові та санаторні школи. Навчальні заклади, що дають додаткову освіту: центри творчості, спортивні, музичні, художні, корекційно-розвиваючі центри, центри для обдарованих дітей.