ГоловнаНавчальний процесПедагогіка → 
« Попередня Наступна »
П.І. Підкасистий. ПЕДАГОГІКА. Навчальний посібник для студентів педаго гічних вузів і педагогічних коледжів. - М: Педагогічне товариство Росії. - 640 с., 1998 - перейти до змісту підручника

Запитання і завдання для самоконтролю

1. Чи вважаєте Ви правомірним говорити про "воспітуемості" дитину як про міру його схильності виховним впливам?

2. Який з етапів формування особистісного ставлення Ви спостерігаєте, коли бачите, як син, заклавши руки за спину - зовсім, як це робить його батько, - каже: "Дай же мені подумати!"

3. Як Ви пояснюєте поведінку дітей, постійно доставляють незручності оточуючим людям і начебто позбавлених совісті?

4. Якщо у виховній роботі виникають питання "що?", "Як?" і "хто?" - Який з цих питань для Вас основоположний?

5. Проаналізуйте власне особистісне формування: який елемент системи Вашого шкільного виховання був найбільш сильним і справив на Ваше становлення вирішальний вплив?

6.

Якими критеріями Ви користуєтеся, коли даєте людині характеристику? Що, на Ваш погляд, дозволяє Вас особисто характеризувати як гідного людини?

7. Розгляньте вплив на школяра телебачення з точки зору представленої картини виховного процесу.

8. Що Ви скажете тим, хто стверджує, ніби виховання-це вплив педагога на дитину? А тим, хто говорить, що виховання - це організована діяльність? А тим, хто вважає, що виховання не що інше, як саме життя дитини?

9. Оцініть роботу Вашого класного керівника (коли Ви були школярем) за критеріями культури. А потім оціните те ж саме через звернення до Вашої вихованості, обравши критерії гідного Людини.

10. Пограйте: "Якби директором був я.

.." - Що б назвали в якості обов'язкового в пристрої школи? "

Література для самостійної роботи

Апраушев AB Виховання оптимізмом. М., 1983. Виготський Л. С. Лурія А. Р. Етюди з історії поведінки. М., 1993.

Єлканов СБ Основа професійного самовиховання майбутнього вчителя. М., 1989.

Коротов В.М . Введення в загальну теорію розвитку особистості. М., 1991.

Новикова Л.И. Школа і середу. М., 1985.

401

Орлов Ю.М. Сходження до індивідуальності. М., 1991. Російська педагогічна енциклопедія. Т. 1. М., 1993. Сімейне виховання. Короткий словник. М., 1990. Шварцман К.А. Філософія і виховання. М., 1989. Щуркова Н.Є. Виховання: новий погляд з позиції культури. М., 1997.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна "Запитання і завдання для самоконтролю"
  1. РОЗРОБКА НАВЧАЛЬНИХ ПРОГРАМ ЗАСОБАМИ POWERPOINT
    Навчальні програми займають особливе місце і призначені-чени для придбання нових знань і умінь. Навчальні програми зазвичай складають за традиційною методикою викладання: порція інформації та контроль або самоконтроль. Засоби PowerPoint надають можливість організувати тільки процес самоконтролю, причому самоконтроль здійснюється шляхом виконання різних завдань з вибором
  2. Гуляіхін В.Н., Васильєв О.Н.
    . Навчально-методичний комплекс «Логіка»: Навчально-методичний посібник для студентів гуманітарних факультетів / Наук. ред. А.А. Хачатрян. - Волгоград: Вид-во ВолДУ, 2003. - 124 с., 2003

    Навчально-методичний посібник являє собою комплекс, що складається з курсу лекцій, практичних завдань, комплекту завдань до контрольних робіт, питань для самоконтролю і до іспиту. Навчально-методичний комплекс «Логіка» допоможе студентам правильно застосовувати закони і форми мислення, що дозволить їм більш продуктивно освоювати обрану спеціальність. Адресовано студентам гуманітарних
  3. Анотація
    Зайнятість залишається важливим моментом у житті працездатного населення. Оскільки існує тісний взаємозв'язок між напрямками зайнятості та політикою доходів. Це вимагає вивчення підходів і теорій до проблеми зайнятості, ринку праці, діяльності держави в галузі регулювання зайнятості та методів соціальної роботи з безробітними громадянами. У навчальному посібнику розглядаються основні
  4. В.Є. Бредихин, А.А. Слезин, Р.Л. Нікулін .. Стародавня і Московська Русь: навч. посібник В.Є. Бредихин, А.А. Слезин, Р.Л. Нікулін. Тамбов Вид-во Тамбо. держ. техн. ун-ту, 2005, 132 с., 2005
    Дозволяє узагальнити і систематизувати знання з вітчизняної історії IX - XVII ст., включає лекції професора А.А. Слезіна за базовим вузівському курсу «Вітчизняна історія», допоміжні схеми і таблиці. Практичні завдання призначені для організації семінарів, колоквіумів, самоконтролю. Призначено для студентів усіх спеціальностей і форм навчання, учнів і викладачів
  5. Гомбоева Л.В.. Індивідуальні контрольні завдання за логікою з методичними вказівками щодо їх вирішення, 2003
    Даний посібник написаний відповідно до вимогами Госвамі до навчальних програм з курсу логіки для спеціальності «Юриспруденція». Воно також може використовуватися і студентами інших спеціальностей, охочими оволодіти логічними знаннями та навичками. З метою підвищення ефективності вивчення предмета, відпрацювання умінь вирішення логічних завдань автор вирішив включити в навчальний процес пропоновані
  6. Запитання і завдання для самоконтролю
    1. Як ви розумієте "зміст процесу"? Наведіть аналогію змістом виховання. 2. Як уникнути нескінченної кількості змістовних елементів? 3. Простежте за поведінкою пасажирів, що їдуть вранці на роботу, і пасажирів, що відправляються на відпочинок в суботній 439 день: чи вдасться вам помітити відмінність змісту їх поїздки в громадському транспорті? 4. Назвіть систему ціннісних
  7. ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ
    Використовуючи можливості ІТ, розробити дидактичний матеріал і конспект уроку з обраної теми з його використанням. Методичні рекомендації з виконання завдання: Користуючись навчальними посібниками для початкової школи, виберіть одну з тем шкільної програми з кожного предмету і виконайте логічний аналіз матеріалу. Визначте тип необхідного дидактичного матеріалу та ІТ для його розробки.
  8. Т.К.Комарова. Психологія уваги: ??Навчальний метод. посібник / Авт.-сост. Т.К.Комарова. - Гродно: ГрГУ. - 124 с., 2002

  9. Частина 1. Індивідуальні контрольні завдання за логікою
    Частина 1. Індивідуальні контрольні завдання з
  10. Частина 2. Методичні вказівки до вирішення завдань.
    Частина 2. Методичні вказівки до вирішення
  11. 7. Підберіть поняття, які перебували б у наступних відносинах (для всіх - однакові завдання):
    в)
  12. Запитання і завдання для самоконтролю
    1. Намалюйте подумки картину соціального простору, в якому протікало Ваше дитинство. Позначте зміну домінантних елементів соціуму по мірі Вашого підростання. 2. Недалеко від школи розташувалися торгові кіоски зі спиртними напоями та сумнівними людьми - ситуація, протівовоспітательная. Переведіть цю соціальну ситуацію в педагогічну. Що станете говорити дітям? 3. Визначте
  13. Запитання і завдання для самоконтролю
    1. Якщо враховувати, що педагогічна професія масова і, отже, не можна сподіватися на любов до дитини кожного педагога, то як реалізується закономірність потреби дитини в любові? Або Ви вважаєте, що більшість дітей обділені хорошим вихованням? 2. Сформулюйте принципи гідної для людини життя і знайдіть їм обгрунтування. Як вони кореспондуються з принципами виховання?
  14. Рандалова О.Ю.. Середньовічна філософія : навчально-методичний посібник. - Улан-Уде: Видавництво Бурятського держуніверситету. - 47 с., 2011

  15. Робота повинна «кидати виклик»
    Просування по службі - це не єдиний спосіб задоволення кидати роботу виклику. Якщо можливості просування ограни-чени, необхідно шукати інші шляхи. Підвищення рівня вимог - один з можливих варіантів. В ідеалі додаткові завдання повинні бути такими, щоб робота ставала більш завершеною і цілісною. Якщо додаються завдання тільки заради різноманітності, то дуже рідко
енциклопедія  бабка  баранина  биточки  по-угорськи