ГоловнаНавчальний процесІнформаційні технології в навчальному процесі → 
« Попередня Наступна »
Федяінова Н.В. . Використання інформаційних технологій в учебномпроцессе початкової школи: Навчальний метод, посібник. - Омськ: Омськ, держ. ун-т, 2004. - 71 с., 2004 - перейти до змісту підручника

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

Використовуючи можливості ІТ, розробити дидактичний матеріал і конспект уроку з обраної теми з його використанням.
Методичні рекомендації з виконання завдання:
Користуючись навчальними посібниками для початкової школи, виберіть одну з тем шкільної програми з кожного предмету і виконайте логічний аналіз матеріалу.
Визначте тип необхідного дидактичного матеріалу та ІТ для його розробки.
Складіть ескіз розробляється дидактичного матеріалу.
Відповідно з ескізом розробіть дидактичний матеріал, застосовуючи обрану ІТ.
Складіть конспект уроку з використанням розробленого дидактичного матеріалу та обліком ергономічних норм.
Розробити навчальну програму і конспект уроку з обраної теми з її використанням.
Методичні рекомендації з виконання завдання:
Користуючись навчальними посібниками для початкової школи, виберіть одну з тем шкільної програми з кожного предмету і виконайте логічний відбір матеріалу для навчальної програми з елементами самоконтролю.
Складіть граф, що відображає загальну структуру майбутньої програми з можливо мінімальною кількістю необхідних слайдів, наявністю меню і можливості навігації між слайдами по керуючим кнопках і гіперпосиланнями.
Відповідно до складеного графом і відібраним навчальним матеріалом розробіть і оформите педагогічний сценарій майбутньої програми.
Користуючись можливостями PowerPoint, уявіть розроблені кадри у вигляді слайдів.
Перевірте працездатність програми в усіх напрямках.
Складіть конспект уроку з використанням розробленого 1111С та обліком ергономічних норм.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ "
  1. Питання про взяття Берліна
    для самостійної роботи з історії СРСР. XI клас. - М., 1991. Генцберг Л. Східна Європа між Гітлером і Сталіним / / Отеч-ственная історія. - 2001. - № 3. Донгаров А. Г., Пєскова Г. Н. СРСР і країни Прибалтики (серпень 1939 серпень 1940) / / Питання історії. - 1991. - № 1. Данилов В. Л. Ставка Верховного головнокомандувача. 1941 - 1945. - М., 1991. Данилов В. Сталінська стратегія початку
  2. I. Організаційно-методичний розділ
    завдань для тестування; переліку контрольних питань і завдань для самостійних робіт з окремих тем курсу і в цілому для підсумкового контролю; переліку нормативних актів та наукової літератури, рекомендованої для вивчення курсу «Правові основи боротьби з організованою злочинністю ». Спецкурс вивчається у формі лекцій та практичних занять. У процесі навчання студенти самостійно по
  3. Введення.
    Завдань для самостійної роботи. Семінари не повинні бути «репетиційними», тобто обходиться повторенням лекцій і представленого в навчальній і науковій літературі аналізу, вони повинні по можливості будуватися на самостійній роботі з документами. Разом з тим, упорядник виходив з необхідності обмежитися тільки найнеобхіднішими документами, інакше обсяг допомоги став би занадто великий. При
  4. Джерела та література
    для самостійної роботи з історії СРСР. XI клас. - М., 1991. Генцберг Л. Східна Європа між Гітлером і Сталіним / / Отеч-ственная історія. - 2001. - № 3. Донгаров А. Г., Пєскова Г. Н. СРСР і країни Прибалтики (серпень 1939 серпень 1940) / / Питання історії. - 1991. - № 1. Данилов В. Л. Ставка Верховного головнокомандувача. 1941 - 1945. - М., 1991. Данилов В. Сталінська стратегія початку війни:
  5. § 1. Поняття цивільного права
    завдання. Інша ситуація складається, якщо виробництво необхідної суспільству продукції здійснюється на основі укладеного з підприємством договору, в якому знайшли відображення його економічні інтереси і виконання якого забезпечує підприємству їх задоволення. У таких умовах підприємство зробить все від нього залежне для випуску необхідної суспільству продукції, так як це відповідає
  6. § 4. Результати робіт. Послуга. Нематеріальні блага
    завданні замовника у нематеріальній формі, тобто у вигляді того бажаного для замовника результату, який повинен бути досягнутий підрядником, то в подальшому, завдяки діям підрядника, він набуває речову форму. Цивільно-правове ставлення складається в даному випадку саме з приводу результату роботи підрядника. Замовника цікавить насамперед результат дій підрядника, а
  7. § 4. Здійснення права державної і муніципальної власності
    завданнями собстнніка і призначенням майна права володіння, користування і розпорядження ним ". Звернемо увагу на те, що ця характеристика права оперативного управління поширюється як на казенні підприємства, так і на установи і виходить з того, що правоздатність як тих, так і інших є спеціальною. Власнику майна, виділеного казенному підприємству або установі в
  8. § 3. Підстави виникнення зобов'язань
    завдань і т.п. Тим часом, набуваючи нові функції, договір в складному юридичному складі якось непомітно втратив ті властивості, які дозволяють йому забезпечувати необхідну поведінку сторін за договором у рамках опосредуемих їм товарно-грошових відносин. Навпаки, договір сам став потребувати адміністративні заходи, що забезпечують його виконання. Тому сторони в плановому договорі квапили
  9. § 1. Загальна характеристика галузі цивільного права. Предмет і метод регулювання
    заданості, закріплює вже сформовані принципові форми і початку спілкування. Безумовно, соціально-політичний лад також впливає на формування обсягу можливостей участі суб'єктів у цивільному обороті. Так, в дореформений (до 1990 р.) період громадяни обмежувалися в можливості займатися підприємницькою діяльністю, мати майно на праві приватної власності і т . п. Пов'язано
  10. § 13. Некомерційні організації
    завданнями власника і призначенням майна. Його вилучення і (або) відчуження допускається лише у випадках і порядку, передбачених законодавством Російської Федерації. Діяльність установи фінансується частково або повністю його засновником (засновниками) відповідно до договору між ними. Кожна установа має кошторис, що затверджується власником. Засновник (засновники) може