2.5. Приклад розробки фрагмента навчальної програми
З педагогічного досвіду відомо, що вчителю не вистачає часу для індивідуальної роботи з кожним учнем і проведення контролю. Можна провести самостійну роботу по даній темі, але учень вирішує завдання не тільки для того, щоб знайти рішення. Його мета - навчитися вирішувати, навчитися будувати логічний ланцюжок умовиводів, що приводить до вірного рішення. І в цьому може допомогти вчителю грамотно складена навчальна програма.
Можна спланувати вивчення даної теми таким чином: на першому уроці традиційним способом провести виклад нового матеріалу і первинне його закріплення. Наступний
урок можна спланувати в комп'ютерному класі з використанням даного ППС.
Отже, метою ППС буде закріплення знань і відпрацьовано-ботка навичок вирішення завдань на рух. На третьому уроці можна провести самостійну роботу для перевірки рівня засвоєння матеріалу.
Для складання педагогічного сценарію необхідно підібрати завдання і класифікувати їх за ступенем складності. Пред'явлення завдань необхідно починати з більш легких. При вирішенні завдання для учня можна спланувати три варіанти виходу: задача вирішена вірно, задача вирішена невірно, для вирішення завдання потрібна допомога. Залежно від складності завдання можна передбачити ступінчасту допомогу, яка поетапно розкриває рішення задачі.
Розглянемо фрагмент такої програми. Алгоритм зміни кадрів можна представити графом (мал.31). На графі наочно представлена схема двоступеневої допомоги. У разі, якщо реалізована і друга допомогу (кадр III.3.3), тоді для подальшого вирішення пропонується не нова задача, а аналогічна першою для закріплення навичок.
На малюнку 31 використані такі умовні позначення:
позначення окремих кадрів (цифрами позначені номери кадрів);
позначення напрямку переходів між слайдами .
Рис. 31. Приклад ілюстрації переходів між слайдами за допомогою графа
Відповідно до графом складемо педагогічний сценарій:
Тип і номер кадру Інформаційний I НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА З МАТЕМАТИКИ Напрямок переходу Кадр II
Тип і номер кадру Інформаційний II РІШЕННЯ ЗАДАЧ НА РУХ Напрямок переходу Кадр III Тип і номер кадру Інформаційний III Завдання № 1
Поїзд за 8 год пройшов 432 км. Потім він збільшив швидкість на 4 км / год і інше відстань пройшов за 6 ч. Скільки всього кілометрів пройшов поїзд? Виріши завдання в зошиті і вибери варіант відповіді: 58348780764
При скруті виклич допомога? Напрямок переходу Якщо відповідь вірний, то кадр III. 1 Якщо відповідь невірний, то кадр III.2 Якщо викликана допомога, то III. 3 Тип і номер кадру Оцінюючий III. 1 РІШЕННЯ Г продовжимо ІРАВІЛЬНОЕ ІМ РОБОТУ Напрямок переходу Нове завдання кадр IV Тип і номер кадру Оцінюючий III. 2 ДОПУЩЕЬ ПОДИВИСЯ [А ПОМИЛКА ПОДСКАЗКУ Напрямок переходу Виклик допомоги кадр III. 3
Так як відомо, що поїзд за 8 год пройшов 432 км, то його швидкість на цій ділянці дорівнює
432: 8 = 54 (км / год) Продовжуй рішення самостійно і вибери варіант відповіді: 58348780764
При скруті виклич допомога? Напрямок переходу Якщо відповідь вірний, то кадр III.3.1 Якщо відповідь невірний, то кадр III.3.2 Якщо викликана допомога, то III.3.3 Тип і номер кадру Оцінюючий III.3.1 ВІДПОВІДЬ продовжимо вірний! ІМ РОБОТУ Напрямок переходу Нове завдання кадр IV Тип і номер кадру Оцінюючий III.3.2 помилився / подивимося] ^ ешься, І РІШЕННЯ Напрямок переходу Виклик допомоги кадр III.3.3
Тип і номер кадру Довідковий III.3.3 РІШЕННЯ ЗАВДАННЯ: Оскільки швидкість на першій ділянці дорівнює 54 км / год, а потім по езд збільшив швидкість на 4 км / год, то вона стала рівною 54 +4 = 58 (км / ч) За умовою задачі поїзд ішов з цією швидкістю 6 ч, значить він пройшов шлях 58-6 = 348 (км). Тоді весь шлях дорівнює 432 + 348 = 780 (км) Напрямок переходу Аналогічна задача кадр III.I По завершенні розробки педагогічного сценарію приступаємо до створення та оформлення окремих слайдів (кадрів) у PowerPoint. Розглянемо один з варіантів зовнішнього вигляду слайдів після етапу їх компонування, тобто після розміщення керуючих кнопок.
РІШЕННЯ задану Ч НА РУХ
Слайд № 1 (кадр I)
Слайд № 2 (кадр II)
ЗАВДАННЯ № 1:
Поїзд за 8 годин пройшов 416 км. Потім він збільшив! швидкість на 4 км / год і інше відстань пройшов I за 6 ч.
Скільки всього кілометрів пройшов поїзд?
Виріши завдання в зошиті і вибери варіант відповіді: I 58 L 348 L 764 При скруті виклич допомогу 780
Для створення слайдів № 1 та № 2 обраний тип «Титульний слайд ». Для створення ефектного фону необхідно після вибору кольору (меню Формат - Фон - Додаткові кольори) встановити особливий спосіб заливки слайда - Градиентная - Від заголовка (меню Формат - Фон - Способи заливки). Для всіх наступних слайдів застосовується аналогічне оформлення фону. Перехід від першого слайда до другого здійснюється по клацанню миші.
Для створення слайда № 3 обраний тип «Тільки заголовок".
Слайд № 3 (кадр III)
Поїзд за 8 годин пройшов 432 км. Потім він збільшив швидкість на 4 км / год і інше відстань пройшов I за 6 ч.
Скільки всього кілометрів пройшов поїзд? Виріши завдання в зошиті і вибери варіант відповіді:
58
348
764
780
?
При скруті виклич допомогу
Текст завдання оформлений як напис (панель Малювання, кнопка Напис), у якої невидима зовнішня рамка (панель Малювання, кнопка Колір ліній - Ні ліній) . Варіанти відповідей (цифри) виконані аналогічно - у вигляді окремих написів - і суміщені з налаштованим кнопками переходів.
При суміщенні кнопка розміщується позаду тексту у уникнення його перекриття (панель Малювання, кнопка Дії - Порядок - На задній план). Колір і кордону настроюваних кнопок встановлені за допомогою панелі Малювання (кнопки Колір заливки - Додаткові кольори заливки '. Колір ліній - Ні ліній). Запрошення до допомоги виконано також у вигляді окремої написи. Для виклику допомоги обраний тип кнопки «Довідка». Для налаштування дії всіх керуючих кнопок у вікні діалогу Настройка дії встановлено Перейти за гіперпосиланням - Слайд і вказано ім'я слайда переходу, відповідне педагогічному сценарієм. Так для кнопок 58, 348, 780 - це слайд № 5 (кадр III.2), для кнопки | 764 | - це слайд № 4 (кадр III. 1), для кнопки виклику допомоги [?] - Це слайд № 5 (кадр ІІІ.З).
Слайд № 5 (кадр ІІІ.2)
Зовнішнє оформлення слайдів № 4 та № 5 виконано так само, як і для слайдів № 1 та № 2. Ці слайди мають по одній керуючої кнопці. Слайд № 4 містить кнопку переходу І «Далі», яка запрограмована на перехід до слайда з текстом наступного завдання (по графу це кадр IV). Слайд № 5 забезпечений кнопкою обов'язкового виклику допомоги |? |, Яка представлена на слайді № 6 (кадр ІІІ.З).
Слайд № 6 (кадр ІІІ.З)
Технологія оформлення та компонування слайда № 6 (кадр III.3) аналогічна оформлення слайда № 3. Дія керуючих кнопок з невірними відповідями налаштоване на перехід до слайду № 8 (кадр III.3.2). Кнопка з вірною відповіддю викликає на екран слайд № 7 (кадр III.3.1). При виклику допомоги управління передається слайду № 9 (кадр ІІІ.3.3)
Слайди № 7, № 8 та № 9 структурно не відрізняються від слайдів № 4 та № 5. Дія керуючої кнопки на слайді № 7 викликає на екран слайд з текстом нового завдання. Кнопка переходу слайда № 8 визначає появу на екрані кадру з ілюстрацією вирішення першого завдання. Кнопка "Далі" на слайді № 9 здійснює перехід на слайд з текстом аналогічної задачі. Наступні слайди для даної програми створюються і оформляються на основі вже розглянутих слайдів.
Слайд № 7 (кадр ІІІ.З.1)
Слайд № 8 (кадр ІІІ.3.2)
Слайд № 9 (кадр ІІІ.З.З)
Щ РІШЕННЯ ЗАВДАННЯ: Щ
Так як швидкість на першій ділянці дорівнює 54 км / год, а потім потяг збільшив швидкість на 4 км / год, то вона стала рівною
54 + 4 = 58 (км / ч) За умовою задачі поїзд ішов з цією швидкістю 6 год, значить він пройшов шлях
58 - 6 = 348 (км) Тоді весь шлях дорівнює
432 + 348 = 780 (км)
...
Інформація, релевантна " 2.5. Приклад розробки фрагмента навчальної програми "
- Глава дев'ята. ТЕОРІЯ ПРАВА ЯК ЮРИДИЧНА НАУКА
приклад, в 30-і роки стверджувалося, що право - це не тільки сукупність норм (правил поведінки), встановлених або санкціонованих державною владою, але ще й характеризуються тим, що вони здійснюються в примусовому порядку, захищають відносини, «вигідні і угодні панівному класу». І погляди «про вигідність і угодности дії права» були далеко не без-образливі соціально. При - ГЛОСАРІЙ
приклад, з питань теорії управління. У процесному консультуванні, наприклад, коли йде обговорення варіантів вирішення проблем чи інших питань, два інші види консультування завжди присутні в явному або неявному вигляді. Зовнішня мотивація - мотивація, не пов'язана з вмістом певної діяльності, але обумовлена зовнішніми по відношенню до суб'єкта обставинами. Увага - 1. - 3.2. Контракт - основа посилення цивільно-правових відносин у силових структурах
приклад, якщо офіцер підписує контракт по Ф-1 або Ф-2, не обумовлюючи місця проходження служби, то оплата проїзду до місця проведення відпустки і назад проводиться всім членам сім'ї офіцера; якщо обмовляється певне місце служби (за місцем проживання, у великих містах, населених пунктах), то оплачується проїзд для відпочинку тільки офіцеру. Залежно від форми контракту повинні - Поняття вікової неосудності.
Приблизно з середини 60-х років почали виявляти у підлітків особливий психічний стан іменоване затримкою психічного розвитку неповнолітніх (ЗПР). Запропонувала цей термін відомий дитячий психіатр Г.Е.Сухарева для визначення легкої інтелектуальної недостатності, яка викликає стійку шкільну неуспішність і займає проміжне положення між олігофренією і нормою. В - Глава восьма. ТЕОРЕТИЧНІ ПИТАННЯ РОСІЙСЬКОЇ ДЕРЖАВНОСТІ
приклад, Новгородську республіку. Підкреслимо, що збереглися під ярмом Золотої Орди князівства, республіки - знову ж були містами-державами з навколишнього їх відносно невеликої сільської, землеробської громадою, але закономірне об'єднавче розвиток цих міст-держав було стагнувати татаро-монгольським ярмом. Звільнення Русі від іга Золотої Орди, насамперед від політичної та - Проблема молодіжної зайнятості та шляхи її вирішення за допомогою програми «Трамплін» (на прикладі Кемеровського міського центру зайнятості населення).
Приклади і т. д.). Їх перевага полягає в тому, що вони підтримують високий рівень інтересу, хороший темп навчання і дають можливість: кожному брати активну участь у навчальному процесі, застосувати вивчений матеріал на практиці, оцінити себе і отримати зворотній зв'язок, ставити перед собою завдання і приймати рішення, отримати швидкі результати, використовувати свій досвід і досвід інших - Федяінова Н.В.. Використання інформаційних технологій в учебномпроцессе початкової школи: Навчальний метод, посібник. - Омськ: Омськ, держ. ун-т, 2004. - 71 с., 2004
приклади використання програмного пакета MS Office для розробки ме-методичних та дидактичних матеріалів, представлені етапи створення навчальних програм з елементами самоконтролю в PowerPoint. Посібник призначений для вчителів початкової школи і може бути використане при підготовці студентів факультету початкових - 2.2. Розробка окремих слайдів
навчальної програми (на основі презентації): Майстер автозмісту, Шаблон презентації (оформлення) або Порожню (нову) презентацію [1]. Доцільніше вибрати один з двох останніх варіантів. При цьому необхідно враховувати, що при виборі Шаблон презентації (оформлення) з'являється можливість вибору одного з готових шаблонів оформлення всіх слайдів (кадрів) (рис. 16). IjJj)? «Vi IHi Іктде * - Література
навчальних програм для молодших школярів засобами PowerPoint / / Актуальні питання сучасної освіти: Зб. ст. Вип. 2: Методологія, педагогіка, психологія, методика. - Омськ: Изд-во ОмГПУ, 2003. - С. 167 - 174. Якунін В.А. Педагогічна психологія: Учеб. посібник / Європ. ін-т експертів. - СПб.: Поліус, 1998. - 639 - 8. Російський консерватизм другої половини X IX в.
Приклад безкорисливого служіння ідеї, Росії та трону. Він отримав гарну освіту (Училище правознавства), на початку своєї кар'єри займав кафедру цивільного права в Московському університеті, був відомий своїми працями з історії права. У 1859 році його статтю про графа В. Н. Паніна (міністрі юстиції) А. И. Герцен помістив у своєму «Колоколе», в ній учений критикує всю систему судочинства в