| Головна |
| « Попередня | Наступна » | |
Поняття вікової неосудності. |
||
|
Історія розвитку кримінального права свідчить про те, що з 17-18 в.в. в правових системах різних країн стала встановлюватися нижня вікова межа кримінальної відповідальності. При цьому бралося до уваги: а) ступінь соціальної зрілості неповнолітніх окремих вікових груп, що проживають і виховуються в певних соціально-економічних умовах; б) ідеологічні, соціально-психологічні установки щодо соціальної, правової, кримінально-правової відповідальності осіб цього віку; в) можливості держави відносно поліпшення становища підростаючого покоління, у тому числі у напрямку розширення зусиль суспільства з попередження правонарушающего поведінки і т.п. У даний час встановлення нижньої вікової межі кримінальної відповідальності неповнолітніх зведено в міжнародно-правовий принцип. У ст. 40.3 підпункт "а" Конвенції про права дитини міститься вимога до держав-учасників з метою захисту дітей від несправедливого кримінального переслідування "встановлювати мінімальний вік, нижче якого діти вважаються нездатними порушити кримінальне законодавство". З цього формулювання випливає, що визначення нижньої вікової межі кримінальної відповідальності розглядається найважливішою гарантією реалізації принципу вини (ст. 5 КК РФ), а, стало бути, і захисту від несправедливого об'єктивного зобов'язання. У нашій країні, як відомо, нижня вікова межа кримінальної відповідальності стосовно до всіх злочинів позначена в 16 років, а щодо 16 в основному 2 найбільш тяжких злочинних діянь у 14 років (ст. 20 ч. I і II КК РФ). Основна передумова для визнання законодавцем осіб, які досягли даного КК віку, здатними нести кримінальну відповідальність - достатній рівень психічного, соціальнонравственного розвитку. Йдеться про рівень вікового індивідуального розвитку, який забезпечує соціально орієнтовану керованість поведінкою в ситуації вибору, тобто здатність і можливість підходити до вибору цілей і способу дій, враховуючи (або усвідомлено відмовляючись від обліку) їх наслідків для інших людей; оцінювати дії з точки зору моральних і правових базових норм, наявних у суспільстві. Звичайно, в реальній дійсності, особливо при ненавмисних діях, така оцінка носить напівусвідомлених, згорнутий характер, здійснюється через вже наявні стереотипи і звички. Але можливість її здійснення повинна мати місце. У сфері інтелектуальної діяльності значущими для здатності до винної відповідальності є процеси сприйняття, уваги, пам'яті, мислення. Стосовно до розвитку сприйняття і уваги йдеться про здатність адекватно відображати суттєві зв'язки і відносини предметів і явищ зовнішнього світу в межах, необхідних для орієнтації в зміст і наслідки дій, значущих для кримінального закону. Причому вирішальним для законодавця є можливість адекватного сприйняття не тільки фізичних об'єктів, а й ситуацій взаємодії людей, а одно так званих інформаційних об'єктів - усних, письмових, графічних, знакових систем, що фіксують правила і заборони, існуючі в суспільстві. Необхідний рівень розвитку пам'яті припускає: достатній обсяг довгострокової пам'яті для зйомки і зберігання комплексу норм моралі та правил поведінки; здатність до міцного запечатлению й відтворенню відповідної інформації; наявність достатньої темпу добування інформації з довготривалої пам'яті для її оперативного використання при вирішенні пізнавальних завдань та прийнятті рішень. Розвиток мислення має характеризуватися: понятійно; пов'язаної з ним здатністю до узагальнення, що дозволяє усвідомлювати і прогнозувати поведінку; здатністю до усвідомленого сприйняття і засвоєння нормативних стандартів поведінки (або слідуванню їм, в силу розуміння негативних наслідків); категоріальний оцінки та аналізу ситуацій, подій, ідей, норм; критичністю, як здатністю до усвідомлення та усунення помилок у модельованих і реальних діях. Головним показником психічного розвитку підлітка є рівень його свідомості і самосвідомості. Свідомість забезпечує можливість уявного побудови, моделювання майбутніх дій і передбачення їх результатів. У міру розвитку свідомості поведінка людини стає більш впорядкованим, цілеспрямованим, вольовим, воно втрачає властиві маленьким дітям риси безконтрольності. Уміння керувати своєю поведінкою тісно пов'язане з розумінням внутрішніх зв'язків і відносин, що існують в навколишньому світі, так як їх осягнення дозволяє знаходити правильні шляхи досягнення цілей. У пізнавальній діяльності підлітків змінюється, зокрема, співвідношення між абстрактним, теоретичним і конкретно-образним; відбувається перебудова особистості в цілому, що дозволяє виділяти цей етап психічного розвитку як особливий, якісно новий. Відбувається інтенсивне формування самосвідомості та самооцінки, з чим пов'язане поглиблення розуміння підлітком соціального значення своїх дій. В цілому інтелектуальний компонент вирішення питання про віковий порозі кримінальної відповідальності - це рівень розвитку волі, як регулятора цілеспрямованої поведінки, в тому числі "для упину перед пристрастями і спокусами" (Ф. Плевако). Вольовий компонент в певному сенсі результирует і реалізує можливості сприйняття, уваги, пам'яті, мислення. Достатня "зрілість волі" констатується, виходячи з наявності здатності до свідомих зусиллям, що забезпечує подолання труднощів при досягненні цілей стосовно ситуацій, значущим для кримінального права; наявності концентрації і стійкості вольових зусиль, здатності ініціювати вчинення певних вчинків або утриматися від них. Звичайно, сила волі варіюється, але треба а) відрізняти "злий" її націленість від слабовілля, б) враховувати останнє відповідно до ст.ст. 60 і 89 КК РФ при індивідуалізації відповідальності і покарання (зокрема, підвищену сугестивність), але не ототожнювати з відсутністю здатності до вольових зусиль. Вольове регулювання поведінки охоплює і сферу емоцій. Для визначення віку кримінальної відповідальності вони оцінюються з позиції достатнього розвитку волі для того, щоб управляти їх проявами, зокрема, стримувати імпульсивні і афективні реакції. Але мова йде саме про можливість, яка в конкретному випадку може залишитися не реалізованою. Таким чином, особа повинна бути здатне адекватно відображати і відтворювати комплекс базових норм моралі та правил поведінки. Необхідна далі не тільки обізнаність про вимоги суспільства, а й розуміння їх наслідків для інших осіб і для себе самого, в тому числі з позицій реагування оточуючих і офіційних органів; понятійного мислення, пов'язана зі здатністю до прогнозування (моделювання) результатів поведінки. Здатність до відповідних інтелектуальним і вольовим зусиллям і можливість її реалізації залишаються обов'язковою передумовою встановлення законодавцем віку кримінальної відповідальності. Таким чином, кримінально-правове регулювання вікового порогу відповідальності виходить з того, що цей поріг для законодавця - як би символ досягнення рівня інтелектуальної, вольової, особистісної зрілості у сфері відносин, регульованих кримінальним правом. При цьому необхідно особливо підкреслити, що ідея, що лежить в основі законодавчого визначення вікового порогу кримінальної відповідальності, пов'язана не тільки з усвідомленням суб'єктом характеру поведінки, але і з управлінням цим поведінкою в ситуації вибору. Більшість авторів-психологів, незважаючи на відмінності в методиці і обсязі досліджень, розглядають період з 11-12 до 14-15 років, як перехідний від дитинства до юності, що характеризується інтенсивним розвитком інтелекту, волі, особистості , які дозволяють співвідносити спонукання з соціальними нормами. Інтелектуальний розвиток до 13-14 років дозволяє сприймати, запам'ятовувати і осмислювати інформацію, необхідну для дій "з розумінням" в практично доступних в цьому віці сферах діяльності. При всій різноманітності темпів і характеру інтелектуального розвитку представляється можливим, особливо до кінця вікового періоду (13-14 років) дати його усереднену характеристику. Для зазначеного віку характерна: а) сформованість здатності до вольового контролю; можливість усвідомлювати і оцінювати мотив і мета передбачуваних дій, простежуючи можливі варіанти в їх співвідношенні з цінностями і нормами суспільства (що аж ніяк не означає "перемогу" варіанту, заснованого на них), б) розвиненість самосвідомості, використовуваного і в якості складової частини механізму управління поведінкою. Ця узагальнена характеристика рівня розвитку - інтелектуального, вольового, особистісного - в переважній більшості випадків притаманна особам 14 років і старше підтверджує обгрунтованість з психологічної точки зору встановленого законодавцем нижнього порогу кримінальної відповідальності. Разом з тим, практика залучення неповнолітніх до кримінальної відповідальності, дослідження особистості обвинувачених підлітків, що проводяться педагогами, психологами, психіатрами показують, що не всі неповнолітні досягають до 14 (16 років) типизированного рівня соціально-психологічної зрілості . Вітчизняні психіатри, а за ними і психологи приблизно з середини 60-х років почали виявляти у підлітків особливий психічний стан іменоване затримкою психічного розвитку неповнолітніх (ЗПР). Запропонувала цей термін відомий дитячий психіатр Г.Е.Сухарева для визначення легкої інтелектуальної недостатності, яка викликає стійку шкільну неуспішність і займає проміжне положення між олігофренією і нормою. На відміну від олігофренії, йдеться не про необоротний недоразвитии, а про уповільнення темпів психічного дозрівання, яке виражається в низькому запасі знань, незрілості мислення, домінуванні ігрових інтересів і пр. В одних випадках переважає затримка інтелектуальної пізнавальної сфери, в інших - затримка в розвитку емоційної сфери (інфантилізм). Незрілість особистості цих підлітків проявляється в обмеженості інтересів, їх примітивності, відсутності моральних установок. Вони легко сприймають цінності та норми поведінки асоціального микроокружения. У них відсутні інтерес до навчання, потреба у праці, нерозвинені почуття обов'язку і відповідальності, спотворені уявлення про моральності та моралі. Через нерозвиненість емоційної сфери їм виявляються доступні тільки примітивно-почуттєві задоволення, наслідком чого стає алкоголізація і наркотизація, ранній початок статевого життя. Інтелектуальна недостатність, насамперед, визначається не достатком формальних знань і умінь, які повинні були сформуватися в процесі спілкування з дорослими. При цьому, однак, є досить хороша орієнтування в повсякденних побутових питаннях. Для таких підлітків характерна бідність словникового запасу і нерозвиненість мови. Затримка може охоплювати не тільки один з компонентів психічної діяльності. У таких випадках, кажуть про затримку мовного або рухового розвитку, затримках розвитку мовлення, письма, рахунку і т.п. Відставання в психічному розвитку неповнолітнього може носити мозаїчний характер. Наприклад, вольове розвиток може відставати від інтелектуального і навпаки. Відставання може проявлятися в помітному зниженні інтелектуальної діяльності, нестійкості вольової регуляції, імпульсивності, порушення соціальних зв'язків, зниженні можливості оцінки своїх вчинків (прогнозування їх результатів. Ці діти у зв'язку з властивою їм нерозвиненістю мислення, слабкістю засвоєння загальних понять і закономірностей порівняно пізно починають розбиратися в питаннях суспільного устрою, в поняттях моралі і моральності. Їх уявлення про те, що добре і що погано, носять досить примітивний поверхневий характер. У більшості випадків затримки психічного розвитку пов'язані з хронічними соматичними захворюваннями, струсами мозку, тривалими несприятливими умовами виховання, органічною недостатністю нервової системи та ін У літературі підкреслюється важливе значення патології вагітності матері, родових травм, ранніх дитячих інфекцій, важко протікаючих або без своєчасної медичної допомоги. В даний час затримка психічного розвитку, як було показано у вступі, набуває не тільки статистично значуще, але й збільшується поширення, що з'ясовно в плані існування в країні низки соціальних, соціально-психологічних факторів, що обумовлюють цю тенденцію. Розпад сімей , поширення важких соматичних захворювань, що вимагають особливих умов утримання та лікування неповнолітніх, емоційна депривація, пов'язана з турботою батьків насамперед про матеріальний бік життя, огрубіння педагогічного підходу, поширення в середовищі неповнолітніх недорозвинення сенсорних органів тощо - всі ці обставини можуть сприяти появі у дитини відставання у психічному розвитку. Недолік уваги з боку батьків і педагогів, цілеспрямованого навчає і виховує впливу, можливостей "тренаж" належного соціальної поведінки в ситуації вибору, дефіцит емоційного спілкування можуть сприяти формуванню педагогічної та соціальної занедбаності. У свою чергу вона обумовлює нерозвиненість (незважаючи на здорову, в принципі, нервову систему), нездатність логічно мислити, орієнтуватися в складних ситуаціях, прогнозувати найближчі результати своїх дій, співвідносити їх з суспільними нормами і заборонами в ситуаціях, значущих для кримінального права. Нині розширилося уявлення про ЗПР: до інтелектуальної недостатності стали все частіше констатувати емоційно-вольову незрілість. В сукупності обидва ці психологічних феномена (інтелектуальна й емоційно-вольова недостатність) породили поняття відставання в психічному розвитку. Нерідко у таких підлітків відсутній (повністю або у більшій частині) здатність керувати своїми діями, протистояти залученню їх в злочин, утриматися від уявного "спокуси" пов'язаного з кримінальним актом. Залучення цих підлітків до кримінальної відповідальності, призначення щодо їх покарання означає об'єктивне зобов'язання. Неповнолітнього засуджували за відсутності у нього суб'єктивної сторони злочину, провини в скоєному. Саме в силу цього до Кримінального Кодексу Російської Федерації була включена ст.20 ч.3, яка передбачає можливість звільнення від кримінальної відповідальності особи, яка досягла 14 (16) років, якщо він має відставання в психічному розвитку, не пов'язане з психічним розладом, яке вплинуло на здатність підлітка повною мірою усвідомити фактичний характер і суспільну небезпеку своїх дій (бездіяльності) або керувати ними. Обумовлений ст. 20 ч. 3 підставу для звільнення неповнолітнього від кримінальної відповідальності в теорії кримінального права назвали вікової неосудністю. Для розуміння цього нового інституту необхідно дати деякі роз'яснення. Термін "неосудність" в даному випадку вжито, на наш погляд, правомірно, оскільки сутність його виражена, як відомо, в ст. 21 КК РФ. Вона пов'язана з "нездатністю під час вчинення злочину усвідомлювати фактичний характер і суспільну небезпеку своїх дій або керувати ними". Та ж формулювання міститься в ст. 20.3 КК РФ. Різниця лише полягає в тому, що згідно ст. 21 КК РФ особа не здатне усвідомлювати і керувати діями повною мірою, а в ст. 20 КК РФ - "не повною мірою". Але це вже не саме явище, а його кількісна характеристика. Справедливості заради слід однак сказати, що серед членів авторського колективу висловлювалися пропозиції - зняти зазначене розходження між загальною, традиційно розуміється неосудністю та вікової неосудністю - прибрати з формулювання ст. 20.3 КК РФ слова "не повною мірою". Дана пропозиція підкуповує своєю логічною чіткістю, реалізація його істотно полегшує завдання правоприменителя. Однак, на наш погляд, в даному випадку не можна не враховувати і ряд заперечень. Рівень розуміння суспільної небезпеки неповнолітнього завжди нижче цього рівня дорослого. Саме з цього неповноліття саме по собі є пом'якшувальною провину обставиною. Розуміння неповнолітнім суспільної небезпеки не повною мірою, практично означає її повне нерозуміння. Крім цього слід брати до уваги, що виключення з формулювання ст. 20.3 КК РФ слів "не повною мірою" - істотно обмежує застосування даної норми на практиці, зводить нанівець розпочате в даному випадку (з введенням ст. 20.3 КК РФ) гуманістичне щодо неповнолітніх зусилля законодавця. Вони будуть орієнтувати практику на застосування до недорозвиненим в психічному відношенні підліткам каральних санкцій замість створення адекватних реабілітаційних програм виправлення таких підлітків без ізоляції від суспільства. Слова "не повною мірою" у формулюванні ст. 20.3 КК РФ вказують на специфічний ознака вікової неосудності. Походження терміну "вікова" в теорії кримінального права пояснюється тим, що неосудність неповнолітніх, пов'язана з відставанням у психічному розвитку, регулюється ст. 20 КК РФ, яка іменується "вік, з якого настає кримінальна відповідальність". Разом з тим цей термін у літературі з'явився задовго до прийняття КК РФ 1996 р. На наш погляд, він пов'язаний з прагненням реалізувати по відношенню до неповнолітніх принцип справедливості - виключити існувало до 1996 р. об'єктивне зобов'язання стосовно підлітків, які вчинили суспільно небезпечні діяння без усвідомлення цієї обставини. Відставання в психічному розвитку може бути і у дорослої людини. Разом з тим з урахуванням його більш високого рівня психологічної зрілості в порівнянні з неповнолітнім, більшої можливості оцінювати і коригувати свою поведінку інститут вікової неосудності на думку законодавця до дорослим непридатний. Введення в КК РФ ст. 20.3 - інституту вікової неосудності має важливе теоретичне значення для кримінального права і практичне значення для кримінології. Що стосується карному праву слід враховувати, що цей інститут розширив загальне уявлення про неосудність. Якщо раніше її пов'язували лише з психічними розладами (хронічним, тимчасовим недоумством, іншим хворобливим станом психіки - див. ст. 11 КК РРФСР), то тепер в кримінальне право включена неосудність іншої генетичної обумовленості (не тільки медичним, а й соціальним, соціально-психологічним факторами), неправильним вихованням, тривалим перебуванням у закритому виховному закладі, в лікувальному закладі у зв'язку з тяжкою хронічною хворобою, що тягне вимушену ізоляцію від звичайних умов виховання та особистісного взаємодії і т.д.). Крім цього для кримінального права значимо і та обставина, що з введенням вікової неосудності законодавець відійшов від принципу орієнтуватися тільки на типізовані соціально-психологічні характеристики, які можуть значно відрізнятися від індивідуальних. У майбутньому не виключено, що такий підхід в кримінальному праві буде узаконений. Відповідно до нього до кримінальної відповідальності можна буде притягти неповнолітнього, який не досяг нині встановленої нижньої межі кримінальної відповідальності 14 (16) років, але скоїв тяжкий (або особливо тяжкий) злочин при цьому він усвідомлював суспільну небезпеку скоєного в повній мірі і добре керував своїм поведінкою. Важливо, щоб для такого підходу чітко були визначені психологічні критерії, за якими ці психологічні ознаки можна буде встановити. Включення до Кримінального Кодексу РФ інституту вікової осудності вплине на збільшення у неповнолітньому населенні частки підлітків схильних до скоєння злочинів (підлітки груп кримінологічного ризику). Раніше відповідно до КК РРФСР (1960 р.) частина цих підлітків засуджувалися і містилися в місця позбавлення волі. А ті, хто в місця позбавлення волі не вміщалися, кому визначалася умовна міра покарання, або (у відповідності з рекомендацією Пленуму Верховного Суду СРСР від 3.07.1963 р. N6 у редакції постанови Пленуму від 21.03.68 N 1) примусові заходи виховного характеру міг після судового процесу більш адекватно оцінити суспільну небезпеку скоєного. Судовий розгляд саме по собі мало певне профілактичне значення. В даний час в 92% випадків обвинуваченого звільняє від кримінальної відповідальності слідчий, виносячи відповідну постанову. На підлітка, відстає в своєму розвитку в профілактичному відношенні це менш дієво. Звідси необхідність розробки особливих організаційно-методичних заходів профілактики щодо неповнолітніх, звільнених від кримінальної відповідальності на підставі ст. 20.3 КК РФ. Включений в КК РФ інститут вікової осудності сконструйований за допомогою термінів, запозиченим із суміжних з юриспруденцією дисциплін (психологією, психіатрією). Юридично коректне застосування ст.20.3 КК РФ вимагає їх чіткого розуміння. Один з цих термінів відставання в психічному розвитку. Поняття це психологічне, оскільки, за змістом ст. 20.3 КК РФ, це відставання не повинно бути пов'язано з психічним розладом. Психіка ж людини, здорового в психічному відношенні, належить до компетенції психолога, який вивчає процеси активного відображення людиною і твариною об'єктивної реальності у формі відчуттів, сприймань, понять, почуттів і т.п. Саме психологія володіє знаннями про норму психічної діяльності, у тому числі вікового її розвитку. Уявлення про відставання в психічному розвитку можна отримати з зіставлення окремих сторін цього розвитку з відповідною віковою нормою. Не можна при цьому, правда, не враховувати, що значення норми використовуються в будь-яких психометричних тестах, отриманих при обстеженні "нормальних" дітей, як правило, учнів середніх шкіл. Неповнолітні правопорушники істотно відрізняються від цих дітей, тому для них повинні бути розроблені і використані свої норми ("крайні норми"). Для визначення відставання в психічному розвитку неповнолітнього психологами розроблені моделі нормального повікових розвитку неповнолітніх, з якими відбувається порівняння. Ці моделі містять велику кількість параметрів, що характеризують розвиток окремих психологічних процесів (характеристик). Коротко про ці процеси йшла мова на початку цього розділу. Стосовно до них і відбувається порівняння параметрів психіки обстежуваного підлітка підозрюваного (обвинуваченого). Висновок про відставання в психічному розвитку в цілому робиться в результаті інтегрування даних, отриманих при цьому порівнянні, а також аналізу поведінки обстежуваного, історії його життя і розвитку тощо При цьому даний висновок орієнтований на дві узагальнені значущі для юриста характеристики - інтелектуальне і вольове розвиток, які потім співвідносяться з механізмом конкретного злочину (мети, мотиви), трансформуючись в інтелектуальний або вольовий критерій неосудності. Відставання в інтелектуальному плані перешкоджає усвідомленню суспільної небезпеки скоєного повною мірою. Емоційно-вольова нерозвиненість обумовлює податливість до залучення в злочинну діяльність неповнолітніх, робить їх нездатними противитися цьому впливу. На практиці обидві ці форми відставання найчастіше наявні одночасно, обумовлюючи один одного. Однак для застосування ст. 20.3 КК РФ достатньо виявити одну з цих форм відставання в психічному розвитку (відставання й інтелектуальне або емоційне, оскільки в диспозиції статті варто розділовий союз "або". Встановлювати причини відставання в психічному розвитку кримінальний закон (ст. 20.3 КК РФ) не зобов'язує. Їм лише передбачена необхідність виключення "психічного розладу" як чинника, що зумовило це відставання. Разом з тим, з позиції кримінально-процесуального законодавства (теорії доказів) виявлення в процесі слідства і фіксація в справі обставин, що зумовили відставання в психічному розвитку неповнолітнього, бажано. Раніше ці обставини були названі: соматичні, неврологічні та інші захворювання, загальна ослабленість організму, сімейне неблагополуччя, що супроводжується по справі експертизи робить висновок про наявність відставання більш обгрунтованим і переконливим. Наявність психічного розладу неповнолітнього і пов'язаного з ним відставання в психічному розвитку виключає застосування ст. 20.3 КК РФ. У такому випадку мова може йти не про віковий, а про загальну неосудності, пов'язаної з психічним розладом, установлюваної щодо неповнолітніх, так само як і дорослих на підставі ст. 21 КК РФ або про обмеженої осудності (ст. 22 КК РФ). Відсутність психічного розладу у неповнолітнього, що має відставання в психічному розвитку, має бути обов'язково встановлено, таким чином, в процесі слідства або судового розгляду. Не можна не звернути увагу, що термін "психічний розлад" узятий з науки психіатрії. Він включений до Кримінального Кодексу РФ вперше і міститься не тільки в ст. 20.3 КК РФ, але і в ст. 21, 22, 97, 101 та інших. Раніше в КК РРФСР (1960 р.) його не було. Поняття неосудності пов'язувалося з "хронічною душевною хворобою, тимчасовим розладом душевної діяльності, слабоумством або іншим хворобливим станом" (ст. 11 КК РФ). У КК РФ (1996 р.) неосудність уже зв'язується з "психічним розладом тимчасовим або хронічним" (ст. 21). Така зміна термінології в кримінальному законодавстві сталося не випадково. Терміном "психічний розлад" нині оперує офіційна психіатрія, діагностуючи психічні відхилення, враховуючи їх у статистичному плані і т.п. Використовується цей термін і в офіційних урядових документах (див. Федеральна програма "Невідкладні заходи щодо удосконалення психіатричної допомоги в 1995-1997 р.р."). Відповідно до ст. 10 Закону РФ "Про психіатричну допомогу й гарантії прав громадян при її наданні" в психіатричній практиці застосовується стандартизація діагностики та обліку психічних розладів, встановлена Міжнародною класифікацією хвороб 10-го перегляду. Це документ, що розробляється Всесвітньою організацією охорони здоров'я, вводиться для забезпечення однаковості в обліку захворюваності в різних регіонах світу. Кожна держава зобов'язана його використовувати, що, однак, не виключає можливість пристосувати дану класифікацію до системи охорони здоров'я та рівнем медичної науки існуючої в тій чи іншій країні. Автори адаптованого варіанту розділу цього класифікатора "Психічні розлади та розлади поведінки", затвердженого Міністерством охорони здоров'я РФ 24 червня 1998. роз'яснили, що поняття "психічний розлад", яке вводиться в оборот, не є точним терміном, "однак використання термінів" хвороба "або" захворювання "викликає ще більше складнощів. Термін" психічний розлад "використовується і в Міжнародно-правових документах (див. Конвенція про передачу осіб, які страждають психічними розладами для проведення примусового лікування). Настільки велике відступ з приводу даного терміну зроблено невипадково, оскільки на практиці при розслідуванні справ неповнолітніх нерідко ще використовується, як показало вивчення, застаріла психіатрична термінологія ("психічні хвороби, стану") , що могло вплинути на результат експертного обстеження, що приводиться по переважній більшості справ, де була застосована ст. 20.3 КК РФ. У зв'язку з введенням в законодавчі акти Росії (у тому числі і в КК РФ) терміну "психічні розлади" необхідно враховувати і їхні види, позначені в переліку Міжнародного класифікатора 10 перегляду. При цьому слід враховувати, що їх перелік відрізняється від переліку психічних захворювань, що містяться в колишніх класифікаторах. У зв'язку з цим слід звернути увагу на розмежування понять відставання в психічному розвитку і розумова відсталість. Термін "розумова відсталість" до сього часу вживається у правових актах. Він міститься в чинному КПК РРФСР (ст. 392) і, більш того, включений до тексту Постанови Пленуму Верховного Суду Російської Федерації від 14.02.2000 р. "Про судову практику у справах про злочини неповнолітніх". Проте вживання цього терміна як синоніма нового поняття відставання в психічному розвитку, в даний час неприпустимо, оскільки розумова відсталість позначена в Міжнародній класифікації хвороб 10-го перегляду в якості одного з видів психічного розладу. Вже тому цим терміном не можна замінити поняття "відставання в психічному розвитку, не пов'язане з психічним розладом" (ст. 20.3). Раніше до створення Міжнародного класифікатора 10 перегляду терміну "розумова відсталість" надавався в літературі, слідом за цим у правових актах, сенс психологічної особливості особистості. Ст. 392 КПК РРФСР обумовлює умова, щоб розумова відсталість не була пов'язана з душевним захворюванням. Але і в цьому випадку він не був синонімом поняття відставання в психічному розвитку, оскільки останнє поняття значно ширше за своїм змістом. Як було сказано раніше, ним охоплюється не тільки "розумова відсталість" (інтелектуальний компонент), а й відставання в емоційно-вольовому розвитку особистості. Другим близьким за змістом терміном є затримка психічного розвитку. Це розлад частково знаходиться в компетенції психіатра, коли воно впливає на дефект мови, моторики, листи і т.п. Саме в цій якості затримка психічного розвитку позначена в Міжнародному переліку хвороб 10 перегляду. В іншій частині свого прояву затримка психічного розвитку рівнозначна за формою свого прояву відставання в психічному розвитку і не є психічним розладом. Наявність у неповнолітнього відставання у психічному розвитку не тягне автоматичного визнання його неосудність. Підліток може відставати від однолітків у рівні образного, абстрактного мислення, погано вчитися в школі, бути нездатним до освоєння математики, точних наук. Але в побутових питаннях він добре розбирається і злочин оцінює цілком адекватно з точки зору його соціальної небезпеки. Саме тому формулювання ст. 20.3 КК РФ, яка зобов'язує виявляти неповнолітніх, які "внаслідок відставання в психічному розвитку ... не могли повною мірою усвідомити фактичний характер і суспільну небезпеку вчиненого і керувати своїми діями" фіксують необхідність встановлювати зв'язок між зазначеним відставанням як характеристикою особистості і усвідомленням шкоди, наслідків свого кримінального акту і його протиправність. Вікова неосудність реалізується через цей зв'язок і якщо вона не встановлена, то ця неосудність відсутня. Вивчення ж показало, що питання виявлення цьому зв'язку для експертів виявився найбільш важкий і тому в переважній більшості актів такий зв'язок передбачалася і встановлювалася "на око", але достатньо не обгрунтовувалася. Слідчі ж на ці недоліки актів уваги не звертали. Повне усвідомлення людиною своїх дій включає правильне розуміння об'єктивного змісту власної поведінки і ситуації правопорушення, зокрема, усвідомлення наявності альтернативних виходів з неї, цілей здійснюваних дій, передбачення їх прямих і непрямих результатів, оцінку своєї поведінки з точки зору діючих правових норм і загальноприйнятої моралі. Здатність керувати своїми діями виражається у вільному виборі як цілей дій, так і способів їх досягнення. Вибір цілей дій завжди нерозривно пов'язаний з мотивами поведінки людини, так як досягнення мети - ланка в ланцюзі, що веде до реалізації мотивів і задоволенню потреб. Тому здатність повністю усвідомлювати значення своїх дій та керувати ними набувається людиною з досягнення відносно високого рівня інтелектуальної та особистісної зрілості і є в один і той же час результатом психічного розвитку та показником його стану. Характеристика неповного усвідомлення суспільної небезпеки може виражатися у звуженому розумінні наслідків злочину, їх значному зменшенні, виключно примітивному розумінні норм моралі та права, з позиції яких слід оцінювати діяння, нерозуміння соціальної обумовленості норм, невміння знайти альтернативний вихід з предкрімінальной ситуації, щоб уникнути вчинення злочину і т.п. Зниженою можливості неповнолітнього керувати своїми діями може мати місце у зв'язку з такими обставинами як: залякування, реальна загроза втратити престижне становище в групі. Вони показали і без того низьку можливість підлітка чинити опір криміногенного впливу оточуючих (залучення до злочин). Певне значення має наявність у підлітка деяких рис характеру, які послаблюють його самоконтроль за своєю поведінкою (наприклад, боягузтво). Стосовно до насильницьких злочинів має значення відсутність у нього здатності до співпереживання. На підтвердження сказаного в кінці тексту посібника наводиться текст конкретного експертного висновку. У ньому експерт-психолог (один з небагатьох, укладення яких вивчалися) якраз саме таким чином встановлює зв'язок між відставанням у психічному розвитку неповнолітнього (через аналіз ситуації злочину) з неповним усвідомленням суспільної небезпеки скоєного і слабкістю вольових стримувань. Однак автори віддають собі звіт, що освітлювана проблема (зв'язок відставання в психічному розвитку з механізмом конкретного злочинного поведінки через неповне усвідомлення його суспільної небезпеки) вимагає поглибленої методичної опрацювання, що включає як кримінологічний аспект проблеми (аналіз механізму злочинної поведінки, мотивація цієї поведінки, ситуація вчинення злочину і т.п.), так і психологічний аналіз спроможності неповнолітніх мислити, керувати поведінкою і т.п. Розробці методики аналізу повинна передувати вироблення чітких науково-обгрунтованих критеріїв усвідомлення суспільної небезпеки різних видів злочинів підлітками різних вікових груп (14, 15, 18 і 17 літніх) в нормі. Ці критерії дадуть як би науково-обгрунтований еталон, у порівнянні з яким можна говорити про повну або неповну усвідомленні фактичних обставин шкоди і його наслідків, завданих злочином. Без наукового вивчення всіх цих питань, результати якого будуть доведені до практикуються експертів - їх висновок не матиме необхідної чіткості. Без цієї чіткості проблема законності застосування ст.20.3 КК РФ не може бути вирішена на належному рівні. Глава II. |
||
| « Попередня | Наступна » | |
|
|
||
Інформація, релевантна "Поняття вікової неосудності." |
||
|
||