ГоловнаНавчальний процесПедагогіка → 
« Попередня Наступна »
П.І. Підкасистий. ПЕДАГОГІКА. Навчальний посібник для студентів педаго гічних вузів і педагогічних коледжів. - М: Педагогічне товариство Росії. - 640 с., 1998 - перейти до змісту підручника

20.4. Педагогічні лекторії, батьківські збори в допомогу сімейному вихованню

Засуджуючи штучний школоцентрізм, що панував тривалий час у вихованні, необхідно шукати і знаходити таку сферу діяльності школи, де її вплив на дітей виявлялося б найбільш сильно. Такий сферою можна визнати взаємозв'язок і взаємодію з сім'єю за умови оптимально організованої роботи школи в галузі педагогічної освіти батьків.

Традиційна робота з батьками проводилася школою безпосередньо за місцем проживання: у мікрорайоні, в домоуправління, в сім'ї. Ця робота включала: формування батьківського активу; проведення батьківських зборів і лекторіїв у школі та поза її, за місцем проживання та на виробництві; створення мікрокружков безпосередньо в будинках; організацію спільних справ батьків і дітей. Така спільна діяльність включала природоохоронні заходи, художньо-естетичне просвітництво, спортивно-туристичні походи та змагання. Все це дозволяло більш активно включати батьків у дитячі інтереси, в дитяче життя, наповнювало змістом сімейне виховання. Результативність взаємодії сім'ї і школи у вихованні дітей значною мірою залежить від самих батьків і від інших дорослих членів сім'ї, за рівень вихованості яких школа, зрозуміло, не може нести відповідальність. Однак

504

знати, з кого складається сім'я, хто оточує дітей у сім'ї, хто робить на них вплив, яке це вплив (зі знаком плюс або мінус), школа та вчителі повинні. Тільки тоді педагогічний колектив може правильно будувати свої відносини з дитиною в школі, з його батьками і одночасно проводити роботу з нейтралізації поганого впливу, негативного впливу на дитину.

Вивчивши рівень педагогічної підготовленості батьків до сімейного виховання дітей, школа будує свою роботу з їх педагогічної освіти. У недалекому минулому така робота проводилася безпосередньо на підприємствах в так звані єдині педагогічні дні. Вчителі, батьківський актив, лектори товариства "Знання" виходили на підприємства, де в обідню перерву читали лекції про сімейне виховання, про психолого-фізіологічні особливості дітей, про облік їх вікових та індивідуальних особливостей І Т.Д.

Суспільне буття зазвичай впливає на свідомість опосередковано, через навколишні людини і взаємодіючі з ним обставини, сукупність яких прийнято називати соціальним середовищем. Стосовно до школяреві вона включає такі сфери його діяльності, як навчання, праця, відпочинок і соціальні спільності - школа, сім'я, спортивний колектив, однолітки і т.д. На формування соціально активної особистості впливає кожен з названих чинників. Важливо, щоб вплив школи і сім'ї були найбільш дієві: системно целенаправ-лени і педагогічно доцільні. У сучасних умовах різко скоротилися контакти з підприємствами, т.к. відбувається зниження рівня виробництва, багато підприємств тимчасово закриваються, а робітники отримують тривалі неоплачені відпустки. З цієї причини школа втрачає можливість впливати на сімейне виховання через трудові виробничі колективи. Педагогічна просвіта все більше переміщується в область шкільних батьківських лекторіїв або тематичних батьківських зборів.

Найбільш ефективними останнім часом стають батьківські збори, які можуть проходити організаційно у формі лекторію. Успіх проведення зборів-лекторіїв забезпечується дотриманням таких умов: тематика їх складається за можливості нестандартна, що привертає увагу, викликає інтерес і

505

навіть іноді інтригуюча. Наприклад: що потрібно знати батькам, якщо їх дитина пішла в перший (четвертий, дев'ятий, одинадцятий і т.д.) клас. Так можна назвати перші збори, на якому має відбутися знайомство з першим вчителем або новопризначеним класним керівником. На таке зібрання батьки, як правило, приходять, тому що тема названа конкретно, вона їх цікавить. Батьки приходять на це зібрання з певними очікуваннями, і якщо ці очікування виправдаються, то відразу знімається проблема відвідування наступних зборів; зацікавлені батьки прийдуть на чергові збори-лекцію.

Слід пояснити поняття "нестандартна тематика" батьківських зборів. Будь оригінальна тематика з часом стає стандартною. Колись такі теми, як "Моральне виховання дітей у сім'ї" та інші теж були нестандартними, актуальними і викликали живий інтерес батьків. Але з часом, із зростанням освітнього рівня батьків від повної неграмотності або початкової освіти до середньої та вищої, з розширенням комунікативних зв'язків, які забезпечуються теле-і радіопередач, ця тематика для батьків перестала бути цікавою, перестала їх збагачувати. Обставини змінюється життя змушують виходити на нові теми, які ще не освоєні батьками, а іноді не помічені і не осмислені. Так, наприклад, доводиться в лекторій включати такі теми, як "Чи вмієте Ви любити свою дитину?", "Чи знаєте (чи розумієте) Ви свою дитину?", "Один день життя дитини в сім'ї", "Свята в сім'ї і сімейний дозвілля, його організація "," Про користь і шкоду музики в сім'ї "та ін На першому ж батьківських зборах тематику наступних зустрічей бажано оголосити на тривалий період, як мінімум на навчальний рік. У такому випадку батьки зможуть заздалегідь уявити, який обсяг психолого-педагогічних, соціально-економічних, медико-екологічних та інших знань вони отримають, які питання можна включити додатково на їх прохання, яких лекторів-слецівлістов бажано послухати (вчителі, директора школи чи його заступника , психолога, медика і т.д.).

Важливою умовою успіху батьківських зборів-лекторіїв є визначення чіткого графіку їх проведення. Цей графік на перших зборах повідомляється батькам для того, щоб вони заздалегідь могли спланувати своє службове і домашнє час, не позичати його ніякими справами.

Залежно від можливостей школи та режиму роботи батьків ці зустрічі можуть проходити щомісяця або раз на чверть, в одні і ті ж дні тижня і в одні і ті ж години.

506

Але навіть при заздалегідь оголошеному часу тематичних зібрань-лекцій хтось із батьків не зможе прийти через хворобу або несподіваних службових обставин. І тоді дуже бажано для цих батьків продублювати лекцію, хоча б у тезовому викладі. Адже сама школа і вчителі зацікавлені в тому, щоб батьки засвоїли той мінімум педагогічних знань, який необхідний для ефективного сімейного виховання.

Сімейне виховання здійснюється тим успішніше, чим краще підготовлені будуть до його здійснення обоє батьків: тато і мама. Тому потрібно прагнути до того, щоб названі тематичні батьківські збори вони відвідували разом, одночасно. Прослухана спільно лекція обов'язково викличе обмін думками, можливо, дискусійне обговорення із згодою або незгодою. У тому випадку, коли знання по сімейному вихованню отримує тільки один з батьків, присутній на лекції, другий не зможе перейнятися їх значимістю і важливістю, навіть якщо зміст лекції йому потім перекажуть в домашніх умовах. Найчастіше ж і переказу в сім'ї не відбудеться через відсутність часу або інтересу до такого переказу.

Закон РФ "Про освіту" поставив на перше місце таку двоєдину задачу перед сім'єю і школою, як розвиток особистості дитини, збереження і зміцнення його фізичного і морального здоров'я. Вирішувати це завдання слід щодня, щогодини, щохвилини. Тому дуже важливо переконати батьків, що сімейне виховання - це не моралі і нотації, а весь спосіб життя і образ думок батьків, це постійне спілкування з дітьми за умови дотримання загальнолюдської моралі, правил поведінки і спілкування. Ось чому однією з перших тем батьківського лекторію повинна стати тема "Один день життя дитини в сім'ї", яка допоможе зрозуміти батькам просту істину: "Дитина вчиться тому, що бачить у себе в будинку: батьки приклад тому". Саме життя в родині забезпечує навички здорового способу життя, організації розумного дозвілля, сумлінної праці, вмілого витрачання чесно зароблених грошей.

Якщо разом з батьками простежити один день життя дитини в сім'ї, то почати його потрібно з пробудження. У багатьох сім'ях воно проходить по будильнику. Ось тут і піде перша педагс-

507

гически доцільна і медично обгрунтована рекомендація: виключити будильник зі щоденного користування. Як стверджують вчені, кожен дзвінок будильника - це певний стрес для організму. Навіщо ж усвідомлено створювати для себе стресові ситуації? А як же бути, щоб не проспати? Тут вступає в силу буденна логіка: як правило, ми щодня встаємо в одні і ті ж години, тобто живемо по постійному режиму. Отже, нехай виконують свої функції біологічний годинник, нехай організм звикає сам прокидатися в один і той же час. Однак таке можливо лише в тому випадку, якщо людина виспався, а виспиться він за умови необхідної кількості годин, відведеного на сон. Тобто, щоб вранці легко прокинутися за біологічним годинником, потрібно увечері вчасно лягти спати. Це "вчасно" для кожного буде суто індивідуально, бо, як свідчать фахівці, кожній людині для нічного відпочинку потрібна своя тривалість сну, суто індивідуальна. Торкнувшись тільки почала дня, пробудження, слід розкрити батькам ряд взаємопов'язаних проблем: організованість, раціональна організація життя, знання основ медицини. Саме медики стверджують, що недосипання призводить до небажаними біохімічним змінам в організмі. У дітей ці зміни виявляються зовні в млявості, сонливості, дратівливості, плаксивості, в ослабленні уваги і пам'яті, в сповільненій реакції. Коротше, на уроці в школі дитина, вивчивши домашні завдання "на п'ять", відповість тільки "на чотири", буде погано освоювати новий матеріал, неадекватно реагувати на зауваження вчителя і поведінку однокласників. Це наочний прояв хворобливого стану виспалася дитини. Але порушення біохімічних процесів має більш глибокі наслідки: постійно невисипающійся дитина росте більш ослабленим, він частіше хворіє. Ось скільки слід видати інформації батькам тільки у зв'язку з тим, як і коли вони та їхні діти прокидаються, як і коли лягають спати. Це питання не так педагогічні, скільки медичні. Тому батьків слід попередити, що вміти виховувати своїх дітей, вміти організовувати один день життя дитини в сім'ї - це володіти, отже, знаннями з основ медицини, гігієни, психології, педагогіки. На інших прикладах одного дня життя дитини в сім'ї можна продемонструвати необхідність володіння знаннями з основ етики та естетики, соціології, економіки тощо По суті, батькам необхідно для ефективного виховання дітей у сім'ї володіти всіма знаннями, якими володіє педагогічний працівник, який закінчив вуз, крім теорії та методики преподаваемого ним предмета.

Отже, перша мотивована рекомендація по організації виховання дитини в сім'ї - виключити з повсякденного життя будильник. Він шкідливий як дітям, так і дорослим. Друга рекомендація пов'язана з тим, хто перший в сім'ї встає. На це питання діти, як правило, відповідають: "Мама", іноді "Бабуся". Для морального здоров'я de-SOS шей в сім'ї, для забезпечення її життєдіяльності черзі повинні вставати то мама, то тато.

Така традиція буде наочно демонструвати дітям, що тато любить маму і береже її. Настає час будити дітей. Потрібно порекомендувати батькам згадати все ласкаві слова, які вони колись говорили своїм маленьким дітям: "сонечко", "дитинко", "рибка" і т.д. До ласкавим словами обов'язково потрібно додати поцілунок.

Від того, як батьки розбудять дитини та з яким настроєм він прокинеться, залежить його психологічний настрій на весь день. А день цей може бути світлим, радісним, вдалим чи похмурим, важким, невдачливий. Не розуміючи сам чому, дитина прийде до школи дратівливим, задиристим, нагрубіянить однокласникам і вчителям. Все ж справа в тому, що його грубо розбудили, зневажили за те, що вчора пізно ліг, т.к. довго дивився телевізор. Ніби в цьому тільки його вина: адже черговий фільм із многосеріала дивилася вся сім'я, і ??вся сім'я лягла пізно. Далі, що входить в турботу батьків, - ранкова гігієна дітей: вмитися, почистити зуби. Як часто діти з так званих "благополучних" сімей приходять в школу неумитими!

Дуже важливий для здоров'я дітей ранковий сніданок. Іноді навіть дорослі з легкістю про себе кажуть: "Сьогодні поснідати не встигла". У народі раніше знали, що "натщесерце" виходити з дому шкідливо. Сучасним батькам можна пояснити з опорою на фізіологію і медицину, що після підйому вранці починають функціонувати всі органи, в т.ч. підшлункова залоза виділяє сік. Якщо ж цей сік надходить в порожній шлунок, він подразнює стінки шлунка, викликаючи або провокуючи різні шлункові захворювання. Діти обов'язково повинні перед виходом до школи поснідати. Але є ще одна умова: після сніданку можна вийти на вулицю тільки через десять хвилин, щоб не остудити горло, розпалене під час прийому їжі. Інакше не виключені ті ангіни, ГРЗ та інші простудні захворювання, якими так часто страждають діти. І знову доводиться констатувати, що в способі життя сім'ї закладено і забезпечується фізичне і моральне здоров'я дітей.

 Батькам потрібно проконтролювати себе, а отже, і дітей, як прощаються члени сім'ї, йдучи в школу і на роботу. Нерідко про те, що хтось пішов, мож 

 509 

 але здогадатися по захлопнувшейся двері. Бажано ввести в традицію кожної сім'ї слова "до побачення", "я йду", "всього доброго", "щасливо залишатися" і т.д. Крім того, бажаний прощальний поцілунок. Адже розлучаються близькі люди на цілий день. Взагалі відзначено, що поцілунок - явище фізіологічне, що сприяє створенню позитивних емоцій. Поцілунок важливо повернути в сім'ю. Це стане вираженням любові, поваги, прихильності на все життя. Тоді не доведеться старим батькам нарікати на своїх дітей, що син або дочка не люблять їх, навіть не поцілують. 

 Якщо у батьків є хоча б невелика можливість вийти з дому з дитиною і дійти до школи разом з ним, таку можливість упускати не можна ні в якому разі. Спільна дорога - це спілкування, розмова по душах, ненав'язливі поради, батьківські оцінки поведінки власної дитини і його друзів. Наприклад, чому до сина звертаються не по імені "Серьожа", а по кличці "Сірий"? 

 Батькам потрібно навчитися зустрічати дітей після уроків або після своєї роботи. Не варто першим ставити запитання: "Які оцінки одержав?" Вчені відзначають, що в значній мірі дитяча брехня виникає зі страху покарання або небажання засмучувати батьків не тими оцінками, які вони очікують. Це не тільки "двійки", але і "четвірки", замість очікуваних "п'ятірок". Краще поставити більш нейтральні питання, на які дитина може відповісти вибірково, варіативно: "Як справи в школі?", "Чим сьогодні займалися?", "Що було цікавого в школі?" Дуже ємний питання: "Чи задоволені тобою вчителя?" Він включає все: як ти себе вів, як відповідав уроки, старанно чи вчився. Дане питання передбачає вміння дитини спілкуватися з дорослими, бути до них і шанобливим і поважних, тобто бути вихованим та інтелігентним, поблажливим і великодушним, якщо навіть вчитель не зумів по заслугах оцінити знання або був недостатньо справедливий, так як у нього не вистачило часу вникнути в деталі. 

 У вечірні години корисно прилучити дітей до домашнього праці. Але найголовніше - вкласти дитину вчасно спати, щоб вранці він прокинувся сам виспався і бадьорим. Зараз немає строгих установок, у скільки і в якому віці потрібно дітей укладати спати. Час для нічного відпочинку кожному потрібно суто індивідуально. Поки 

 510 

 затель один - щоб дитина виспався і прокинувся сам або легко прокинувся, коли його будять батьки. Організація вечірніх годин виявляється важкою для самих батьків, тому що відключити телевізор і створити в квартирі тим самим умови для відпочинку дітей виявляється понад батьківських сил. Доводиться знову для них повторювати, що недосипання веде до порушення біохімічних процесів в організмі, а в результаті - до загальної ослаблення і постійним хвороб. Дитина стає таким, про який кажуть: "До нього всі болячки чіпляються". Мимоволі виникають питання до батьків: "Так кого ж ви любите: дитину чи себе?", "Чи вмієте ви любити свою дитину?" До речі, ці питання можуть стати темами подальших батьківських зборів. А день дитини в сім'ї повинен закінчитися знову ласкавими словами, поцілунком і побажанням йому гарного сну. 

 Так на прикладі одного дня батькам можна показати, що сімейне виховання не вимагає читання моралей і нотацій. Потрібно правильно організувати життя всієї родини, створити умови для спілкування, виключити із спілкування окрик, грубі інтонації, постаратися створити в сім'ї атмосферу радості, любові і взаємної поваги. Дитина повинна відчувати, що він улюблений, що любов батьків до нього і його до батьків має певні прояви: бажання допомогти, полегшити роботу, створити гарний настрій, не засмучувати. На прикладі одного дня життя дитини в сім'ї можна простежити, що при правильному способі життя в сім'ї забезпечується в комплексі фізичне і моральне виховання, розширюється емоційна сфера, створюється стійке психічний стан. 

 « Попередня  Наступна »
 = Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "20.4. Педагогічні лекторії, батьківські зборів в допомогу сімейному вихованню "
  1.  9. СІМ'Я ЯК СУБ'ЄКТ ПЕДАГОГІЧНОГО Взаємодія
      педагогічна робота з батьками; здійснення їх педагогічної освіти та проведення систематичної індивідуальної роботи з поліпшення навчання і виховання учнів. С.А. Смирнов. Педагогіка. Педагогічні теорії системи, технології. Даний розділ не розглядається. І.І. Підласий. Педагогіка. Перераховано виховні функції сім'ї. Аналізуються причини
  2.  ЗАНЯТТЯ № 24 ТЕМА: ВИХОВАННЯ ДИТИНИ В СІМ'Ї
      педагогічна система, сімейне виховання, функції сім'ї, негативні фактори сімейного виховання, взаємозв'язок школи і сім'ї, колективні та індивідуальні форми взаємодії вчителя з батьками учнів. Вимоги до компетентності: - розуміти сутність і специфіку сімейного виховання; - знати функції сімейного виховання і вміти їх пояснити; -
  3.  Педагогічне забезпечення діяльності прикордонників
      педагогічному процесі прикордонні містечка, спеціалізовані навчальні класи, навчальні поля, полігони та інші засоби. Педагогіка забезпечує чітку постановку цілей, оптимальний відбір змісту, вибір та застосування найбільш ефективних методів і форм навчання і виховання військовослужбовців, методів об'єктивної оцінки їх службово-бойової діяльності. Інакше кажучи, процес навчання,
  4.  § 4. Відповідальність в сімейних правовідносинах
      батьківських), 2) припинення правовідносин (скасування усиновлення), 3) примушування до реального виконання обов'язку (стягнення аліментів у примусовому порядку); 4) обмеження дії права строком (наприклад, при стягненні аліментів чоловіком, коли він негідно поводився в період спільного життя ) і т.д. Розглянемо таку форму відповідальності, як позбавлення батьківських прав. Вона являє
  5.  § 2. Сімейні правовідносини: суб'єкти, підстави виникнення і припинення
      батьківські права по досягненні ними 18 років. Підстави виникнення сімейних правовідносин (припинення, зміни) представляють собою різноманітні юридичні факти, як дії, так і події. Об'єкти сімейних правовідносин поділяються на дві групи: особисті немайнові та особисті майнові відносини. Особисті немайнові сімейні правовідносини мають своїм об'єктом
  6.  Батьківська благодійність
      батьківської благодійності. § 438. Нам залишається ще згадати про самому шкідливому вигляді дурно спрямованої батьківської благодійності: про бажання, щоб діти після смерті батьків мали достатньо коштів, щоб жити без праці і турбот. Правильне розуміння прав батьків, їхніх співгромадян і суспільства, а також і далекоглядна благодійність - все це мало б застерегти
  7.  Керівник
      педагогічними факторами, які ставлять їх у певні умови вирішення професійних завдань педагогічними засобами і методами. Ефективність діяльності будь-якої організація залежить насамперед від персоналу, його професіоналізму, освіченості, вихованості і розвиненості. Керівник зобов'язаний уміти пов'язувати рішення чисто професійних завдань з вихованням і навчанням співробітників,
  8.  Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів
      педагогічні особливості роботи з дитиною в дошкільному віці. 3. Дайте характеристику основних тенденцій розвитку загальноосвітньої школи в Росії наприкінці XX - початку XXI в. 4. Розкрийте актуальні проблеми розвитку вищої освіти в Росії та основні напрямки реформування вітчизняної вищої школи. 5. Який предмет, цілі і завдання професійної педагогіки?
  9.  § 2. Цілісність педагогічного процесу
      педагогічного процесу як цілісного явища. Даний процес являє собою не механічне з'єднання процесів навчання, виховання, розвитку та формування, а нове якісну освіту. 47 Цілісність - головна характеристика педагогічного процесу, що підкреслює підпорядкування всіх складових його процесів єдиної мети. Цілісного
  10.  Педагогічний контроль
      педагогічним процесом передбачає контроль за його ходом і результатами. Основними завданнями контролю є: перевірка оптимальності процесу, його компонентів, наповненості навчальними, які виховують і розвивають впливами, їх узгодженості, відповідності результатів, якості дій його учасників і надання допомоги. Разом з тим це не суто адміністративний контроль, а саме
  11.  П.І. Підкасистий. ПЕДАГОГІКА. Навчальний посібник для студентів педаго гічних вузів і педагогічних коледжів. - М: Педагогічне товариство Росії. - 640 с., 1998

енциклопедія  бабка  баранина  биточки  по-угорськи