ГоловнаНавчальний процесПедагогіка → 
« Попередня Наступна »
П.І. Підкасистий. ПЕДАГОГІКА. Навчальний посібник для студентів педаго гічних вузів і педагогічних коледжів. - М: Педагогічне товариство Росії. - 640 с., 1998 - перейти до змісту підручника

20.3. Взаємодія сім'ї, освітніх і культурних установ у вихованні дітей

У сучасних умовах сім'я - лише один з інститутів, хоча і найбільш значимий, соціалізації особистості. Одночасно існують і інші, не менш потужні державні та громадські інститути, які надають виховний вплив на дітей. Бажано оптимально скоординувати їхні зусилля, щоб не допускати негативних наслідків і рассогласованности в діях.

При всіх змінах, що відбулися в житті нашого суспільства, які спричинили порушення виховних взаємозв'язків у системі "школа-родина-громадськість-виробництво", слід максимально використовувати ті невеликі можливості, які збереглися від зруйнованої системи. У ряді випадків колишні Будинку піонерів і школярів, дитячі та юнацькі спортивні школи, станції юних техніків і юннатів перетворені в різні центри. Центр технічної творчості, Центр художньої творчості та інші. Ці установи додаткової освіти в більшості своїй підпорядковуються органам управління освіти і все ще працюють на державний бюджет, а отже,

501

залишаються безкоштовними і доступними для відвідування дітей. Вони не тільки сприяють розвитку особистості дітей, розвивають їхні творчі здібності, допомагають змістовно організувати дозвілля, але і надають допомогу родітелеям в сімейному вихованні, організовуючи для них лекції, семінари, спільні з дітьми заняття по типу "посиденьки". Установи додаткової освіти, бачачи потреба в організації змістовного спілкування батьків і дітей, створюють гуртки, студії, спортивні секції, в яких займаються одночасно діти та їхні батьки: гуртки в'язання, вишивання, випилювання, виготовлення м'якої іграшки, хорового та сольного співу, драматичні і т . д.

Неоціненну допомогу надають установи додаткової освіти в сімейному вихованні, організовуючи спільні з батьками відвідування дітьми музеїв, картинних галерей, концертних залів, театрів. Після таких спільних поїздок і походів проводиться обговорення баченого і почутого. В обмін думками включаються враження, отримані в дорозі. У цих обговореннях батьки вчаться давати кваліфіковану оцінку творам мистецтва, розуміти змістовну класичну музику та її вплив на гармонійний розвиток особистості на відміну від руйнівного впливу так званої "попси", приголомшуючий, що б'є по нервах, але улюбленої підлітками ...

Значно видозмінили свою роботу музичні школи та школи образотворчого мистецтва. Вони нерідко територіально об'єдналися з загальноосвітніми школами і склали як би єдиний комплекс художньо-естетичної освіти.

На базі такого комплексу для дітей і батьків проводяться концерти, виставки, музично-мистецькі вечори, читаються лекції про життя і творчість художників, композиторів, музикантів-виконавців.

Останнім часом частіше доводиться чути про те, що відродження Росії і її культури розпочнеться у провінції. Велікв роль районних та міських дитячих бібліотек, музеїв, театрів-студій у духовному розвитку школярів.

Дитячий музей, єдиний в країні, знаходиться в молодому місті Ноябрську Тюменської облесті. Сам місто виникло всього двадцеть років тому, але відразу знайшлися ентузіасти, які подумали про дітей, про дитинство, чому і присвячені експонати музею. Для батьків цей музей став школою сімейного виховання, власного культурного розвитку, без чого не може відбутися інтелігентна сім'я, інтелігентні батьки й інтелігентні діти як результат сімейного виховання, спільного духовного зростання.

У районах та містах все частіше виникають місцеві театри-студії, в яких разом ігрвют діти і батьки. Глядачами також стає вся родина. Репертуар театру, трактування-гра самодіяльних акторів обраного сценарію можуть стати значною підмогою в сімейному вихованні дітей.

Дуже велика роль у сімейному вихованні школярів належить дитячим та юнацьким бібліотекам. Загальна тенденція до зниження читацького інтересу може бути подолана спільними зусиллями бібліотечних працівників і батьків. Важливо, чаоби батьки не упустили час, коли слід дитини познайомити з бібліотекою, її співробітниками і змістом книг. Разом з бібліотечними працівниками рекомендується визначити коло розвиваючого і цікавого читання, доступного за віком, відповідного запитам дитини. Багато бібліотек практикують обговорення прочитаних книг, проводять читацькі конференції, зустрічі з письменниками. Найцікавіше проходять музично-літературні вечори. Добре, коли діти й батьки стануть постійними їх відвідувачами та учасниками.

В умовах, коли майже припинили свою просвітницьку і виховну діяльність такі громадські організації, як опорні пункти при ЖЕКах, районні комітети ДОСААФ, Червоного Хреста, шефство і базові підприємства, слід використовувати будь-яку, навіть найменшу можливість , яка допоможе вихованню дітей у сім'ї. До такої можливості слід віднести безперервну освітньо-роз'яснювальну діяльність працівників ДАІ. Вони вчать дітей та їх батьків дотримуватися правил безпечної дорожнього руху, не створювати ситуацій для дорожньо-транспортних пригод.

У свою чергу дотримання правил дорожнього руху виховує організованість, дисциплінованість, допомагає формувати правослухняної особистість. Виховна робота з дітьми зобов'язує і батьків дотримуватися правил дорожнього руху, демонструючи тим самим позитивний приклад для своїх дітей. Даний напрямок в системі сімейного виховання за допомогою працівників ДАІ покликане забезпечити збереження життя і здоров'я дітей, що є однією з головних турбот батьків.

Освітньо-оздоровчу роботу продовжують вести медичні працівники освітніх установ, дитячих і дорослих поліклінік. Скористатися їх допомогою з попередження інфекційних захворювань (дифтерія, туберкульоз), простудних (ГРЗ), спадкових (психічні розлади, шкірні захворювання) - значить уберегти дітей від багатьох хвороб, зробити їх життя здорової, а отже, щасливою, повноцінної, корисної собі та іншим .

Хоча спонсорство в країні розвивається дуже своєрідно, а "благодійність" все ще підчас звучить образливо, не можна їх виключати із системи сімейного виховання. По-різному '1 проявляються спонсорство та благодійність применитель-1 але до виховання дітей в сім'ї: авторські концерти, безкоштовний I вхід на виставки, в цирк і театр, цікаві екскурсії та подарунки до свят, придбання необхідного одягу та взуття. На таку турботу та допомогу сім'ї в забезпеченні духовних і матеріальних потреб дітей необхідно відповідати почуттям вдячності, дбайливим ставленням до отриманого.

Останнім часом багато чого в допомогу сімейному вихованню вживають відділи соціального захисту при місцевій адміністрації: безкоштовні або з пільг

503

ної оплатою путівки в будинки відпочинку, санаторії, літні табори, одноразова матеріальна допомога і т.д.

Велика надія покладається на піклувальні ради, які займаються одночасно освітніми установами та сім'єю, надаючи та іншим змістовну і матеріальну допомогу. Однак створення цих рад знаходиться більше в галузі теоретичної, в області розробки, ніж у практичній діяльності освітніх установ.

Таким чином, ситуація, в колишні роки система взаємопов'язаних установ і громадських організацій зазнає значних змін. Прихожу їй на зміну систему не можна вважати вже сформувалася. У цьому складність сімейного виховання в наші дні, і школа залишається наиглавнейшим помічником і порадником батьків.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " 20.3. Взаємодія сім'ї, освітніх і культурних установ у вихованні дітей "
  1. 9. СІМ'Я ЯК СУБ'ЄКТ ПЕДАГОГІЧНОГО Взаємодія
    взаємодії батьків з дітьми: авторитетна, владна, поблажлива. Зазначено причини психологічних деформацій сім'ї, які є найважливішими причинами порушення особистісного розвитку дитини. І. Ф. Харламов. Педагогіка. Передумовою підвищення ефективності виховання визнається поєднання громадського та сімейного виховання. Спільними проблемами визнані: 1. Пов'язані з
  2. Соціально-педагогічні особливості функціонування дошкільних установ
    взаємодії з сім'єю, будуючи свою діяльність на принципах спадкоємності і взаємодії. У Росії склалася і функціонує струнка система дошкільних закладів, які в останні роки стали об'єднуватися разом зі шкільними освітніми установами в навчально-виховні комплекси. Існує чотири типи дитячих дошкільних установ: ясла, ясла-сад, дитячий садок,
  3. ДОДАТОК
    сім'ї та освітніх установ 1? \ \ '1 Використання ЗМІ у вихованні -? ДИТИНА Активізація самовиховання -? - Вплив особистостей, груп
  4. Т.Д. Марцинковський. Дитяча практична психологія: Підручник - М.: Гардаріки,. - 255 с., 2004

  5. 8.4. Педагогічна система юридичної освітньої установи
    взаємодію і
  6. Управлінська складова освітнього процесу
    взаємодії викладачів з учнями в процесі занять і в позааудиторний час. Для обох рівнів оптимальним є особливий стиль, який не може бути розпорядчим, владним, тим більше авторитарним. Це може бути тільки педагогічний стиль, що характеризується гуманністю, демократизмом, орієнтованістю на комплексне вирішення педагогічних завдань освіти,
  7. 2. ОСНОВНІ КАТЕГОРІЇ ПЕДАГОГІКИ
    взаємодії вчителя й учнів, у результаті якого забезпечується розвиток учня. Показана неоднозначність категорії «Освіта» (процес навчання і виховання людини; результат цього процесу, а також система освітніх установ). Розглядається співвідношення головних категорій педагогіки. Педагогічна діяльність визначається як рішення педагогічних завдань, вказуються
  8. ПРИБЛИЗНІ ТЕМИ РЕФЕРАТІВ, КОНТРОЛЬНИХ І КУРСОВИХ РОБІТ З КУРСУ «СОЦІАЛЬНА ПЕДАГОГІКА»
    сім'ї та дитинства. 19. Особистість дитини, залежність від середовища. 20. Соціальний педагог, його професія. 21. Робота соціального педагога в школі, мікрорайоні, сучасний досвід. 22. Робота соціального педагога з сім'єю. 435 23. Робота соціального педагога з важкими дітьми. 24. Робота соціального педагога в літній період.
  9. Теми та питання для обговорення на семінарських заняттях
    взаємодії у соціально-освітньому середовищі. 1. Освіта як фактор, що сприяє розвитку цивілізованого суспільства. 2. Різноманіття форм педагогічної взаємодії в залежності від соціально-історичних умов суспільного розвитку. 3. Педагогічна діяльність в рамках стратегії глобальної освіти. 4. Психологія організації групової
  10. 4.4. Психологічне забезпечення педагогічного процесу
    освітніми та виховними цілями, де освіта передбачає «накопичення» знань, умінь, навичок суспільно-історичного досвіду, а виховання передбачає формування певних соціальних установок (понять і принципів), ціннісних орієнтації ( морально-етичних норм), що визначають свідомість і поведінку людини. У тому і іншому випадку педагогічні впливи спираються на
  11. Федорова М.Ю.. Нормативно-правове забезпечення освіти: навч. посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів / М.Ю. Федорова. - 2-е вид., Стер. - М.: Видавничий центр «Академія»., 2009

  12. § 2. Освітні установи Республіки Білорусь
    освітні установи початкової загальної, базової (основного) загального, повного (середнього) загальної освіти; - заклади початкової професійної (професійно-технічного), середньої професійної (середнього спеціального) та вищої освіти ; - установи підвищення кваліфікації та перепідготовки кадрів; - заклади позашкільної освіти;
  13. 2. Система освіти: поняття та елементи
    взаємодії держави, муніципальних утворень, громадських об'єднань та інших структур в галузі освіти з метою найбільш ефективної реалізації права особистості на розвиток допомогою підвищення освітнього
енциклопедія  бабка  баранина  биточки  по-угорськи