ГоловнаНавчальний процесПедагогіка сучасної школи → 
« Попередня Наступна »
Ракова Н. А.. Педагогіка сучасної школи: Навчально-методичний посібник. - Вітебськ: Видавництво УО «ВДУ ім. П. М. Машерова ». - 215 с., 2009 - перейти до змісту підручника

§ 2. Освітні установи Республіки Білорусь

Освітнім є установа, що реалізує різні форми навчання і виховання на одному або декількох рівнях освіти і (або) забезпечує утримання і виховання учнів (вихованців). До них відносяться:

- дошкільні установи;

- загальноосвітні установи початкової загальної, базової (основного) загального, повного (середнього) загальної освіти;

- заклади початкової професійної (професійно-технічного), середньої професійної (середнього спеціального) та вищої освіти;

- установи підвищення кваліфікації та перепідготовки кадрів;

- заклади позашкільної освіти;

- спеціальні (корекційно-реабілітаційні) установи для учнів і вихованців з особливостями психофізичного розвитку;

- заклади для дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків (осіб, які їх замінюють) і дітей, які опинилися в екстремальних життєвих ситуаціях (установи соціально-педагогічної допомоги і підтримки);

- інші установи, здійснюють освітній процес.

Основним типом освітнього закладу в Республіці Білорусь є загальноосвітня школа.

Школа - навчально-виховний заклад, призначене для організованого навчання і виховання підростаючих поколінь.

Головна мета середньої загальноосвітньої школи - сприяти розумовому, моральному, емоційному і фізичному розвитку особистості, всіляко розкривати її творчі можливості, формувати гуманістичні відносини, забезпечувати різноманітні умови для розквіту індивідуальності дитини з урахуванням її вікових особливостей.

Система загальної середньої освіти включає в себе три ступені (1-4 класи, 5-9 класи, 10-11 класи), цільові функції яких відображають як організаційно-структурну, так і змістовну основу системності побудови освіти в країні.

Системоутворюючим елементом забезпечення наступності між ступенями освіти в цілях, змісті, методах, формах і засобах навчання і виховання служить вікова періодизація розвитку особистості: дошкільне дитинство - до 6 років, період отроцтва - 6-11 років, підлітковий - 11-15 років і ранній юнацький вік - 15-18 років.

Відповідно до виділеної періодизацією встановлені основні психофізіологічні особливості різних вікових груп.

У віці від народження і до 6 років формуються основи рухової і чуттєвої сфер, дитина опановує мову і різними засобами спілкування, свою потребу у творчості він задовольняє в процесі гри.

43

Вік 6-11 років характеризується інтенсивним розумовим розвитком і виробленням деяких комунікативних умінь.

У 11-15 років починається інтенсивне соціальний розвиток особистості, становлення моральних норм, зростають можливості самоорганізації особистості підлітка.

У ранньому юнацькому віці від 15 до 18 років відбувається формування світоглядної позиції, юнаки та дівчата планують своє майбутнє і шляхи його досягнення.

Ця характеристика вікових періодів покладена в основу як нової моделі 11-річної школи, так і складу, і структури змісту освіти, методів, форм і засобів навчання за ступенями навчання, що забезпечує спадкоємний зв'язок між ними.

На третьому щаблі загальноосвітньої школи здійснюватиметься зовнішня диференціація навчання в ліцейних класах, ліцеях, ліцеях при вузах, ПТУ, ссузів, коледжах, які забезпечують особистості здобуття загальної середньої освіти.

Час зажадало створення нових альтернативних структур освіти. Навчальними закладами нового типу з'явилися гімназії, ліцеї, вищі професійні училища, коледжі, створення яких дозволило здійснити перехід на більш високий освітній рівень, забезпечити спадкоємність між суміжними освітніми ступенями з орієнтацією на індивідуальність і здібності дітей.

Гімназія - загальноосвітній навчальний заклад, який забезпечує отримання середньої освіти на підвищеному рівні, розвиток індивідуальних творчих здібностей, формування інтелектуальної висококультурної особистості.

Відмінною рисою гімназії є пріоритетність гуманітарного компонента, що передбачає глибоке оволодіння учнями національним, російським, іноземною мовою, вивчення вітчизняної і світової історії, літератури, культури, психології, педагогіки, соціології, логіки, риторики та ін .

Ліцей - професійно орієнтоване навчальний заклад, який забезпечує підвищений рівень середньої освіти на заключній щаблі, професійну підготовку за напрямами і спеціальностями вищої школи.

Коледж - спеціальний навчальний заклад у системі інтегрованої освіти, яке забезпечує підвищений рівень підготовки фахівців середньої ланки.

Навчання в коледжі здійснюється на 2 щаблях: по першій - готуються фахівці з середньою спеціальною освітою, на другому - фахівці підвищеного (з компонентами вищого) рівня кваліфікації.

44

Вищі професійні училища як новий тип навчального закладу орієнтовані на випуск висококваліфікованих кадрів по складних наукомістких професій.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " § 2. Освітні установи Республіки Білорусь "
  1. § 3. Державний освітній стандарт
    освітніх установ; - входженням в систему світової культури, що вимагає врахування тенденцій розвитку змісту загальної освіти в світі. Під стандартом освіти розуміється система основних параметрів, що приймаються як державної норми освіченості, що відбиває суспільний ідеал і враховує можливості реальної особистості і системи освіти по
  2. § 1. Поняття системи освіти
    освітньої системи. Система - ціле, складене з частин. Система освіти-являє собою комплекс навчально-виховних закладів, зв'язок між ними і ті загальні принципи, на основі яких ці заклади будуються і працюють. 40 Сама система освіти формувалася поступово. Аж до XIX століття в якості основної і самої
  3. ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНИХ РОБІТ (для студентів заочного відділення)
    1. Діалектика взаємодії суспільства і природного середовища. 2. Основні поняття, закони і принципи загальної екології. 3. Екологія і практична діяльність людини. 4. Характеристика біосфери та її структурних одиниць. 5. Екологічні проблеми індустріалізації. 6. Екологічні проблеми сільськогосподарського виробництва. 7.
  4. ЛІТЕРАТУРА
    Нормативно-правові та довідково-статистичні джерела Конституція Республіки Білорусь 1994 року (з ізм. Та доп. Від 24 листопада 1996 р.). Мн.: Білорусь, 1997. Про охорону навколишнього середовища: Закон Республіки Білорусь від 26 листопада 1992 р. (в ред. Закону від 17 липня 2002 р.) / / Збірник нормативних документів з питань охорони навколишнього середовища. Вип. 40. Мн.: БЕЛНІЦ ЕКОЛОГІЯ,
  5. Федорова М.Ю.. Нормативно-правове забезпечення освіти: навч. посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів / М.Ю. Федорова. - 2-е вид., Стер. - М.: Видавничий центр «Академія»., 2009

  6. Підвищення кваліфікації
    освітніх стандартів і особливостями розвитку виробництва. Організовується протягом всієї трудової діяльності працівників у міру необхідності відповідно до встановленої для кожної категорії осіб періодичністю. Воно включає наступні види навчання: короткострокове (не менше 72 годин) тематичне навчання з питань конкретного аспекту виробництва. Проводиться як в освітніх
  7. 8.3. Особистісно-формуючий потенціал юридичної освітньої установи
    освітнього
  8. § 3. Громадянське виховання в системі формування базової культури особистості
    Основна мета громадянського виховання полягає у формуванні громадянськості як інтегративної якості особистості, що містить в собі: внутрішню свободу і повагу до державної влади; любов до Батьківщини і прагнення до миру; почуття власної гідності і дисциплінованість; прояв патріотичних почуттів і культури міжнаціонального спілкування. Громадянське виховання
  9. 8.4. Педагогічна система юридичної освітньої установи
    освітнього рівня (освітнього цензу). В її основу покладено принципи державної політики в галузі освіти, що забезпечують реалізацію вимог державних освітніх стандартів з таким напрямами підготовки (спеціальностями), як юриспруденція, правознавство, правоохоронна діяльність, управління, та вимог кваліфікаційних характеристик по
  10. 8.2. Педагогічні моделі фахівців - випускників юридичних освітніх установ різних рівнів
    освітніх установ різних
  11. ПИТАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ підготовки
    1. Предмет, методологія та завдання курсу «Основи екології та економіка природокористування». 2. Основи загальної екології, найважливіші поняття, закони і принципи екології. 3. Характеристика біосфери та її структурних одиниць. 4. Поняття екологічного фактора, типи організації живої речовини, екосистема і біогеоценоз. 5. Функції і завдання економіки
  12. 8.1. Система юридичної освіти в Росії і принципи її побудови Система юридичної освіти та її структура
    освітніх рівнів (освітніх цензів). Її структура являє собою сукупність трьох взаємодіючих підсистем: - спадкоємних освітніх програм і державних стандартів різного рівня і спрямованості; - мережі реалізують їх освітніх установ незалежно від їх організаційно-правових форм, типів і видів; * органів управління
  13. 3. Законодавство зарубіжних країн у галузі освіти: основні моделі
    освітнього законодавства за різними критеріями. Зокрема, в залежності від ступеня її розвитку та з урахуванням відповідності найважливішим міжнародно-правовим нормам можна виділити країни з розвиненим або формується законодавством про освіту. Можна виділити регіональні моделі: законодавство європейських країн, держав - учасниць СНД, держав Латинської Америки і т.д. Можна
  14. Управлінська складова освітнього процесу
    освітніх установах початкової, середньої та вищої юридичної освіти. В якості таких умов виступають: - стиль управління педагогічним процесом у навчальному закладі та його підрозділах; - наукова організація праці постійного і змінного складу; - контроль педагогічного процесу в освітньому закладі та його підрозділах. Управління в
  15. 3.1. Освітні інститути (табл. 1617)
    освітніх інститутів в Росії - це вкрай низька частка недержавних навчальних закладів майже на всіх щаблях освіти. Частка навчаються в недержавних навчальних закладах дотретічного рівня (початкові, основні, повні школи та УНПО) складає нікчемні 0,4-0,3%, в установах третинного рівня типу 5B (установи середньої професійної освіти) - 3,7%, у вищих навчальних
  16. Т.Д. Марцинковський. Дитяча практична психологія: Підручник - М.: Гардаріки,. - 255 с., 2004

  17. Відбір кандидатів на навчання
    освітніх установ правоохоронної системи свідчить про те, що ті вузи, ссузів і навчальні центри, де грамотно організований професійний відбір кандидатів на навчання, мають менший відсоток відсіву навчаються, з одного боку, і, з іншого - більш високий рівень підготовки фахівців, успішної практичної діяльності випускників. В даний час професійний відбір
  18. 2. Система освіти: поняття та елементи
    освітніх стандартів різного рівня і спрямованості і спадкоємних освітніх програм, 13 2) мережі реалізують їх освітніх установ; 3) органів, які здійснюють управління у сфері освіти, і підвідомчих їм установ і організацій; 4) об'єднань юридичних осіб, громадських і дер ного-громадських об'єднань, що здійснюють діяч
  19. Перепідготовка керівників
    освітніх установах вищої або середньої професійної освіти. Керівникам та фахівцям, які пройшли перепідготовку, видається державний диплом про освіту встановленого зразка. Керівникам і фахівцям, що завершив курс навчання за додатковими професійними освітніми програмами, освітніми закладами підвищення кваліфікації видаються наступні