8.4. Педагогічна система юридичної освітньої установи

Сутність і макроструктура педагогічної системи

Керуючись теоретичними положеннями загальної педагогіки, педагогічну систему будують з урахуванням специфіки підготовки фахівців певного освітнього рівня (освітнього цензу). В її основу покладено принципи державної політики в галузі освіти, що забезпечують реалізацію вимог державних освітніх стандартів з таким напрямами підготовки (спеціальностями), як юриспруденція, правознавство, правоохоронна діяльність, управління, та вимог кваліфікаційних характеристик за спеціалізацією, які визначають кваліфікацію спеціаліста - юрист, організатор правоохоронної діяльності та ін

У макроструктуру педагогічної системи освітнього закладу виділяють три складові, кожна з яких включає в себе ряд самостійних компонентів (рис. 8.1).

Науково-змістовна складова включає:

- цілі та завдання освіти, навчання, виховання і розвитку учнів;

- науково обгрунтований зміст освітнього процесу;

- педагогічні принципи і правила утворення.

Технологічна складова об'єднує наступні компоненти:

- цільові форми організації освітнього процесу;

- методи навчання та виховання, методичні прийоми впливу на навчаються і їх власної роботи;

- засоби, що використовуються викладачами та учнями як інструментарій для підвищення ефективності освітнього процесу та досягнення стоять цілей;

- види контролю (перевірки) успішності і результатів навчання (поточного, рубіжного, підсумкового та заключного).

Організаційно-управлінська складова характеризується діяльністю:

- керівництва та адміністрації освітнього закладу (управлінський і який планує персонал);

- керівництва факультетів і курсів (організаційно-виховний персонал);

- допоміжного персоналу навчального закладу (працівники забезпечують відділів та служб);

- колективів кафедр, циклів (науково-педагогічний персонал);

- навчальних колективів студентів, курсантів, слухачів (навчаються освітніх установ початкової, середньої та вищої професійної освіти).

Представлена структура педагогічної системи будь-якого професійного освітнього закладу, в тому числі і юридичної, функціонує оптимально, якщо всі її складові знаходяться в безперервній взаємодії та вдосконаленні.

Інформація, релевантна " 8.4. Педагогічна система юридичної освітньої установи "

1. Результати участі студентів в безперервній виробничій практиці
   педагогічного колективу вузу, його активність і умілість в доданні виховує характеру освітньому процесу і проведених занять . Поліпшуються умови для виробничої практики студентів в правоохоронних органах. Дізнавшись, як працюють студенти-практиканти, яку допомогу вони надають і які її результати, все нові і нові правоохоронні органи та їх підрозділи
   
2. ОРГАНІЗАЦІЯ ВЗАЄМОДІЇ ШКІЛ ОСВІТНЬОГО ОКРУГУ
   педагогічної науці виділені риси цього утворення: якість, випереджаючий характер, доступність, розширення джерел освіти і поля освітнього вибору, варіативність способів побудови індивідуального освітнього маршруту та ін У цих умовах з'являється необхідність і можливість взаємодії освітніх установ. Шляхи взаємодії освітніх установ
   
3. опікунської ради ЯК МЕХАНІЗМ державно-громадського управління
   педагогічним новоутворенням і одним з елементів системи громадського управління, однак так було не завжди. Система піклування набула широкого поширення в Росії ще в кінці XIX - початку ХХ століття. Піклувальник гімназії виділявся з числа дворян або інших «іменитих і благонадійних громадян і здійснював спостереження за станом навчального закладу. Не володіючи правом давати
   
4. СЛОВНИК ОСНОВНИХ ТЕРМІНІВ
   педагогічних, соціально-правових, соціально-реабілітаційних, інформаційних та інших соціальних послуг. Соціальне партнерство - конструктивна взаємодія організацій, соціальних груп та індивідів для погодженого вирішення загальних соціальних проблем. Соціальне страхування - система соціально-економічних відносин, заснованих на відшкодуванні матеріальних втрат, викликаних
   
5. § 5. Правовий статус працівників прокуратури
   педагогічним працівникам наукових та освітніх установ системи прокуратури РФ присвоюються класні чини відповідно до займаними посадами і стажем роботи. Працівники військової прокуратури мають статус військовослужбовців, проходять службу в Збройних Силах РФ, інших військах і військових формуваннях і володіють правами і пільгами, встановленими Законом "Про статус військовослужбовців". Їм
   
6. ПЕРЕДМОВА
   педагогічного знання - юридичної педагогіки. Практично відсутні видані масовим тиражем посібники та підручники з ней1. Наявні підручники під назвою «Педагогіка» орієнтовані на студентів педагогічних вузів і підготовку їх в якості вчителів, на роботу з дітьми та реально є підручниками з шкільної педагогіки. Природно, що вони мало придатні для підготовки фахівців
   
7. Характеристика педагогічного професіоналізму та культури
   педагогічні властивості особистості - вихованість, навченість, освіченість і розвиненість - відрізняються у педагога-професіонала, особливим розвитком і постають як педагогічної освіти, педагогічна вихованість, педагогічна навченість і педагогічна розвиненість. Педагогічна освіченість у своєму професійному вираженні характеризується широким баченням в соціальному
   
8. Правова сфера і педагогічна система суспільства
   педагогічною системою суспільства, успішної і плідної функціонування в ньому педагогічних систем виховання, освіти , навчання та розвитку. Їх інтегральне вплив на рівень педагогічної сформованості громадян визначає знання і розуміння людьми необхідності правомірної поведінки, ставлення до правових норм, бажання, звички і потреба дотримуватися їх у своїй
   
9. Види зв'язків правоохоронної діяльності з педагогікою
   педагогічної дійсністю не однакові, а тому і вимоги до професійно-педагогічної підготовленості їх різні. За цією ознакою виділяються три групи видів правоохоронної діяльності, які об'єктивно вимагають від співробітників різної професійно-педагогічної підготовленості. Перша група являє собою різновид справжньої педагогічної діяльності,
   
10. Спеціальна (частная94) методологія юридичної педагогіки
    педагогічних фактів, закономірностей і механізмів, властивих правовій сфері суспільства і відносяться до предмету досліджень юридичної педагогіки. Основні і своєрідні юридико-педагогічні закономірності та їх сукупності знаходять відображення у спеціальних наукових принципах юридичної педагогіки. Принцип педагогічної предметності визначає необхідність при вирішенні проблем
    
11. Принципи побудови системи юридичної освіти та фактори, що впливають на її розвиток
    педагогічні чинники, зумовлені відмінністю освітніх установ країни. Сучасна система юридичної освіти та основні напрями її модернізації Соціальне замовлення держави на підготовку юристів різних освітніх рівнів і вимоги, пропоновані суспільством до се-™ е юридичної освіти, зумовили появу протиріччі, властивих сьогодні даної
    
12. Відбір кандидатів на навчання
    педагогічного і психологічного відбору 4. Висновок мандатної комісії з усім кандидатам, які пройшли поетапно професійної відбір. За даними мандатної комісії відібрані кандидати зараховуються студентами (курсантами, слухачами) освітнього
    
13. Професійні вимоги до якості підготовки юристів
    педагогічним якостями цивілізованої людини, громадянина, професіонала, фахівця, до основним з яких відносяться: - освіченість: розуміння наукової картини світу і закономірностей природи, суспільства, життя і діяльності людини, його розвитку та поведінки; наукове знання про самореалізацію людини в житті, її здоровому способі та особистих можливостях; потреба в безперервному
    
14. Педагогічний процес в юридичному освітній установі
    педагогічної системи та процесу, але має і свою специфіку (рис. 8.2). Рис. 8.2. Структура педагогічного процесу (О - навчання. В - виховання) До особливостей юридико-педагогічного освітнього процесу відносяться: а) поєднання широких освітніх і виховних цілей з завданнями професійної підготовки фахівців конкретної кваліфікації