Головна
ГоловнаНавчальний процесПрофесійна педагогіка → 
« Попередня Наступна »
Кікоть В.Я , Столяренко AM, та ін Юридична педагогіка, - перейти до змісту підручника

Правова сфера і педагогічна система суспільства

Зміцнення законності та правопорядку, боротьба із злочинністю - це комплексна практична і наукова проблема, завдання всього суспільства і держави, бо її рішення пов'язане із станом практично всіх сфер - економічної, управлінської, культурної, моральної та ін Це, як і різко збільшена значимість вирішення правових проблем, знайшло своє відображення в розвитку багатьох прикордонних галузей наукового знання - філософії права, соціології права, теорії управління в сфері правопорядку, юридичної психології, судової психіатрії та ін З кінця XX в. це стало відбуватися в рамках такої багатогалузевий і практично орієнтованої науки, як педагогіка.

Відомо, що право - не єдиний регулятор суспільного життя. У своїй поведінці і відносинах громадяни керуються та іншими соціальними нормами - ідеологічними, культурними, моральними, релігійними, корпоративними, соціально-психологічними (традиції, звичаї, мода, забобони та ін.) Знання і розуміння людьми тих чи інших норм, орієнтація поведінки на них в числі інших причин визначається рівнем їхньої власної вихованості, освіченості, навченості, розвиненості, а також ефективності діяльності освітніх та інших установ, підприємств, громадських та приватних структур, інституту сім'ї та ін , від яких залежать ці індивідуальні та групові характеристики. Інакше кажучи, законність і правопорядок нерозривно пов'язані з педагогічною системою суспільства, успішної і плідної функціонування в ньому педагогічних систем виховання, освіти, навчання і розвитку. Їх інтегральне вплив на рівень педагогічної сформованості громадян визначає знання і розуміння людьми необхідності правомірної поведінки, ставлення до правових норм, бажання, звички і потреба дотримуватися їх у своїй життєдіяльності, а також активно сприяти зміцненню законності і правопорядку.

Злочинність, як соціальне явище, має в числі інших причин та педагогічні - слабкість системи освіти в суспільстві, системи виховання громадян (зокрема, правового), системи правової пропаганди; правові дефекти народної педагогіки, реалізація педагогічної функції засобами масової інформації та ін Індивідуальні причини зародження і розвитку відхилень у поведінці, що завершується злочином, майже завжди пов'язані з педагогічною занедбаністю особистості, недостатньою правовою освіченістю, навчання, виховання, спотвореннями правосвідомості. Тому ігнорування або недооцінка педагогічних факторів і умов у профілактиці злочинності в масштабі суспільства, на регіональному та місцевому рівнях, в будь-яких формальних і неформальних об'єднаннях людей, на індивідуальному рівні неминуче обертається небажаним зростанням правопорушень.

Боротьба за правопорядок і законність, особливо тепер, - це боротьба за розуми людей, за їх цивілізоване і справедливе ставлення до інших людей, до людських, суспільних цінностей і норм права, за їх активну життєву і правоутверждающую позицію. Фронт цієї боротьби, образно кажучи, проходить через розум і серця людей. Перемога тут - в торжество розуму і моральності, громадянськості і культури, освіченості та цивілізованості. Перемога в творенні, в правовому розвитку, правовій культурі. Потрібна боротьба не з людиною, а для людини і за людину. У міру демократизації життя російського суспільства все більшу роль буде купувати не насильницьке примус громадян до дотримання норм права, а повага до них і потреба в правомірне поведінці, обумовлені вихованістю, освіченістю, навчання і розвиток.

Це означає, що роль педагогічної системи суспільства, рівня та успішності педагогічної роботи в ньому історично зростають і все сильніше позначаються на всій правовій сфері державного і суспільного життя, на законність і правопорядок.

Проте тут існує взаємозв'язок: стан всього, що відноситься до правової сфері (правової дійсності) - правова система, система права, функціонування системи правоохоронних органов83, дію правових механізмів, реальне життя права у свідомості та поведінці громадян , - робить свій вплив на функціонування педагогічної дійсності, що відноситься до педагогічної системі держави і суспільства. Все, що відбувається в правовій сфері так чи інакше робить педагогічне та соціально-педагогічний вплив на людей і особливо на ті компоненти їх вихованості, освіченості, навченості і розвиненості, які безпосередньо впливають на їх юридично значущу поведінку. При серйозні недоліки у стані законності та правопорядку, ефективного функціонування правових інститутів і суб'єктів права Загальпедагогічний розвиток громадян, і особливо молодого покоління, робиться скрутним. Це підкреслює значимість обліку всіма суб'єктами права своїх соціально-педагогічних впливів, відповідальності за їх якість і необхідності відповідного побудови своєї правоохоронної діяльності.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Правова сфера і педагогічна система суспільства "
  1. опікунської ради ЯК МЕХАНІЗМ державно-громадського управління
    правовому середовищі. Сьогодні навряд чи в компетенції піклувальної ради перебуватимуть питання відбору змісту освіти і розстановки педагогічних кадрів, хоча, мабуть, спірні ситуації, конфлік-224 ти - це скоріше прерогатива саме опікунських рад. Не можна стверджувати й те, що завдання опікунської ради обмежуються тільки рішенням різноманітних фінансових та економічних
  2. 1.2. Основні аспекти соціальної роботи як практичної діяльності
    правові, адміністративно-управлінські, медико-соціальні, психолого-педагогічні та ін; по об'єктах соціальної роботи: методи роботи з групою, в громаді, індивідуальної роботи і т . д.; по суб'єктах соціальної роботи: методи, застосовувані фахівцем, колективом соціальної служби, органом управління та ін Інститути соціальної роботи як стійкі зразки соціальної практики в
  3. 2.1. Простір соціальної роботи
    правові, соціокультурні передумови для мобілізації потенціалу особистості, складає з себе відповідальність за соціальне відтворення. Патерналістська модель втілює ідеологію, яка знімає з людей турботу про вирішення соціальних проблем, так як вони вирішуються державою з урахуванням встановлених в ньому соціальних пріоритетів. Такий підхід призводить до зниження у суспільстві рівня ініціативи самих
  4. 3.5. Поняття «соціальна політика»
    правову основу її соціальної політики становить концепція соціальної держави. У сьомий статті Основного закону країни Росія визначена як соціальна держава, політика якої спрямована на створення умов гідного життя для всіх громадян і вільного розвитку людини. Соціальна держава виступає як одна з систем соціальних відносин, що дозволяють суспільству досягти соціальної
  5. СЛОВНИК ОСНОВНИХ ТЕРМІНІВ
    правові відносини між суб'єктами та об'єктами соціальної роботи. Продуктивне спілкування - вид соціальної комунікації, що дозволяє її учасникам шляхом встановлення партнерської взаємодії узгоджувати і об'єднувати зусилля, спрямовані на вирішення соціальної проблеми. Простір соціальної роботи - рухливе поле взаємодій людини і зовнішньої по відношенню до нього середовища як
  6. 4.3. Суб'єктний потенціал технологнзацні соціального
    правовим суспільством при повній невизначеності цих строків; - стимулювати і прискорювати настання цих умов, які, звичайно, вимагають свого уточнення. На користь другого рішення говорить не тільки дефіцит часу для перетворення країни, але і конкретна ситуація: Росія повинна рухатися вперед і приймати умови, не механічно нав'язані ззовні, але визріли всередині і що стали
  7. Професор Московського університету Веніамін Петрович Грибанов (1921 - 1990) (короткий нарис життя і діяльності)
    правової думки Росії були лише частиною величезного багажу наукових знань, набутих В. П. Грибанова в процесі майже півстолітнього професійного вивчення і викладання курсу цивільного права , створення сучасної наукової школи цивілістів МДУ ім. М. В. Ломоносова. В. П. Грибанов був яскравим представником російських цивілістів радянського періоду, що пройшли сувору школу Великої
  8. Юридико-педагогічна дійсність
    правова дійсність »підкреслює, що правова сфера не абстракція, не вигадка теоретиків, не "папірці», а складова реального життя суспільства, існуюча, що впливає на неї і що володіє своїми закономірностями об'єктивно-суб'єктивного характеру. Зазвичай вона розглядається як сукупність правової ідеології, писаного права (як системи норм) та юридичної практики (як діяльності
  9. Об'єкт, предмет і цілі юридичної педагогіки
    правова сфера суспільства, законність і правопорядок, діяльність структур, органів і людей, цілеспрямовано займалися їх зміцненням. Загальна у них і основна мета - всебічне сприяння створенню в Росії правового суспільства, зміцненню законності і правопорядку. Але істотно відмінність їх по предмету пізнання. Юридична наука має справу з правової дійсністю як особливою системою
  10. Спеціальна (частная94) методологія юридичної педагогіки
    правовій сфері суспільства і відносяться до предмету досліджень юридичної педагогіки. Основні і своєрідні юридико-педагогічні закономірності та їх сукупності знаходять відображення у спеціальних наукових принципах юридичної педагогіки. Принцип педагогічної предметності визначає необхідність при вирішенні проблем зміцнення законності та правопорядку цілеспрямовано досліджувати
  11. Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів
    правової держави в Росії? 2. Як правова сфера суспільства пов'язана з його педагогічною системою і якими її складовими? 3. Назвіть і обгрунтуйте основні види зв'язків діяльності співробітників правоохоронних органів з педагогічними питаннями в ній. 4. Які напрямки роботи з персоналом правоохоронних органів пов'язані з застосуванням педагогічних знань і
  12. 4. Зміст, рушійні сили і етапи визвольного руху в X IX столітті
    правової держави. Важливо було звільнити церкву від виконання не властивих їй функцій одного з органів державного апарату, в який вона перетворилася з часів Петра I, і підвищити її роль як основного морального стрижня і духовного вихователя російських людей. Ось коло тих завдань, які повинні були бути вирішені, щоб Росія стала вільною країною і забезпечила б собі умови
  13. 7. З історії російського лібералізму
    правової основи державної влади і створення правової держави, яке забезпечує безпеку життя та майна людини. Політичними ж правами М. М. Сперанський готовий був наділити тільки власників. Велику роль він відводив моральності (совість - основа морального порядку), яка повинна грунтуватися на релігії і «спільножитному законодавстві», виданому владою. М. М.
  14. 55. Монархія: поняття, ознаки, сущ-ність.
    правове становище якого залежить від форми правління країни.У країнах з монархічною формою правління главою дер-жави є монарх, правове становище якого отліается двома основними особливостями. По-перше, влада монарха юридично вважається непохідною від будь-якої іншої влади, органу чи виборчого корпусу. Монарх панує (обмежено або абсолютно) за власним
  15. 17. Соціологія права. Правова соціалізація. Громадська думка про право.
    правової соціалізації спирається на продуману систему прилучення особистості до права. Формування правової культури особистості, її правової активності забезпечується всім комплексом інститутів соціалізації: від сім'ї і школи, до політичних партій і гос-ва. Правова соціалізація являє собою засвоєння новим поколінням принципів, норм, установок, цінностей права, що забезпечують самоконтроль
  16. Пріоритетні напрямки діяльності організованих злочинних груп у сфері економіки
    правової бази, неправдивою рекламою в засобах масової інформації. В сфері приватизації державної власності злочину найбільш часто здійснюються співробітниками органів влади і комітетів з управління майном. Значне поширення мали зловживання з боку посадових осіб державних підприємств, що використовують незаконні способи перетворення державної