Головна
ГоловнаНавчальний процесПрофесійна педагогіка → 
« Попередня Наступна »
Кікоть В.Я, Столяренко AM, та ін Юридична педагогіка, - перейти до змісту підручника

7.1. Педагогіка і правоохоронна практика Правова держава, законність, правопорядок і наука

Однією з найважливіших тенденцій розвитку людської цивілізації виступає створення суспільства, заснованого на законі. Правова держава, гарантовано забезпечує безпечне життя громадян, їх права, свободи, можливості задоволення потреб, умови для самореалізації та самоствердження в житті, - сучасний ідеал державного устрою. Всі гуманістичні ідеї, що ставлять інтереси людини в центр громадських інтересів, ідеї демократії, прав і свобод, повного задоволення потреб, вільного розвитку та інші залишаться блефом поза надійного гарантування їх законом.

Сьогодні завдання зміцнення правової сфери придбала пріоритетне значення, особливо у зв'язку із збільшеним рівнем злочинності, який став гальмом суспільного розвитку. Створення справедливого суспільства, заснованого на законі, виступає глобальним завданням всіх його здорових сил і її вирішення можливе лише при повному використанні можливостей держави і суспільства. Один з напрямків на цьому шляху - повне використання можливостей науки. Громадські сили, подібно силам природи, можуть діяти стихійно і руйнівно доти, поки люди не розуміють їх, не хочуть або не можуть враховувати у своєму житті.

Дії на вічко, самовпевнене користування інтуїтивними і побудованими тільки на особистому досвіді міркуваннями, сліпе наслідування зарубіжним зразкам, надія на силу адміністративного натиску, дії за методом проб і помилок - ось причини пробуксовок і невдач у будь-якій справі , а на державному рівні вони просто неприпустимі. Їх архаїзм особливо нетерпимий на тлі сучасних досягнень світової цивілізації. Все в руках людини - цивілізованого, розумного, морального. Ніякими довільними рухами, що не враховують соціальні, психологічні, біологічні та інші закони життя, без використання досягнень науки, неможливо вирішити завдання побудови правової держави та забезпечити гідне життя її громадян.

Людина і людство в історії свого розвитку йшли від самостійних емпіричних пошуків за методом проб і помилок, до переважного обміну досвідом і, нарешті, до активного використання досягнень науки. Відомий російський громадський діяч, хірург і педагог Н.І. Пирогов (1810-1881) писав: «Де панує дух науки, там твориться велике й малими засобами».

Розвиток людської цивілізації перебуває зараз на тому рівні, коли саме масове використання прогресивних технологій на практиці визначає силу держави, його прогрес, кількісні та якісні результати праці. Видатний французький фізик-атомник Ф. Жоліо-Кюрі (1900-1958) справедливо зазначав: «Наука необхідна народу. Країна, яка її не розвиває, неминуче перетворюється на колонію ». Щоб з успіхом рухатися до кращого майбутнього, жити цивілізовано, працювати успішніше, досягати більшого, необхідно повсюдно використовувати інтенсивні сучасні технології в будь-який, в тому числі і правоохоронної діяльності, як на державному, так і на місцевому рівні, в роботі кожного органу правоохорони і кожного співробітника. Це відноситься і до використання досягнень педагогічної науки, розроблених нею і передової правоохоронної практикою технологій.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " 7.1. Педагогіка і правоохоронна практика Правова держава, законність, правопорядок і наука "
  1. Об'єкт, предмет і цілі юридичної педагогіки
    педагогіка. Її теоретичною базою виступає загальна педагогіка - багата на конструктивні ідеї і що володіє величезним досвідом наука. Разом з тим юридична педагогіка не звичайна (загальна) педагогіка з прикладами з юридичної практики, що не педагогіка для юристів. Юридична педагогіка - це особлива область наукового педагогічного знання - юридико-педагогічного, особлива галузь педагогіки,
  2. 3.3. ОХОРОНА ГРОМАДСЬКОГО ПОРЯДКУ ТА ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ГРОМАДСЬКОЇ БЕЗПЕКИ ПРИ ПРОВЕДЕННІ МАСОВИХ ЗАХОДІВ І НАДЗВИЧАЙНИХ СИТУАЦІЯХ
    правоохоронних) органів, яким з метою забезпечення успішної реалізації цієї функції сприяють різні громадські формування. На початку 1990-х рр.. намітилася негативна тенденція зниження активності громадських об'єднань в охороні громадського порядку. З метою активізації цієї роботи Постановою Ради Міністрів - Уряду РФ від 22 вересня 1993 р. № 959 "Про заходи щодо
  3. матеріали правозастосувальної практики органів прокуратури та других правоохороних інституцій.
    правоохоронних органів / / Вісник Львівськ. ун-ту. - Сер. Юридич. - Вип. 24, 1986, С. 64-65. 138.Новоселов В. І. Основні вимоги культури роботи органів прокуратури / / Питання теорії і практики прок , нагляду. Міжвід. научн. збірник. Вид-во Саратовського юрид. інстр-та. - Саратов, 1974. - С. 146-154. 139.Арістотель. Політика. Афінська політія. - М.: Думка, 1997. - 460 с. 140.Пономарев Г. С.
  4. Глава восьма. ТЕОРЕТИЧНІ ПИТАННЯ РОСІЙСЬКОЇ ДЕРЖАВНОСТІ
    правоохоронної формах. Оперативно-виконавча - це владна діяльність виконавчо-розпорядчих органів держави, пов'язана з розглядом повсякденних питань управління і здійснювана шляхом прийняття у межах їх повноважень регулятивних актів застосування права, тобто правових документів, що мають інді-виділеного характер і містять рішення з конкретних
  5. Глава дев'ятнадцята. ПРАВОМІРНЕ ПОВЕДІНКА, ПРАВОПОРУШЕННЯ І ЮРИДИЧНА ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ
    правоохоронні органи активно розкривати злочини, ловити злочинців-ков, а заодно і задовольнити фінансово-матеріальні потреби працівників карного розшуку, та й самого цієї установи. Так, в липні 1922 р . Уряд прийняв декрет «Про введення про-процентного відрахування з розшукано за сприяння Кримінального розшуку викраденого майна». Відповідно до декрету 10% від
  6. Розділ двадцять перший. ПРАВО І ОСОБИСТІСТЬ
    правоохоронних органів, але характеризують і соціально-політичне ставлення суспільства, його членів, різних структур до права, його реалізації. Іншими словами, забезпечення законності - це турбота не тільки юристів та юридичних установ, це велика соціально-політичне завдання всіх громадян, посадових осіб, всіх соціальних структур. Характеристика стану законності дозволяє здійснити
  7. Правова сфера і педагогічна система суспільства
    педагогіка. Відомо, що право - не єдиний регулятор суспільного життя. В своїй поведінці і відносинах громадяни керуються та іншими соціальними нормами - ідеологічними, культурними, моральними, релігійними, корпоративними, соціально-психологічними (традиції, звичаї, мода, забобони та ін.) Знання і розуміння людьми тих чи інших норм, орієнтація поведінки на них в числі
  8. Юридико-педагогічна дійсність
    правоохоронних органів). Щоб не відірватися від тих реалій життя суспільства та його громадян, заради яких, власне, й існує держава і право , не впасти в правовій формалізм, необхідно аналізувати процес і результати об'ектівірованія правової системи та її елементів. Життя права - це те, що виявляється в юридично значимому поведінці людей після того, як воно пройшло через
  9. Правотворчество і педагогіка
    педагогіки, родинної педагогіки, панівних звичаїв і традицій, повсякденного правосвідомості, неформальних норм життя (моральних, національних, релігійних), духовно-моральної середовища, освіти, культури і субкультури спільності, корпоративної приналежності та ін . Породжуючи безліч індивідуальних відмінностей, ці природні уявлення мають і загальну складову у народу, способу та рівня його
  10. Педагогічні компоненти правової культури особистості
    правоохоронним органам в усуненні причин і умов вчинення злочинів, реалізації принципу невідворотності покарання; - прагненням до утримання інших від правопорушень і спонуканню їх до правомірної поведінки; - активністю в посильній участі в підтримці правопорядку на роботі, за місцем навчання і проживання. Правова навченість громадянина відрізняється: -
  11. Професійні вимоги до якості підготовки юристів
    педагогіки, психології, етики тощо) і соціально-економічних наук, вміти використовувати методи цих наук у своїй професійній діяльності; - Конституцію Російської Федерації, етичні і правові норми, що регулюють ставлення людини до людини і суспільства, довкіллю; - Федеральні закони, державні та інші правові акти і нормативні документи в галузі
  12. Науково-змістовна складова педагогічного процесу
    педагогіка розуміє адекватне відображення дійсності у свідомості людини у вигляді уявлень, понять, суджень, теорій117. В знаннях виражений узагальнений досвід, відображає об'єктивний світ. Засвоїти знання - означає зробити певні поняття, закони, логічні системи своїм надбанням, розуміти їх, творчо використовувати в практичній діяльності. Знання виступають і як самостійна
  13. 9.6. Морально-професійне виховання співробітників Основи морального виховання
    педагогіки і будується з використанням своїх організаційних форм і методікі153. В найбільш досконалому вигляді це особливий розділ професійної підготовки та спеціальні виховні заходи, призначення яких - формування професійної морально-психологічної підготовленості і мобилизованности (готовності) співробітників на вирішення своїх завдань в суворій відповідності з моральними
  14. Особистість і стиль діяльності керівника
    педагогікою управління керівника в тому, щоб зрозуміти своє неминуче і сильне педагогічний вплив на підлеглих йому співробітників, взяти під контроль, осмислити, використовувати його цілеспрямовано і грамотно. Для цього не потрібно відриватися від керівництва рішенням професійно -правових завдань. Просто потрібно діяти розумно і управлінськи
  15. Напрями правовиховної роботи
    педагогіки, спецкурси з окремих її розділів (наприклад, «Кримінологічна та превентивна педагогіка», «Педагогіка профілактичної роботи з неповнолітніми та молоддю »,« правовиховної роботи з населенням »,« Педагогіка зв'язків з громадськістю та ЗМІ »,« Педагогіка в діяльності органів забезпечення охорони порядку і безпеки »,« Педагогіка в діяльності органів прокуратури »,